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        楊擎宇:無(wú)拘方寸教室,活學(xué)思政課堂

        2021-07-25 16:11:47劉乙鑫
        課堂內(nèi)外·好老師 2021年6期
        關(guān)鍵詞:蘭州市公開(kāi)課思政

        劉乙鑫

        “興賢育才,為政之先務(wù)”,思政教師的責(zé)任,不僅在課堂教學(xué),更在立德樹(shù)人。本期,我們邀請(qǐng)了兩位思政名師做客《中國(guó)好老師》,通過(guò)講述他們的教學(xué)故事,弘揚(yáng)思政教師之風(fēng)采,體會(huì)思政教師任重道遠(yuǎn)的教學(xué)使命。

        自小時(shí)候起,老師對(duì)于楊擎宇來(lái)講,便是一個(gè)神奇的職業(yè)。他憶起小學(xué)時(shí)的一名啟蒙老師,能歌善舞,也精通手風(fēng)琴、二胡等樂(lè)器,粉筆在黑板上隨便一揮,便是一幅惟妙惟肖的簡(jiǎn)筆畫(huà),這令他心生崇拜,似乎教師都是這般的無(wú)所不能、多才多藝。轉(zhuǎn)眼20年教齡,楊擎宇發(fā)現(xiàn),教師縱然“神奇”,卻也普通,他沒(méi)能成為童年向往的“多才多藝”的老師,卻也在思政教育這片田野耕耘良久,他說(shuō):“其實(shí)教師,也不一定非得讓學(xué)生崇拜,能夠以自己的職業(yè)為榮,也是教師的一種幸福!”

        機(jī)遇——從師,悟新見(jiàn)

        “‘教師要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。這是景耀勇老師常對(duì)我們說(shuō)的話(huà)?!睏钋嬗钪v道。對(duì)于楊擎宇來(lái)講,景耀勇老師大概是對(duì)他的教學(xué)生涯影響最大的人,這樣的影響不僅在于課堂教學(xué)、課題研究上的指導(dǎo),更在于師德師風(fēng)上的典范樹(shù)立?!吧碚秊閹?,學(xué)高為范,景耀勇老師身上的‘教育初心影響著工作室每一位成員?!?/p>

        回憶起曾經(jīng)加入景耀勇老師的工作室的情景,楊擎宇依然感激那一份機(jī)遇。那時(shí)楊擎宇還是初出茅廬的新人教師,在一次公開(kāi)課的比賽中,他精心準(zhǔn)備了一節(jié)別開(kāi)生面的公開(kāi)課,雖然稍顯稚嫩,但還是贏(yíng)得了全場(chǎng)的掌聲。只是彼時(shí)的他還不知道,這節(jié)普通的公開(kāi)課,卻是他教學(xué)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

        課后,在臺(tái)下聽(tīng)課的蘭州市思政名師劉虹老師找到了楊擎宇,她對(duì)楊擎宇說(shuō):“我聽(tīng)了你的公開(kāi)課,你的課講得很有特點(diǎn),但還是欠了一些火候,你應(yīng)該跟著一位老教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),或許還能打磨打磨。”于是,劉虹老師便將楊擎宇舉薦給了自己的朋友,也就是楊擎宇后來(lái)的恩師——景耀勇老師,經(jīng)過(guò)一番攀談,景耀勇老師也對(duì)眼前這名年輕人十分滿(mǎn)意,于是,在劉虹老師的牽線(xiàn)搭橋之下,楊擎宇得以成為景耀勇名師工作室的一員。

        有了名師的指點(diǎn),楊擎宇便如航線(xiàn)上有了燈塔,教學(xué)也不再是以前的低頭拉車(chē)。“過(guò)去,我以為教學(xué)只有一個(gè)目的,那就是高考,我每天便只想著如何提高學(xué)生試題的正確率,把自己完全陷于備課、改題等細(xì)碎的工作中,但景老師不一樣,他常常著眼于實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生生活,把思政課上得生動(dòng)有趣,學(xué)生有了興趣,成績(jī)自然也會(huì)提高?!庇辛司袄蠋熯@樣一個(gè)榜樣做參照,楊擎宇便開(kāi)始打磨自己的教學(xué),從刻板的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣引導(dǎo)教學(xué),啟發(fā)學(xué)生將思政運(yùn)用于生活,學(xué)以致用。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,楊擎宇對(duì)于教書(shū)愈來(lái)愈得心應(yīng)手,而這樣富有活力的課堂,不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了,課下,楊擎宇與學(xué)生的關(guān)系也變得親密。

        研學(xué)——取材于實(shí),寓教從心

        “思政課是與生活聯(lián)系緊密的一門(mén)學(xué)科,但是很多學(xué)生常常覺(jué)得思政課很枯燥,因?yàn)檫@里面有很多教條、理論,學(xué)生理解起來(lái)都困難,又怎么記得住呢?”楊擎宇說(shuō)道,“所以我覺(jué)得,思政老師的一個(gè)任務(wù),就是要拉近學(xué)生與課堂的距離,把一些枯燥的理論場(chǎng)景化、深入化,解除學(xué)生對(duì)于思政學(xué)習(xí)的畏懼心理?!?/p>

