張福彬

課堂教學(xué)是學(xué)校教育最重要的一個(gè)組成，它決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)中，最重要的一個(gè)部分就是上課開始的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從上課一開始就抓住了學(xué)生們的注意力，這對(duì)于整堂課的教學(xué)起到了重要的作用。為了上好每一堂課，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理實(shí)際情況設(shè)計(jì)出一個(gè)最優(yōu)的課堂導(dǎo)入，從而順利又高效的完成教學(xué)任務(wù)。

很多教師在課堂教學(xué)時(shí)不怎么重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，往往一上課就馬上進(jìn)入授課內(nèi)容環(huán)節(jié)，覺得這樣能夠節(jié)省下來時(shí)間學(xué)習(xí)更多有用的知識(shí)。但最終實(shí)踐證明，這種急進(jìn)的做法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果并不好，通過調(diào)查了解到原因有以下幾點(diǎn)，一是有些語文知識(shí)是比較沒有意思的，而且離我們生活年代久遠(yuǎn)，一些學(xué)生就會(huì)溜號(hào)，無法全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二是由于上節(jié)課知識(shí)量龐大，學(xué)生的疲勞感經(jīng)過課間沒有完全休息好，導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)的狀態(tài)很不好。三是一部分同學(xué)對(duì)于以往的知識(shí)掌握不牢靠，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)不能有效銜接。基于這些，一節(jié)課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤其重要，這需要老師們花些心思，研究一些課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的技巧。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該遵循以下幾方面內(nèi)容：一、課堂導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)在內(nèi)容上一定要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定，與教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容無關(guān)的要?jiǎng)h掉。二、課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)際生活情況，這樣能夠在一定的程度上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生們主動(dòng)去獲取知識(shí)。三、課堂導(dǎo)入要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，適時(shí)做相應(yīng)的調(diào)整，要注意課與課的銜接，充分利用現(xiàn)代化的各種多媒體，可以找一些和本節(jié)課有關(guān)聯(lián)的一些圖片，視頻，音樂的資料，增加課堂的生動(dòng)性和新穎性。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于一整節(jié)課的教學(xué)是非常關(guān)鍵的。我們老師一定要對(duì)這一個(gè)環(huán)節(jié)十分的重視，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡上語文課。要想達(dá)到這種效果，老師要充分運(yùn)用自己的聰明才智收集各種信息材料設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。從而從根本上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)整節(jié)課的知識(shí)感興趣，愿意主動(dòng)去接受。這樣一定會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。平時(shí)我也在這方面下功夫研究，其做法表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1設(shè)置懸念提出問題導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)的過程一定是伴隨著各種疑問展開的，有了問題就會(huì)激發(fā)學(xué)生思考的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，想著如何有效的去解決問題。高效的教學(xué)就是不斷地提出問題并且解決問題的過程。舉個(gè)在教學(xué)《故鄉(xiāng)》這節(jié)課時(shí)，我就會(huì)設(shè)置一些這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣：“同學(xué)們的故鄉(xiāng)在哪，是什么樣子的，你們對(duì)故鄉(xiāng)有著怎樣的思想感情？”“同學(xué)們，你們的故鄉(xiāng)美嗎，以前和現(xiàn)在一樣嗎，不一樣的話，發(fā)生了哪些變化呢？你們能總結(jié)一下發(fā)生這些變化的原因是什么嗎？”這些問題的引入，馬上就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，從而才能跟好的把握課文內(nèi)容和主題思想。

2課堂導(dǎo)入從解釋文章標(biāo)題入手

解釋文章標(biāo)題，可以起到概括文章主要內(nèi)容的作用。讓學(xué)生直截了當(dāng)快速的了解文章的主要內(nèi)容。舉個(gè)在教學(xué)《爸爸的花兒落了》的例子，解釋題目的雙重含義，也就是表層含義和深層次意義，表層意思是指爸爸養(yǎng)的花落了，深層次意義是暗指父親去世，表達(dá)作者對(duì)父親的懷念之情。在此基礎(chǔ)上，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步想一想人生遭到巨大作者時(shí)，作者應(yīng)該怎么走接下來的路？這種課堂導(dǎo)入法簡潔明了提出了本文的主要內(nèi)容及暗示的主題。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感因素，促使他們積極的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。

