□山東省青州云門書院 史愛玉 王俊杰

一、當(dāng)前學(xué)生容易丟分的原因分析

小學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為簡單，加之現(xiàn)在科技技術(shù)的發(fā)達(dá)，手機(jī)、電腦等基本普及，很多學(xué)生由于貪玩、懶惰等原因，在完成家庭作業(yè)時(shí)會(huì)依賴于這些電子產(chǎn)品，從而不能夠認(rèn)真地完成家庭作業(yè)，無法在日常做好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固工作。此外，家長和教師過分看重學(xué)生的考試成績，不注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，未能做好日常監(jiān)督工作，導(dǎo)致學(xué)生雖然表面看起來會(huì)做很多題，實(shí)際并沒有掌握做題技巧，一到考試便不在狀態(tài)，成績因此不理想。同時(shí)，很多學(xué)生家長認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是教師個(gè)人的事情，和自己沒有關(guān)系，在家中放任孩子，未能做好家庭教育的相關(guān)工作，導(dǎo)致學(xué)生成績差。當(dāng)學(xué)生成績下降時(shí)，教室和家長一味地批評(píng)給予學(xué)生過多壓力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受挫，無法專注學(xué)習(xí)。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的審題習(xí)慣

（一）家長應(yīng)積極配合教師

家長應(yīng)該在日常積極配合教師的教學(xué)工作，現(xiàn)在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)，班級(jí)內(nèi)都會(huì)建立微信群，教師可以通過家長群向家長告知學(xué)生的家庭作業(yè)，此時(shí)家長要做好記錄，以備隨時(shí)監(jiān)督。學(xué)生在家中完成家庭作業(yè)時(shí)，家長要在旁邊進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，在孩子遇到不懂、不會(huì)的題時(shí)，家長應(yīng)該引導(dǎo)他們先將題目認(rèn)真反復(fù)地讀幾遍，養(yǎng)成其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括審題習(xí)慣、做筆記習(xí)慣等。家長應(yīng)該及時(shí)和教師、自己的孩子溝通，拉近與孩子之間的距離，做好引導(dǎo)工作。

例如，在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“7+9=？”這樣的算式時(shí)，教師可能會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“湊十法”來進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)學(xué)生回到家中，他們可能會(huì)因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)環(huán)境而遺忘了這個(gè)方法，此時(shí)家長應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子嘗試回憶課堂知識(shí)，避免直接告訴孩子正確答案。當(dāng)家長不明白“湊十法”時(shí)，也可以及時(shí)詢問教師，向教師反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)孩子第二天勇敢詢問教師，鞏固學(xué)習(xí)成果?？傊?，當(dāng)孩子在家遇到不懂的題時(shí)，家長應(yīng)該做好認(rèn)真講解的工作，傾注更多的耐心，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，家長在家中也應(yīng)該以身作則，給孩子樹立榜樣，耐心傾聽孩子的想法和意見，接受孩子的建議，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）教師應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量

在培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，除了家長要發(fā)揮主要作用，教師也要及時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師可以先將具體的題目讀一遍，而后讓學(xué)生一起復(fù)述一遍，在讀題中要對(duì)學(xué)生做好要求，保證他們讀通句子、不漏字、不添字、不讀錯(cuò)字。一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述與表達(dá)能力，另一方面為了培養(yǎng)學(xué)生的注意力與審題能力。在學(xué)生復(fù)述完畢后，教師可以通過問答的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，詢問學(xué)生該題目所表達(dá)的意思，也可以讓通過書面方式來進(jìn)行回答。在學(xué)生回答完畢后，教師可以再次給學(xué)生講解該題所表達(dá)的意思，進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生充分明白題目內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過程中，教師要在講解時(shí)做到不嘮叨、不重復(fù)，降低學(xué)生對(duì)課堂的厭惡心理，更好地處理師生關(guān)系。

例如，在進(jìn)行“小數(shù)的加法與減法”的講解時(shí)，教師應(yīng)該在做題的時(shí)候做好引導(dǎo)作用，首先要求學(xué)生在看到題目的時(shí)候保持心情放松，不要太過于著急，不要養(yǎng)成看到題就下筆的習(xí)慣，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在看完題以后首先在腦子里分析該題屬于什么類型的題，在腦子里設(shè)計(jì)好解題思路而后再繼續(xù)下一步，看清楚到底是個(gè)位加減，還是十位加減，認(rèn)真做好每一個(gè)步驟，確保解題的準(zhǔn)確性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以及考試中，對(duì)于審題，大部分學(xué)生都抓不住其中的關(guān)鍵詞，其主要原因是沒有注意到題目中的關(guān)鍵字詞。因?yàn)樾W(xué)生在進(jìn)行觀察的過程中往往只對(duì)題目整體進(jìn)行觀察，從而忽視了細(xì)節(jié)之處，所以很容易將題目看錯(cuò)，進(jìn)而將錯(cuò)誤的式子列出來。這時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)提醒同學(xué)養(yǎng)成好的讀題習(xí)慣和打草稿的習(xí)慣。比如在講解“分?jǐn)?shù)的加減法”中，首先，教師要求學(xué)生讀完題后將式子在草稿紙上認(rèn)真寫出來，確認(rèn)無誤后再寫到答題紙上；其次，學(xué)生每做一道題，教師都應(yīng)當(dāng)讓他們把題目中重要的關(guān)鍵詞進(jìn)行勾畫，這樣一方面容易讓學(xué)生更好地理解題目，另一方面能幫助學(xué)生避免審錯(cuò)題。

需要注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做完題后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。學(xué)生數(shù)學(xué)考試的時(shí)間是綽綽有余的，足夠?qū)W生進(jìn)行解題后的認(rèn)真檢查，只要學(xué)生不走神，肯定能把自己的錯(cuò)題檢查出來。對(duì)此，教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生在做完題之后要認(rèn)真檢查，少則一兩遍多則三四遍，幫助學(xué)生養(yǎng)成做題的好習(xí)慣。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該時(shí)常提醒學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，認(rèn)真審題。同時(shí)，教師也可以將自己的一些審題方法、審題技巧教授給學(xué)生，減少學(xué)生的錯(cuò)題率，大大提高他們的學(xué)習(xí)成績。教師還可以采用多種方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生自主認(rèn)真讀題、理解題目意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。