        楊擎宇常常講,學(xué)校、社會(huì)本身就是一體的,課堂又何必拘泥于數(shù)十平方米的教室內(nèi)?在高一政治中曾講到“信訪(fǎng)制度”這樣一個(gè)概念,這是公民通過(guò)書(shū)信、電話(huà)等方式,向政府部門(mén)反映問(wèn)題、表達(dá)意見(jiàn)的一種制度,但是對(duì)于尚未接觸社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的制度很難理解透徹,對(duì)于制度能否取得預(yù)期效果也存在疑慮。于是楊擎宇通過(guò)在政府工作的同學(xué),聯(lián)系到了甘肅省信訪(fǎng)接待辦的工作人員,然后帶著幾名學(xué)生代表,以小記者的身份去進(jìn)行采訪(fǎng)交流,很多問(wèn)題都得到了很清晰的回答,而這一部分同學(xué)又將這一次的采訪(fǎng)內(nèi)容整理為學(xué)習(xí)資料,分享給班里其他的同學(xué)。通過(guò)學(xué)生的親自參與,他們對(duì)于“信訪(fǎng)制度”的概念理解更為深刻,這一章節(jié)的教學(xué)也取得了不錯(cuò)的效果。

        “要拉近學(xué)生與課堂的距離,首先老師需要拉近自己與學(xué)生的距離,不僅要做到課堂之上的一絲不茍,課下也應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?!痹谡n下,楊擎宇也是一個(gè)喜歡鉆研的人,他認(rèn)為,科技在不斷進(jìn)步,老師也得時(shí)刻學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。“一節(jié)課40分鐘的課時(shí)畢竟有限,有的知識(shí)又比較難,學(xué)生很難馬上掌握,這時(shí)我們便可以利用短視頻、公眾號(hào)等途徑,制作并發(fā)布我們講解的文字或視頻,這樣學(xué)生關(guān)注我們之后,便能隨時(shí)復(fù)習(xí),同時(shí)我們也可以分享別人的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,幫助學(xué)生系統(tǒng)全面的掌握這些知識(shí)?!边@樣的附加工作,無(wú)疑會(huì)增加楊擎宇的工作量,但是在教師責(zé)任感的驅(qū)動(dòng)下,他始終樂(lè)此不疲。

        而另一方面,楊擎宇也經(jīng)常與學(xué)生們交流,了解他們的喜好,尋找與學(xué)生的共同語(yǔ)言。在某一次聊天時(shí),楊擎宇得知班里好多同學(xué)都喜歡逛“B站”(視頻網(wǎng)站),可是他完全不知道“B站”是什么,以為不過(guò)是學(xué)生娛樂(lè)的手段,但是同學(xué)卻說(shuō):“老師,‘B站里面也是可以學(xué)知識(shí)的,有很多學(xué)科的老師都在里面講課,不僅課上得好,還很有意思。”這不由得勾起了他的興趣,于是他也注冊(cè)了“B站”賬號(hào),成為了一名忠實(shí)用戶(hù),他驚奇地發(fā)現(xiàn),這里面果然是包羅萬(wàn)象,有很豐富的教學(xué)資源,而且網(wǎng)站針對(duì)年輕人設(shè)計(jì),相當(dāng)富有青春活力。于是他常常在“B站”上尋找名師的授課視頻分享給學(xué)生,他也因此與學(xué)生們有了很多的共同話(huà)題,他說(shuō):“老師和家長(zhǎng)常常認(rèn)為,學(xué)生上網(wǎng)就是為了玩,其實(shí)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)資源庫(kù),如果能利用好,也能成為學(xué)習(xí)的一大幫助。”

        “思政課不僅是一門(mén)學(xué)科,它更承擔(dān)著立德樹(shù)人的責(zé)任,肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的職責(zé)?!睏钋嬗钪v道,“作為一名思政老師,我們應(yīng)該自豪,也需要意識(shí)到我們的任重道遠(yuǎn)。”在學(xué)生成長(zhǎng)路上,楊擎宇的身份有很多,是老師,是朋友,是服務(wù)者,也是一個(gè)學(xué)生,他在成就學(xué)生的同時(shí),也在不斷提升著自己,正如他所說(shuō):“教師只有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步,才能不辜負(fù)國(guó)家的重托,不辜負(fù)莘莘學(xué)子的期望。”

        GOOD TEACHER

        楊擎宇

        甘肅省蘭州市第五十一中學(xué)思政教師,中學(xué)一級(jí)教師,甘肅省教育科學(xué)研究院特聘教研員,多次參與甘肅省高考診斷考試政治學(xué)科試題命制工作,多次參與甘肅省教科院及蘭州市教科所“三名人才”高考備考、送教送培活動(dòng)。曾榮獲蘭州市高中政治新課程教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、蘭州市高中思想政治課參與式教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、2019年蘭州市委宣傳部思想政治工作優(yōu)秀課題成果一等獎(jiǎng)。

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