陳志剛

◆摘? 要：近年來，隨著新課程改革的進(jìn)行，對于數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最重要的是能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。小學(xué)階段學(xué)生由于自身能力的限制，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)犯一些錯(cuò)誤，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主糾錯(cuò)的能力有助于提高學(xué)生對于錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

首先，教學(xué)觀念傳統(tǒng)化。傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，就是希望學(xué)生聽，老師講解。這樣的教學(xué)方法很容易忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，教師在進(jìn)行講課的時(shí)候擔(dān)心上課的進(jìn)度，如果采用新課改的教學(xué)方法很影響教師上課的進(jìn)程，教師擔(dān)心無法完成課程目標(biāo)。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教師很難轉(zhuǎn)化觀念，無法知道學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課改的背景下，要求教師實(shí)施多樣化的教學(xué)模式，要促進(jìn)教師對學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們可以知道的時(shí)候，教師雖然有采取多樣的教學(xué)方式，但是教學(xué)形式流于表面。在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，教師只是將教學(xué)內(nèi)容放在多媒體上，而沒有結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改動(dòng)和調(diào)整。

其次，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自主性。新課改理念倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，因此上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)是積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，能夠做到有問題及時(shí)解決，但是學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)的觀念的影響，很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，對教師依賴性強(qiáng)，習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)。教師按照規(guī)則框定教學(xué)模式，不僅使得教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)疲憊，學(xué)生的思維模式也特別容易僵化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主糾錯(cuò)能力培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)糾錯(cuò)意識(shí)

教師要提高學(xué)生自主糾錯(cuò)能力就必要培養(yǎng)其自主糾錯(cuò)意識(shí)。因此，教師要通過不斷強(qiáng)化，不斷提醒的方式提高學(xué)生對糾錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)因?yàn)闆]有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，沒有對學(xué)生進(jìn)行分層，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候容易出現(xiàn)思路不完整的情況，學(xué)生只是完成教師布置的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，在做題的時(shí)候沒有對問題進(jìn)行思考，沒有檢查，導(dǎo)致學(xué)生形成習(xí)慣。同時(shí)教師在審閱的時(shí)候重視學(xué)生結(jié)果而沒有重視過程，這就十分容易打擊學(xué)生的自信心。還有的學(xué)生非常自信，認(rèn)為自己做的題就是正確的，沒有進(jìn)行最后的檢查。這主要的原因是學(xué)生沒有形成自主糾錯(cuò)的意識(shí)。教師可以在平時(shí)學(xué)生做題的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)要在檢查和演算最后一遍。在講解例題的時(shí)候，在完成之后強(qiáng)調(diào)最后的演算。教師也可以讓學(xué)生到黑板上來完成例題，讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行演算，在演算的過程中提醒學(xué)生注意糾錯(cuò)。在學(xué)生完成了題目之后，針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的解釋，并且提醒學(xué)生要善于糾錯(cuò)及時(shí)糾錯(cuò)。培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)的意識(shí)，可以提高學(xué)生思維能力的拓展，以及對于數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，在進(jìn)行解題的時(shí)候運(yùn)用糾錯(cuò)意識(shí)的輔助才能提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建“錯(cuò)題本”

“錯(cuò)題本”的使用已經(jīng)在校園里逐漸普及，學(xué)生通過對自己“錯(cuò)題”的總結(jié)，加深對所學(xué)知識(shí)的再次記憶。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在后期的學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)越來越困難的境地，尤其是開始學(xué)習(xí)乘法、除法和分?jǐn)?shù)等越來越復(fù)雜的學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)過程中會(huì)愈發(fā)地出現(xiàn)困難，尤其是學(xué)生不及時(shí)的改正錯(cuò)誤和出現(xiàn)的問題。因此，老師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生建立“錯(cuò)題本”學(xué)習(xí)的機(jī)制。教師要清楚地意識(shí)到錯(cuò)題的建立不是簡單地復(fù)制粘貼，將自己的錯(cuò)題直接進(jìn)行摘抄，只是完成任務(wù)，這樣的錯(cuò)題集沒有任何的利用價(jià)值。學(xué)生在建立自己的錯(cuò)題庫的時(shí)候要理清自己的思路，回想自己在做題時(shí)候的思路。比如，自己在做題的時(shí)候是怎樣對已知條件進(jìn)行分析和推理。要特別備注注意自己思路卡和遺忘的地方，同時(shí)在整理錯(cuò)題的時(shí)候利用不同顏色的筆讀內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，對為什么出錯(cuò)，出錯(cuò)的地方以及題中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，這樣建立的錯(cuò)題集才是有效的。

要正確的認(rèn)識(shí)到“錯(cuò)題本”的使用功能，老師要積極的引導(dǎo)和指引，學(xué)生要充分地利用錯(cuò)題本。對于每次考試結(jié)束后的錯(cuò)題以及作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，教師要提醒學(xué)生及時(shí)地總結(jié)，同時(shí)要給予學(xué)生收集的時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)學(xué)生之間的合作

學(xué)生之后的合作交流學(xué)習(xí)是新課改背景提出的重要的教學(xué)方法，要求學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的模式中獲得學(xué)習(xí)的自主性、思維的拓展性。因此，培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)意識(shí)要注重提高學(xué)生之間的合作。不同的學(xué)生之間糾錯(cuò)意識(shí)也是存在一定差異的，有的學(xué)生清楚地知道自己在解題中的薄弱環(huán)節(jié)，在解題的時(shí)候就會(huì)陣地這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行不斷的檢查;但是有部分學(xué)生沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在解題的時(shí)候知識(shí)想要解決問題，不重視解題過程中出現(xiàn)的思維的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生在做題的時(shí)候很容易出錯(cuò)。因此，教師可以讓這兩部分學(xué)生進(jìn)行交互學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道自己在做題中存在問題和與其他學(xué)生之間存在的差異。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生利用好“草稿紙”，在使用草稿紙的時(shí)候也要進(jìn)行排版和分區(qū)，這樣在后期的演算的時(shí)候可以很清楚地知道自己的問題出在了哪里。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，就要教師清楚地意識(shí)到糾錯(cuò)意識(shí)的重要性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行方法的講授以及鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，還需要清晰地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)的困難，及時(shí)地幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行解決，尊重學(xué)生個(gè)性化，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

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