3情境導(dǎo)入法

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以充分利用各種多媒體，找一些視頻，音樂，圖片等等。根據(jù)本節(jié)課主要內(nèi)容，教師再導(dǎo)入時(shí)，充分利用這些資料創(chuàng)設(shè)與文章相對(duì)應(yīng)意境。通過渲染氣氛，引起學(xué)生們的情感共鳴，更好的體會(huì)文中作者的思想感情。比如，在講解《安塞腰鼓》一課時(shí)，播放安塞腰鼓表演視頻，讓同學(xué)們更直觀的感知安塞腰鼓的表演形式，聽到安塞腰鼓激昂的鼓聲，看到安塞腰鼓獨(dú)特的舞姿，感受安塞腰鼓獨(dú)特的魅力。觀看之后，把話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生把自己的所看、所聽、所感，表達(dá)出來。針對(duì)學(xué)生回答，教師進(jìn)一步啟發(fā)為何在盤錦沒有這樣的舞蹈，讓學(xué)生思考安塞腰鼓與其產(chǎn)生的地理環(huán)境有何關(guān)系，從而為學(xué)習(xí)本課打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。在講解《賣炭翁》一課時(shí)，我提前給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生把這首詩歌改編一個(gè)話劇，并表演出來。當(dāng)學(xué)生把這個(gè)劇本表演出來的時(shí)候，給了我很大震撼，更深刻的意識(shí)到學(xué)生的潛力是無限的，只要你給他們一個(gè)支點(diǎn)，他們會(huì)還你一個(gè)奇跡。

4情感語言導(dǎo)入法

剛接觸一篇新課文，教師可以用優(yōu)美的富有詩意的語言去引起學(xué)生的注意。讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容感興趣，引起學(xué)生和文中內(nèi)容的共鳴，在情感上打動(dòng)學(xué)生，把被動(dòng)學(xué)習(xí)語文變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)冰心的《荷葉母親》時(shí)，可這樣導(dǎo)入：在我心中有這樣一個(gè)人，付出很多卻不求回報(bào)，永遠(yuǎn)把最好的都給了我們，無論我們走到哪里，她始終關(guān)心惦記著我們，他為了我們操碎了心，流了很多的淚，犯錯(cuò)誤時(shí)總是能寬容我們，這個(gè)人就是媽媽，親愛的媽媽，你就是我心中的太陽，一說起你總是有一種溫暖包圍著我們……這些情真意切的話語，飽含了對(duì)母親深深的愛，同時(shí)也是母親最真實(shí)的寫照。用這樣富有感情的語言進(jìn)行導(dǎo)入，真正的實(shí)現(xiàn)了語文的人文關(guān)懷，在思想感情上給予學(xué)生很好的引導(dǎo)。

5出奇制勝的課堂導(dǎo)入

教師可根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)運(yùn)用創(chuàng)新式的導(dǎo)入方法。這樣會(huì)吸引學(xué)生的興趣，集中注意力，積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。例如在教學(xué)《花木蘭》一課時(shí)，我在黑板上寫了一個(gè)好字。然后我讓學(xué)生觀察這個(gè)字的機(jī)構(gòu)，問學(xué)生這個(gè)好字是由哪兩個(gè)字組成的，學(xué)生會(huì)很容易說是由女字和子字組成。那么老師就會(huì)在拋出一個(gè)問題，可見女子都應(yīng)該是美好的，那么你心目中美好的女子都具有哪些優(yōu)秀的精神品質(zhì)呢？學(xué)生一定會(huì)暢所欲言。教師順其自然導(dǎo)入新課，今天帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一位在世界上都很有名氣，很傳奇的一位女英雄，看看她身上究竟有著怎樣的精神品質(zhì)，令所有人都感動(dòng)，敬佩并喜愛她。嘗試用這種方法進(jìn)行導(dǎo)入，通俗易懂，很容易讓學(xué)生們接受，課堂氣氛也會(huì)變得很活潑。，收到了意想不到的教學(xué)效果，從而讓學(xué)生愉快輕松的掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

如上所言之法，亦不是注定唯一的形式，多種方法可以交融一體。但始終都貫穿著一個(gè)原則就是在短暫的時(shí)間給學(xué)生盡可能多的傳遞知識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高語文課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。