□山東省青州云門書院 王俊杰 史愛玉

一、重視聯(lián)系生活，保證數(shù)學(xué)課堂的有序進(jìn)行

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂過程中，一般情況下，學(xué)生接受的知識很大一部分來自教師的口頭講解，那么教師的教學(xué)語言就顯得格外重要。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要尤其重視教學(xué)語言方面的藝術(shù)，一方面語言不能太過通俗，另一方面也要能夠聯(lián)系生活實際，便于學(xué)生的理解。因為在小學(xué)階段，學(xué)生的階段特點就是比較活潑好動，不能夠在一堂課中保持長時間的注意力，如果想要讓他們對數(shù)學(xué)保持有高漲的熱情，就一定要重視在語言藝術(shù)方面的研究探索，在日積月累中積累經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，小學(xué)生的思維能力與想象能力還是比較欠缺的，對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識，他們沒有辦法短時間內(nèi)快速地理解，教師在小學(xué)階段就要對學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，在教學(xué)過程中注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是一個神秘的學(xué)科，也并不是那么高深莫測，它只是一個應(yīng)用性與基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，由此來建立學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也能夠幫助學(xué)生在今后不被困難所打倒，培養(yǎng)他們勇往直前、堅持探索的精神。

例如，教師在為學(xué)生講解有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的內(nèi)容時，可要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對題目進(jìn)行反復(fù)朗讀，徹底理解以后再開始動筆做題，目的就在于讓學(xué)生更深層次地理解題目，并且理解生活中的一些有關(guān)數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造具體的生活情境，讓學(xué)生能夠在聯(lián)系實際生活的情況下掌握數(shù)學(xué)理論和具體方法，啟發(fā)學(xué)生尋找并選擇合適的數(shù)學(xué)工具去對自己的實際生活展開描述，從而解決生活中碰到的一些難以解決的問題。

與此同時，教師還可以在給學(xué)生布置作業(yè)的時候，根據(jù)學(xué)生的生活背景以及接受能力和知識水平對題目進(jìn)行適當(dāng)修改，促使學(xué)生對題目有根本的理解與認(rèn)識。比如，學(xué)校經(jīng)常會組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，在學(xué)生去游樂園春游過后，教師就可以把教材中的有關(guān)計算的題目改成在游樂園中碰到的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生在討論時將題目與自己的實際經(jīng)歷結(jié)合起來，加深他們對這道題的印象。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點，而且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠利用一些數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，就會大大增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的獨特魅力。

二、巧妙地運用教學(xué)工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，如果想讓學(xué)生從始至終對數(shù)學(xué)有著非常強(qiáng)烈的興趣，教師就可以在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的階段特征以及興趣愛好選擇一些合適的教學(xué)工具，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行巧妙運用。因為從某些角度來理解，數(shù)學(xué)的教育就是要從小培養(yǎng)學(xué)生使用并且善于運用數(shù)學(xué)工具的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，這種工具的應(yīng)用目的可以分為兩個方面，第一個方面就是要求學(xué)生牢牢記住課本上的計算公式，另一個方面是要求學(xué)生能夠掌握并且巧妙地運用這些公式來解決實際學(xué)習(xí)中的問題。在教師的教學(xué)過程中，學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，能夠讓這些知識內(nèi)容逐漸成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

例如，教師在講到關(guān)于運算法則這一塊教學(xué)內(nèi)容的時候，可以針對學(xué)生的特點，為學(xué)生創(chuàng)造具體的數(shù)學(xué)計算情境，比如具體的買菜情境等，引入“蔬菜”“電子秤”等工具，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中運用該類教學(xué)工具進(jìn)行演繹，深入情境中進(jìn)行計算。總之，教師在教學(xué)過程中只有巧妙地運用一些科學(xué)合理的教學(xué)工具，才能夠在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，與學(xué)生一起共同創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，保證自己的數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行，提高自己的教學(xué)效率，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合發(fā)展人才。

三、注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維拓展能力

在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)階段是一個打基礎(chǔ)的階段，所以就要求學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中扎實掌握運算法則，在長時間的學(xué)習(xí)過程中形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)自信。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不僅僅要關(guān)注課本上知識的傳授，更要注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維拓展能力，同時關(guān)注一些技巧方面的練習(xí)，重視技巧背后學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。因為數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其包含的內(nèi)容也是復(fù)雜而且豐富多樣的。對小學(xué)生來說，最重要的思維就是邏輯思維，邏輯思維是具有條理性和連貫性，能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前后內(nèi)容進(jìn)行推理。因此，教師一定要抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)他們一步步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力與思維拓展能力。

四、結(jié)語

學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要從小培養(yǎng)，因此教師要在學(xué)生的小學(xué)階段，著重從生活、工具和思維三個維度來幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)。通過這三個維度的有效結(jié)合，再加上自己對數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新優(yōu)化，共同推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與完善?？偠灾?，這三個維度的學(xué)習(xí)與研究，對學(xué)生，甚至對教師而言，都是一個自我提高、自我進(jìn)步的過程。相信在學(xué)生與教師的共同努力下，一定可以完成數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂的創(chuàng)建。