□甘肅省定西市岷縣中寨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 董鵬智

初中階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，難免會(huì)對(duì)歷史這門(mén)課程產(chǎn)生認(rèn)知誤區(qū)，甚至一些學(xué)生認(rèn)為它是一門(mén)難學(xué)的課程。如何改變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)歷史形成正確的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主積極性，優(yōu)化整體教學(xué)實(shí)效，成為廣大教學(xué)工作者亟待探究的重要課題。將歷史故事滲透到初中歷史教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生歷史思維，對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和綜合素質(zhì)的形成具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用必要性

在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事，是非常重要且必要的。具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，初中生身心尚未完全發(fā)育成熟，易于受到外界事物的影響，難以長(zhǎng)時(shí)間集中自身的注意力。并且，部分學(xué)生認(rèn)為歷史教學(xué)乏味、無(wú)趣，不愿意參與歷史學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師需要借助生動(dòng)、趣味的歷史故事激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)課程的興趣和積極性，以此提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)實(shí)效。其次，以往的灌輸式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，教師有必要通過(guò)歷史故事來(lái)集中學(xué)生的精神，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心參與歷史學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。最后，歷史是一門(mén)知識(shí)面十分廣泛的課程，它記錄了許多久遠(yuǎn)年代的事件，對(duì)于初中生而言，具有較大的學(xué)習(xí)難度，且由于歷史本身有著較強(qiáng)的枯燥意味，難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，對(duì)此教師有必要借助歷史故事實(shí)施教學(xué)，讓初中歷史課堂更加高效、精彩。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）巧設(shè)故事導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

眾所周知，故事有著極強(qiáng)的趣味性，在初中歷史教學(xué)中設(shè)置故事導(dǎo)入，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲，還能提高整體教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，在正式教學(xué)前，教師可以搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史故事、神話等素材，通過(guò)歷史故事精心設(shè)置導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)地投入歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主展開(kāi)歷史知識(shí)的挖掘與探究，提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果。例如，教學(xué)“大一統(tǒng)的漢朝”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以聯(lián)系“楚漢相爭(zhēng)”這一故事進(jìn)行導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)置：“司馬遷曾經(jīng)用‘得黃金百斤，不如得季布一諾’來(lái)評(píng)價(jià)季布。季布是項(xiàng)羽陣營(yíng)的一名大將，他行俠仗義，十分守信，曾經(jīng)多次幫助項(xiàng)羽擊敗劉邦。當(dāng)項(xiàng)羽死后，劉邦開(kāi)始捉拿季布，在夏侯嬰的勸說(shuō)下，劉邦并未懲治季布，還讓他擔(dān)任郎中一職……”學(xué)生聽(tīng)得十分認(rèn)真，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛集中精神，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)歷史故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地接受接下來(lái)要教學(xué)的內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)的順利開(kāi)展做好充分準(zhǔn)備。

（二）合理選用故事，鍛煉探究能力

歷史故事題材廣泛，種類繁多。在實(shí)際教學(xué)前，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主搜集關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的歷史故事。在正式教學(xué)時(shí)，教師再挑選出最佳的歷史故事，以此作為課堂教學(xué)的素材，并且對(duì)提供該素材的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以此提高學(xué)生的積極性，發(fā)散學(xué)生歷史辯證思維，為學(xué)生自主探究、思考等能力的培養(yǎng)創(chuàng)造前提條件。例如，教學(xué)“中華文明的起源”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生所搜集的歷史故事豐富多樣，有《哪吒鬧?！贰犊涓钢鹑铡贰杜?huà)z補(bǔ)天》以及《精衛(wèi)填海》等。雖然這些故事都有著極強(qiáng)的神話色彩，但是體現(xiàn)了古人對(duì)美好生活的追求與向往，是值得我們尊崇的。通過(guò)讓學(xué)生自主搜集歷史故事，并且進(jìn)行故事的選取、講解，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生在歷史課堂上更加專注、認(rèn)真。又如，在教學(xué)“秦王掃六合”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以引申出“連橫合縱”這一故事，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“連橫合縱”展開(kāi)歷史探究：“第一次連橫合縱由公孫衍倡導(dǎo)，楚、魏、韓、趙、燕形成聯(lián)盟，楚為主盟，攻打函谷關(guān)（秦），以失敗告終；第二次……秦國(guó)逐步消滅六國(guó)，實(shí)現(xiàn)大統(tǒng)一。”以此加深學(xué)生的理解和記憶，讓學(xué)生對(duì)“秦王掃六合”有一個(gè)更加全面、深刻的認(rèn)知。

（三）善用人物事跡，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

初中生存在著一個(gè)極其普遍的特點(diǎn)，即情感薄弱，易激動(dòng)，在如此特別的時(shí)期，教師不應(yīng)當(dāng)一味地給學(xué)生傳輸?shù)览?，并且以?qiáng)制性的方式管教學(xué)生，否則不僅無(wú)法取得良好的效果，還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。在歷史故事中，涉及許多英勇無(wú)畏、流芳千古的人物，教師在運(yùn)用歷史故事實(shí)施歷史教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘歷史故事中的人物事跡，將其作為學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生的心靈受到感染與凈化，有利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。例如，在教學(xué)“三足鼎立”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生講述關(guān)羽、曹操以及諸葛亮等人物的故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的歷史人物，并談?wù)劺碛伞＿@樣一來(lái)，學(xué)生的探究興趣則會(huì)得到切實(shí)調(diào)動(dòng)。由于深受歷史人物的影響，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生向歷史人物學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品質(zhì)的有效培養(yǎng)。需要注意的是，在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，需要結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行，以辯證的眼光進(jìn)行分析、解讀，這樣才能對(duì)其形成一個(gè)正確的認(rèn)知。

總之，歷史故事在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的重要價(jià)值不言而喻，作為新時(shí)期的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，找出歷史故事與初中歷史教學(xué)之間的契合點(diǎn)，并且通過(guò)行之有效的方法促進(jìn)二者的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量歷史課堂的構(gòu)建。具體來(lái)說(shuō)，可以從巧設(shè)故事導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；合理選用故事，鍛煉探究能力；善用人物事跡，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)三個(gè)方面入手，吸引更多的學(xué)生參與到歷史學(xué)習(xí)中，并且受到良好的熏陶，感悟到歷史這門(mén)課程的價(jià)值與魅力，從而更加愿意參與到歷史學(xué)習(xí)中，為歷史素養(yǎng)的形成與發(fā)展提供有力支撐。