周華平

◆摘? 要：1+X證書制度是在教育制度設(shè)計上進(jìn)行的一大創(chuàng)新，也是對當(dāng)前中職教學(xué)的新要求和一項挑戰(zhàn)，要求學(xué)校、教師和學(xué)生的共同實施。通過對1+X證書制度的有效分析，能夠在中職電氣專業(yè)教學(xué)實踐過程中做到深入研究和全面貫徹，真正做到以學(xué)生未來發(fā)展為目標(biāo)。以下將從實施“1+X證書制度”的意義教學(xué)改革思路與實踐兩方面進(jìn)行分析。

◆關(guān)鍵詞：1+X證書制度;中職;電氣專業(yè);課程體系

近兩年來，隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》發(fā)布，重點指出要向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，從2019年開始，在中職學(xué)校就要開始啟動“1+X證書制度”，也就是“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度。與原來的教育制度相比較而言，其重點更加放在了校企合作上和職業(yè)技能的培養(yǎng)上，要求不僅有教學(xué)，還需要學(xué)生有一定的產(chǎn)出，在與各大企業(yè)的共同協(xié)作下能夠確確實實的學(xué)到一定的本領(lǐng)，并確保能夠在畢業(yè)后順利的融入社會。

一、實施“1+X證書制度”的意義

新課標(biāo)背景下的素質(zhì)教育要求中職專業(yè)源源不斷的為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型勞動者，“1+X證書制度”的提出和實施恰好能夠在以往的基礎(chǔ)上深化這一點的實施。首先是從學(xué)歷證書來看，“1+X證書制度”要求學(xué)生首先應(yīng)該完成學(xué)業(yè)再是職業(yè)技能，其重點還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要在擁有一定的理論知識基礎(chǔ)后才能更好的進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)。其次是從若干職業(yè)技能等級證書來看，“1+X證書制度”重點提出了這個概念，并強(qiáng)調(diào)了“若干”是要求學(xué)生需要多元化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有將前后兩者充分的結(jié)合起來，才能更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，成為一批高素質(zhì)的技能型勞動者。

（一）有利于為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)電氣專業(yè)人才

電氣專業(yè)是一項較為特殊的專業(yè)，在這一個專業(yè)總稱下其實還有許許多多的專業(yè)分支。在中職學(xué)校中，并不是要求學(xué)生對某一個細(xì)小的分支進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，而是需要學(xué)生多方面的進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握電氣方面的多項技能，并且擁有相關(guān)的職業(yè)技能證書。現(xiàn)代化的政治經(jīng)濟(jì)制度和體系都不斷地要求學(xué)生要越來越高質(zhì)量、越來越充分的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的電氣行業(yè)和社會。

（二）有利于深化電氣專業(yè)教學(xué)改革和教學(xué)評價

在新制度的提出下，教師的教學(xué)體系和內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)根據(jù)新制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這不僅是對教學(xué)的新改革，同時也是進(jìn)一步調(diào)動社會力量加入到學(xué)校的教學(xué)過程中，使教育教學(xué)更加貼近社會，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化的教學(xué)評價和反饋也能在一定程度上督促教材、教師、教學(xué)等多個方面的改革和進(jìn)步。

（三）有利于提升電氣專業(yè)教師團(tuán)隊的進(jìn)步

“1+X證書制度”的提出和實施還能促進(jìn)電氣專業(yè)教師團(tuán)隊的進(jìn)步。首先是在理論教學(xué)過程中，應(yīng)該伴隨社會的進(jìn)步發(fā)展，提升自己的知識儲備和技能學(xué)習(xí)將新技術(shù)、新工藝對學(xué)生進(jìn)行講解，其次是在理論教學(xué)后應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的實踐活動，對常用技術(shù)、新技術(shù)、新工藝進(jìn)行進(jìn)一步的掌握和應(yīng)用。同時教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時間的分配上進(jìn)行重新研究，在不同的教學(xué)中合理的安排好各類教學(xué)時間，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對技能知識進(jìn)行消化和應(yīng)用。以下將對中職電氣專業(yè)的具體教學(xué)改革進(jìn)行研究和說明。

二、“1+X證書制度”背景下的中職電氣專業(yè)教學(xué)改革思路與實踐

（一）基于“X”技能證書進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

由于“1+X證書制度”重點提出了要求學(xué)生能夠獲得若干職業(yè)技能等級證書，所以，不妨可以從職業(yè)等級證入手，以此為教學(xué)的中心點來進(jìn)行理論知識的教學(xué)和實踐活動的實施。

具體實施方案首先是在專業(yè)的確立上。由于每一階段下的電氣技術(shù)有細(xì)微的差別，所以學(xué)校需要針對這些細(xì)微的差別，結(jié)合學(xué)生未來的就業(yè)方向和專業(yè)技能證書的獲取兩個方面對現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行增加和減少，并對往屆被減少的專業(yè)進(jìn)行課程的改變。其次是在與企業(yè)的合作上，多項職業(yè)技能證書要求學(xué)生要多元化的發(fā)展，也要求學(xué)校要注重與更多、更多樣的企業(yè)進(jìn)行合作，這樣才能滿足不同專業(yè)、不同等級和不同能力的社會人才需要。

（二）增加校內(nèi)電氣職業(yè)技能等級證書的培訓(xùn)和考核

為了能夠推進(jìn)一個學(xué)業(yè)證書和多個技能證書的銜接，學(xué)校需要不斷的與企業(yè)進(jìn)行磨合和深度合作。不僅是將企業(yè)的講師請進(jìn)校園，同時還需要增加多個專業(yè)、多個層次的電氣職業(yè)技能證書的培訓(xùn)以及考核，幫助學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中就能夠很好的銜接好自己的學(xué)業(yè)證書和技能證書的獲得。

除此之外，還應(yīng)該有意識的、有目的的為不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生設(shè)立一定的課程專門對證書的獲得途徑和能力水平進(jìn)行講解。讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到自己的未來目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)所需步驟。

（三）重新構(gòu)建BIM教學(xué)平臺

根據(jù)新技術(shù)、新工藝，利用BIM技術(shù)來重新構(gòu)建電氣專業(yè)的相關(guān)模型結(jié)構(gòu)，需要教師將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與整合，將教學(xué)的重點放在鼓勵學(xué)生結(jié)合實際案例，以專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)主動的進(jìn)行實踐操作。將校企合作也落實到課堂當(dāng)中去，將現(xiàn)實生活中真實存在的工程項目搬運到課堂中來，讓學(xué)社能夠?qū)崟r進(jìn)行操作，即使遇到突發(fā)狀況也能從容應(yīng)對，將校園和社會緊密的聯(lián)系起來。

三、結(jié)束語

綜上所述，“1+X證書制度”的實施是國家根據(jù)當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和當(dāng)代中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平和未來發(fā)展進(jìn)行的重大改革變化，符合新時代、新課標(biāo)背景下的中職教育教學(xué)，進(jìn)一步契合了“以人為本”的學(xué)生觀。只有將學(xué)生的一個學(xué)業(yè)證書和多個職業(yè)技能等級證書很好的銜接起來，通過教師、課程、實訓(xùn)基地等多方面的改革進(jìn)步，才能夠切實的解決中職教育與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，才能為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型勞動者。

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