章梅月

【摘 要】 在小學(xué)語文的教學(xué)中根據(jù)單元進(jìn)行教學(xué)是可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的，并且圍繞語文知識(shí)點(diǎn)開展教學(xué)工作，可以改變當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，而這些都是需要基于語文要素而實(shí)施的。通過對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)工作分析研究可以得知，一些語文老師沒有真正地了解和認(rèn)知單元語文要素的實(shí)際意義，而在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題是多種多樣的，這就需要老師能夠積極重視這方面的問題。本文就部編版單元語文要素的重要性進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】 部編版語文? 單元語文要素? 小學(xué)語文教學(xué)? 重要性

前言：

語文教學(xué)工作是要能夠以培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)的，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的認(rèn)知和應(yīng)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力以及寫作能力，并更加深入地認(rèn)識(shí)語文的學(xué)習(xí)。部編版語文教學(xué)和其他版本的教學(xué)是有一些差異的，比如在教材內(nèi)容的編寫方向以及模式上，而語文要素則串聯(lián)起了所有的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，所以在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，要能夠科學(xué)有效地實(shí)施單元語文教學(xué)措施，進(jìn)而保證語文要素的有序有章。

語文要素是部編版教材內(nèi)容的重要特點(diǎn)以及特色，而語文要素則是反映了教學(xué)工作的人性化以及針對(duì)性，而單元語文的教學(xué)工作都是需要根據(jù)語文要素開展和實(shí)施的。在小學(xué)語文的單元整體教學(xué)中要能夠基于語文知識(shí)內(nèi)容的實(shí)用性，并以此凸顯出單元語文要素的作用，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力水平。而部編版單元語文要素的重要性主要體現(xiàn)在以下方面：

一、可以完善語文教學(xué)內(nèi)容以及內(nèi)涵意境的連貫性

在開展小學(xué)語文單元教學(xué)工作中，在掌握了單元語文的要素以后，將文章內(nèi)容以及內(nèi)涵意義進(jìn)行貫穿，這是語文要素的重要作用。

例如在部編版六年級(jí)《草原》的教學(xué)中，“背起行裝出發(fā)吧，去觸摸山川湖海的心跳”引出了文章的寫作目的，這個(gè)時(shí)候老師就可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)文章的內(nèi)容，然后對(duì)于文章內(nèi)容中表達(dá)出的作者的寫作意圖的語句進(jìn)行標(biāo)注，并指導(dǎo)學(xué)生去篩選主要語句，最后就可以將內(nèi)容進(jìn)行貫穿整理明確寫作目的，這樣就完善了語文教學(xué)內(nèi)容以及內(nèi)涵意境的連貫性;另外在學(xué)生閱讀的時(shí)候就可以將文章內(nèi)容中描述蒙古族和漢族人民之間的深厚情誼以及蒙古族同胞對(duì)于客人的熱情之景象描述得細(xì)致入微，這對(duì)于學(xué)生更加深入地了解文章的意思以及精煉文章內(nèi)容是很重要的。

二、可以達(dá)到單元整體教學(xué)的目的

在小學(xué)階段的語文教學(xué)工作中對(duì)于單元語文要素了解并有效應(yīng)用以后，是需要借助一些教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)的，這在具體的教學(xué)過程中是能夠得到體現(xiàn)的。

例如在部編版六年級(jí)《臘八粥》的教學(xué)中，學(xué)生能夠通過閱讀文章去理解文章內(nèi)容的意思，學(xué)生要能夠體會(huì)到文章作者的細(xì)膩的寫作手法，比如“鍋中的粥，有氣無力的嘆氣還在繼續(xù);就聽到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的東西”，而學(xué)生體會(huì)字句之間所透露著一種急切的心情，這其中沒有華麗的辭藻去描繪人物心理的一種寫作手法，這種心理的描寫沒有通過直接描述人物而是借物喻人，以此體現(xiàn)了作者高超的寫作手法和技巧，這樣在語文要素下的單元教學(xué)是能夠達(dá)到教學(xué)目的的。

三、以語文內(nèi)容的單元作為主線，輔助教學(xué)實(shí)踐的有效開展

在語文要素作用下的單元語文教學(xué)中，語文老師要能夠在制作教學(xué)課件的過程中以語文內(nèi)容的單元作為主線，以此來輔助教學(xué)實(shí)踐的有效開展和實(shí)施，而且還可以加強(qiáng)語文要素的重要性。

首先可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意和想象。在小學(xué)語文的教學(xué)中將單元作為教學(xué)素材，而且部編版的教材內(nèi)容中有著大量的圖片來輔助內(nèi)容的展示，而學(xué)生在閱讀以后就可以根據(jù)圖片更加形象直觀地認(rèn)知和理解文章的主要意思了。在實(shí)際的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要讓學(xué)生去預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，然后由老師給予正確地指導(dǎo)，然后將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論閱讀，這樣是可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加深入的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

另外，可以滿足群文閱讀以及互動(dòng)學(xué)習(xí)。在單元語文的教學(xué)過程中，語文老師要能夠根據(jù)教學(xué)要求來精煉并整理群文閱讀內(nèi)容的，最后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)。應(yīng)用群文閱讀的教學(xué)方法將單元語文內(nèi)容作為教學(xué)素材，并創(chuàng)造適合學(xué)生們進(jìn)行溝通和討論的環(huán)境氛圍，學(xué)生就可以循序漸進(jìn)地掌握語文知識(shí)內(nèi)容。在語文要素的前提依據(jù)下，有機(jī)結(jié)合文章閱讀、內(nèi)涵感悟、寫作提升等，就能夠建立起科學(xué)成熟的教學(xué)體系，以提升語文教學(xué)效率和質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)水平。

結(jié)語：

總而言之，部編版單元語文的教學(xué)是需要依據(jù)整體原則進(jìn)行的，要能夠聚焦單元語文的要素來提升語文教學(xué)工作的實(shí)用性、科學(xué)性以及創(chuàng)意性，以此培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而學(xué)生就能夠體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的作用和意義。而部編版單元語文要素的重要性則可以反映出單元語文教學(xué)工作的教學(xué)手法和模式，所以讓學(xué)生深入了解單元語文要素是很重要的。

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