余麗柃 劉乙鑫

重慶到貴州遵義，距離240公里，車程不到3小時。這段地理上不算太遠的距離，讓兩地在各個方面的合作都具有天然優(yōu)勢。在教育發(fā)展，尤其是教師隊伍建設上，兩地攜手構建了教師教育創(chuàng)新發(fā)展的區(qū)域樣本。

2016年5月，西南大學與遵義市人民政府正式簽訂《遵義市人民政府西南大學共建遵義教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)協(xié)議》（以下簡稱實驗區(qū)）。實驗區(qū)建設時間為五年，通過完善高?！胤秸萄袡C構—中小學?！八奈灰惑w”UGIS運行新機制，充分整合四方資源，探索出雙贏互惠、協(xié)同共享、創(chuàng)新發(fā)展的教師教育資源共享模式，著力解決教師教育職前職后培養(yǎng)體系相互脫節(jié)、培養(yǎng)機構彼此隔離、參與主體各自為陣的問題。

在此過程中，高校無疑發(fā)揮著關鍵作用。西南大學作為國家?guī)煼渡赓M教育6所試點高校之一，優(yōu)勢明顯。學校承擔了國家優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺——教師教育創(chuàng)新平臺建設任務，以此為契機，著力開展教師教育改革實踐，大力推進了師范生在人才模式、教育教學內(nèi)容、教學方式方法等方面的改革，提出并實施了師范生學科專業(yè)與教師專業(yè)并重并行的雙專業(yè)培養(yǎng)。

按照協(xié)議要求，在實驗區(qū)建設的五年時間里，雙方共同培養(yǎng)包括名校長、教學名師、中小學學科帶頭人、卓越教師等在內(nèi)的210名教育人才，建設10個示范學校特色項目。實驗區(qū)建設是國家教育體制改革項目“教師職前職后教育一體化培養(yǎng)體制”的重要內(nèi)容，一方面要在教師專業(yè)水平分層設計及課程設置、專業(yè)發(fā)展一體化方面進行理論突破;另一方面，還要在校地協(xié)同創(chuàng)新開展一體化教師教育方面進行實踐創(chuàng)新，構建職前職后相互銜接、貫通遞進的終身化教師教育新體系。

五年時間轉瞬即逝，如今，遵義實驗區(qū)建設已進入到收官階段。為展現(xiàn)實驗區(qū)建設突出成果，為區(qū)域教師教育發(fā)展提供創(chuàng)新樣本，《中國好老師》特采訪了西南大學教師教育學院黨委副書記張學斌及實驗區(qū)各層次培養(yǎng)對象代表，從他們身上，我們看到了教師教育發(fā)展的新生和蝶變。