張倩

【摘 要】 課程游戲化改革后，幼兒教育較之以往得到了更大程度的關注。如今應試教育理念已經(jīng)越來越不符合當代教育的發(fā)展和要求，取而代之的是創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，除基本素質(zhì)外，身體素質(zhì)也是幼兒亟需提高的一部分?；@球活動因其獨特的優(yōu)勢得到了絕大多數(shù)幼兒的喜愛，這也為籃球活動的順利開展奠定了基礎，但如何將籃球活動合理游戲化也困擾了很多幼兒教育工作者?；诖?，本文將針對幼兒園籃球活動游戲化方面展開探討，僅供參考。

【關鍵詞】 幼兒園? 籃球活動? 特點? 游戲? 措施

前言：

對于幼兒來講過于復雜的體育活動通常都不適用，因為幼兒無論是身體素質(zhì)，還是身體協(xié)調(diào)性都不夠高，過早接觸高難度活動不僅可能會對幼兒的身體造成傷害，也可能會傷害到幼兒的自尊心和信心?；@球活動除了規(guī)則和操作較為簡單外，其也可以劃分出很多不同的活動板塊，無論是抱球還是拍球，或是運球?qū)τ谟變簛碇v都不會太難。再將其與游戲相結(jié)合就能夠更大程度上地引起幼兒的興趣，使其積極參與其中。

一、籃球活動的特點

體育活動均具有規(guī)則性，籃球活動也不例外。幼兒的規(guī)律性通常比較差，并且當代獨生子女較多，幼兒們通常不愿與其他小朋友分享與合作。而籃球活動是一項多人運動，在籃球活動過程中幼兒能夠在不知不覺中提升自身的團結(jié)合作意識，也能夠訓練身體協(xié)調(diào)性。另外，籃球活動的多樣性也能夠為不同幼兒提供合適的游戲板塊，如有些幼兒喜動，有些幼兒又喜靜，以喜靜的幼兒為例，這些幼兒可以多練習原地拍球和原地投籃，而喜動的幼兒則可以訓練帶球運球和跑動投籃等項目。教師也可以設計一些游戲活動與之配合，從抱球到投籃再到規(guī)則全面貫穿，實現(xiàn)游戲教學與體育活動相融合的實踐模式，這樣一來也能夠避免幼兒對籃球活動喪失興趣。

二、實線幼兒園籃球活動游戲化的措施

（一）將籃球活動融于日?；顒又?/p>

幼兒園的整體教學時間相較于小、初、高而言較短，如何在更有限的時間里充分將籃球活動與日?；顒酉嗳诤鲜且粋€較難攻克的課題。若條件允許，教師可以對日常活動進行適當?shù)囊?guī)劃，如時間、地點、情景以及人物等，以時間為例，早上幼兒來到幼兒園后通常會有一段時間用來自由活動，那么此時教師就可以讓幼兒自行到存放籃球的角落尋找自己喜歡的籃球，并通過拍球的方式來增加幼兒的球感。課間活動也是十分重要的時間節(jié)點，教師可以規(guī)定每周有三天左右的時間要進行籃球活動，在此期間，教師可以幫助幼兒分組，或是讓幼兒采取自愿的方式來進行分組，分組完成后讓幼兒們進行傳球，在不犯規(guī)的情況下哪一組的幼兒最先完成三輪傳球，哪一組就可以獲得相應的獎勵。再以場地為例，在選擇籃球活動場地時首先需要考慮的是幼兒的安全問題，若園內(nèi)有塑膠跑道，那么盡量讓幼兒在跑道上活動，因為這類跑道能夠最大程度地減少因摔倒而給幼兒帶來的傷害。除了這些特定時間和場地外，教師也可以將籃球以放置、懸掛等方式布置在園內(nèi)的各個角落，這些籃球以及放置的位置盡量要色彩鮮明一些，這樣更容易引起幼兒的注意，久而久之幼兒很可能會視籃球為自己生活中不可或缺的一部分。

（二）合理運用情景教學法

情景教學法是新型教學方法中最為常用的一種，其適用于大多數(shù)學科和學生。對于幼兒而言，此種教學方式往往比其他方法更為合適，因為幼兒的年紀小，如果教學內(nèi)容或是教學方法太難則很難起到教育目的。而情景教學的優(yōu)勢就在于，其能夠根據(jù)幼兒的特點、學科的特點來設計教學策略，這在籃球活動游戲?qū)嵺`中同樣適用。以中小班幼兒為例，這些幼兒的身體協(xié)調(diào)性較差，理解能力也不高，在此種情況下若要完成教學任務則需要給其設定情景，如讓幼兒們將籃球視作朋友，而跑道對面則是朋友家，現(xiàn)在要做的是自己幫助朋友回家，也就是由幼兒懷抱著籃球從跑道的一端跑到另一端，并告知幼兒中途球不能夠掉落，否則朋友會受到傷害。而大班的幼兒則可以為其設定不同的情景，如今的幼兒通常對動畫片中的怪獸情有獨鐘，那么教師就可以適當?shù)卦谂艿乐性O置障礙，而通行方式是拍球通行，如果在通行過程中不小心碰到了障礙物，那么就意味著自己被怪獸打敗，需要重新回到起點再次出發(fā)，這樣一來籃球活動中較為枯燥的拍球運球活動也會變得有趣味起來。

（三）引導幼兒掌握籃球活動技巧

籃球活動中有著很多技巧，這些技巧的難易程度不一，對幼兒的身體素質(zhì)要求也不一樣，教師應根據(jù)不同學年的幼兒來設置不同的籃球技巧教學。較為常見的技巧有雙腳并攏將球控制在自己身前進行拍打、雙腳并攏后控制球在自己的身側(cè)進行拍打以及雙腳分開后控制籃球在自己身體左右兩側(cè)變換著拍打等。以中班幼兒為例，這些幼兒通常已經(jīng)掌握了正確的抱球姿勢，此時要做的是讓幼兒學會如何正確的拍球和簡單的運球。在進行籃球教學活動時，教師可以為幼兒們設計一些小游戲，如“我可以連拍”、“我跳得更高”等來提升幼兒的練習興趣。

結(jié)語：

綜上所述，無論是籃球活動，還是其他體育活動、教學活動均離不開教師和幼兒的共同參與，但在這個過程中教師要充分認識到自身的指導作用，并充分肯定幼兒的主體地位。在設計籃球游戲活動時要能夠根據(jù)幼兒的實際情況和教學目標來制定，做到有的放矢。

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