韋忠

【摘 要】 數(shù)學(xué)這門學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力、空間想象能力以及拓展能力，對于學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)生進(jìn)入校園接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科開始，就應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教學(xué)。尤其是對于低年級學(xué)生來說，其認(rèn)知能力和理解能力有限，他們剛開始接觸這門學(xué)科，或許會(huì)認(rèn)為抽象難懂。這就需要教師在小學(xué)教學(xué)過程中，扮演好重要的教育角色，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)策略，讓學(xué)生從不同角度去理解這門學(xué)科?，F(xiàn)代化教育背景之下，教育提倡“以人為本”的教育觀，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，數(shù)學(xué)學(xué)科也是一樣，教師要注意變通教學(xué)方法，來提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐能力，讓其學(xué)以致用，建立起屬于自己的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)健詞】 低年級? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 多樣化教學(xué)? 策略探討

對于剛剛進(jìn)入校園的低年級小學(xué)生來說，他們天性活潑好動(dòng)，自制力和認(rèn)知力都處于一個(gè)較低的階段。如果教師在課堂上還是一味地沿用比較傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課注意力不集中的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)效率不高。而且由于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的差異性，有些學(xué)生會(huì)感覺數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象，教師一味地陳述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)難以理解其核心含義。現(xiàn)在教育又倡導(dǎo)培育學(xué)生的主動(dòng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，傳統(tǒng)的教育手段顯然不適應(yīng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。所以在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)開展多樣化的教學(xué)策略，站在學(xué)生的角度去看待問題，能讓學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力得到一定程度的培養(yǎng)，也能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，且學(xué)以致用，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、借助多媒體新技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀

信息時(shí)代的發(fā)展，衍生出了許多多媒體設(shè)備可以廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域和各行各業(yè)。電子白板技術(shù)可以大大地提升教師的教學(xué)效率，使教師節(jié)約課上板書書寫的時(shí)間。而且在數(shù)學(xué)學(xué)科中有一些抽象化的概念，教師可以借助多媒體呈現(xiàn)的圖片、聲音、視頻來進(jìn)行授課，輔助學(xué)生理解這些數(shù)學(xué)概念和完成高效的數(shù)學(xué)作業(yè)。而且多媒體的出現(xiàn)，讓信息交流更加方便。教師利用通訊軟件，可以更好地與學(xué)生交流學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)答疑。

例如，教師在講述《認(rèn)識(shí)圖形》的時(shí)候，就可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。這一節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正方形、長方形、平行四邊形、圓等圖形。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，可以在網(wǎng)上搜尋一些擁有這些形狀的圖片，可以是生活常用物品、建筑物等等，還有將課文中的例題都設(shè)置為電子課件，在課堂上通過多媒體設(shè)備出來，讓學(xué)生共同尋找。教師將這節(jié)課用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，增加與學(xué)生的黏性，讓學(xué)生更好、更直觀地掌握這些圖形。

二、聯(lián)系實(shí)際生活教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

數(shù)學(xué)學(xué)科也是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的學(xué)科，我們學(xué)習(xí)的任何目的都是為了學(xué)以致用。所以教師在數(shù)學(xué)的授課過程中，一定要結(jié)合生活實(shí)際展開講課，一方面便于學(xué)生更好地理解知識(shí)，另一方面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，讓他們實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。教師可以根據(jù)教材中授課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提前備課，找出與生活實(shí)際結(jié)合的點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景也好，讓學(xué)生課下去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)研究操作也好，都不失為一種很好的教學(xué)方式。

例如，教師在講述《20以內(nèi)的退位減法》的時(shí)候，就可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。減法是生活中經(jīng)常用到的知識(shí)點(diǎn)，教師在課堂上讓每個(gè)學(xué)生都充當(dāng)“小先生”的角色，出一道生活中會(huì)用到的減法，其他學(xué)生來進(jìn)行計(jì)算，比如小明說家里有10個(gè)蘋果，自己吃了2個(gè)，讓其他同學(xué)計(jì)算剩余的蘋果量等等。通過這樣的方式，學(xué)生既是出題者，又是做題者，充分開動(dòng)了腦筋，也學(xué)以致用，掌握到了知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)充滿趣味

教師在教學(xué)過程中，一定要注意制定因材施教、因人制宜的教學(xué)方法。小學(xué)生喜歡新鮮有趣的事物，教師在課堂中，通過創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)模式，比如故事化情景，通過一個(gè)有趣的小故事讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，或者游戲化情景，通過學(xué)生同心協(xié)力完成一個(gè)小游戲來實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的理解把握，不僅能夠讓課堂教學(xué)充滿趣味性，還能夠讓學(xué)生寓教于樂，扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基本理論，不易遺忘和混淆知識(shí)點(diǎn)。

例如，教師在講述《分類與整理》的時(shí)候，為了便于學(xué)生理解分類與整理的概念，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情景教學(xué)。教師可以在課堂上設(shè)置一個(gè)“說出我最喜歡的運(yùn)動(dòng)”的游戲，讓每個(gè)學(xué)生說出自己最喜歡的游戲。在每個(gè)學(xué)生都講述完之后，然后讓學(xué)生把剛才表達(dá)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分為幾大類，看看學(xué)生們都喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)。在整理之后，再次進(jìn)行分類，看看每個(gè)運(yùn)動(dòng)都有多少個(gè)人喜歡等等?？傊O(shè)置這樣一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在趣味性中掌握住分類與整理的概念。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂一系列的教學(xué)手段，去輔助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。尤其是注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，能讓學(xué)生在快樂中探索，在快樂中求知，會(huì)鍛造學(xué)生的主動(dòng)思考思維和創(chuàng)造能力。順應(yīng)教育發(fā)展潮流，倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，才是教師踐行的最好教育觀，也才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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