應(yīng)茜清 張軍生

◆摘? 要：大學(xué)生健康意識的培育是國家有效促進(jìn)建設(shè)健康中國的重要支柱。重視當(dāng)代大學(xué)生健康意識的培育，有助于提高國民健康意識水平，從而更快、更有效地建設(shè)健康中國。然而，據(jù)調(diào)查顯示，高校作為大學(xué)生健康意識培育的主體在開展相關(guān)工作的過程中仍存在著一些問題。高校應(yīng)敢于通過破舊立新來提升高校健康教育質(zhì)量，從而提升大學(xué)生健康意識水平。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)生;健康意識培育;健康中國

建設(shè)健康中國是黨的十八大以來的重要戰(zhàn)略部署。習(xí)總書記曾從“普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)”這五個方面強(qiáng)調(diào)了如何推進(jìn)健康中國建設(shè)，同時強(qiáng)調(diào)“要倡導(dǎo)健康文明的生活方式，樹立大衛(wèi)生、大健康的觀念”。大學(xué)生擁有一個強(qiáng)健的體魄是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦的基礎(chǔ)要求。大學(xué)本科教學(xué)作為增強(qiáng)健康意識的關(guān)鍵階段，抓牢大學(xué)生健康意識培養(yǎng)至關(guān)重要，依靠具備較高健康意識水平的大學(xué)生建設(shè)健康中國不失為一個有效途徑。

一、建設(shè)健康中國視域下大學(xué)生健康意識培育的重要價值

《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》指出： 要強(qiáng)化個人健康責(zé)任，提高全民健康素養(yǎng)，引導(dǎo)形成自主自律、符合自身特點(diǎn)的健康生活方式。[2]重視當(dāng)代大學(xué)生健康意識的培育工作，能夠進(jìn)一步加快建設(shè)健康中國步伐。首先，提升大學(xué)生健康意識水平，有利于其增強(qiáng)體魄，更有效地踐行健康行為，其次，具有較高健康意識水平的大學(xué)生有望成為建設(shè)健康中國的中堅(jiān)力量。對建設(shè)健康中國具有較深認(rèn)識與理解的大學(xué)生能夠更加積極參與相關(guān)志愿活動并協(xié)助政府有效開展相關(guān)工作。此類高素質(zhì)大學(xué)生更易輻射帶動建設(shè)健康中國，深化工作開展效果。因此，重視建設(shè)健康中國視域下大學(xué)生健康意識的培育對建設(shè)健康中國具有重要價值。

二、高校大學(xué)生健康意識培育的主要問題

筆者為了解大學(xué)生健康意識與行為的現(xiàn)狀，面向大連市多所高校在校生進(jìn)行了小范圍抽樣調(diào)查，調(diào)查問卷共發(fā)放520份，回收有效問卷490份，有效回收率達(dá)94.2%。通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)高校雖然不斷重視并設(shè)法提高大學(xué)生健康意識水平，但其在開展健康教育工作時仍存在著一定的問題。

（一）高校大學(xué)生健康認(rèn)知程度有待加深、知行結(jié)合意識相對薄弱

建設(shè)健康中國視域下，高校相關(guān)健康教育的效果不明顯，大學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度不理想，知行統(tǒng)一程度較低。首先，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，超過20%的學(xué)生無法正確選出對應(yīng)的病毒縮寫名稱，并且分別約有70%的學(xué)生無法明確常見病毒的傳播途徑。其次，在大學(xué)生生活行為時發(fā)現(xiàn)，近60%的學(xué)生存在熬夜現(xiàn)象，近40%的學(xué)生有經(jīng)常性不吃早餐的不良習(xí)慣，并且超過50%的學(xué)生不運(yùn)動。再者，筆者所在調(diào)研小組通過對封校期間大學(xué)生日?；顒舆M(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，只有約20%的大學(xué)生在上下課、就餐和購物途中佩戴口罩，并且超過80%的大學(xué)生基本不對快遞包裹進(jìn)行消毒處理。綜上，高校大學(xué)生對健康意識的認(rèn)識相對薄弱，且缺乏知行結(jié)合意識，健康行為踐行程度較低。

（二）高校健康教育內(nèi)容相對單一、有效形式較為缺乏

互聯(lián)網(wǎng)時代的大學(xué)生對教育形式的要求有所提高，并且其對健康教育內(nèi)容的需求也有所增加。但高校健康教育普遍無法較快應(yīng)對學(xué)生需求的轉(zhuǎn)化，及時革新教育內(nèi)容與形式，有效教育形式亟待挖掘。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約84.69%的學(xué)生希望受到大學(xué)生心理健康方面的知識教育，超過75%的學(xué)生希望更多接觸營養(yǎng)、飲食健康方面的知識，各有60%左右的學(xué)生希望接受大學(xué)生常見傳染病、常見內(nèi)外科疾病、急救等知識的健康教育。并且在調(diào)查學(xué)生參與高校健康意識教育程度時發(fā)現(xiàn)，近80%的學(xué)生參加過健康類講座或者宣講，超過63.2%的學(xué)生有受到過心理委員的定期宣傳普及，其余文化宣傳類、知識競賽類、體育課程普及等活動形式學(xué)生參與度均不及50%。由此可見，高校健康教育內(nèi)容無法滿足大學(xué)生多樣化需求，大部分傳統(tǒng)教育形式見效不夠理想。

（三）高校健康教育師資力量較為薄弱、健康教育課程內(nèi)容形式單調(diào)

健康中國建設(shè)應(yīng)重視高校健康教育工作，但高校普遍存在健康教育專業(yè)人才較少，師資力量較為薄弱，相關(guān)課程缺乏趣味性的問題。據(jù)了解，部分高校健康教育工作與校門診聯(lián)合開展，專業(yè)教師資源稀缺。大部分高校本科期間面向全校數(shù)萬名在校大學(xué)生只開設(shè)一學(xué)期的健康教育課程，并且一位教師需同時面向百余名同學(xué)進(jìn)行授課。這種大班式教育往往忽視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，師生互動性不高，課堂氛圍沉寂是常有現(xiàn)象。再者，相關(guān)教師教學(xué)壓力較大，其缺乏精力去豐富健康教育內(nèi)容、探索創(chuàng)新課堂教育形式，從而導(dǎo)致健康教育課程趣味性缺乏，課程教育效果大打折扣。

三、建設(shè)健康中國視域下提升大學(xué)生健康意識培育成效的對策思考

（一）高校應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)教育作用，拓寬健康教育載體

當(dāng)全民“為國宅家”，與外界信息的交互基本通過互聯(lián)網(wǎng)完成時，更證明了這個時代對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性。高校應(yīng)順應(yīng)時代潮流，勇于創(chuàng)新健康教育形式，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)健康知識的教育作用，拓寬健康教育載體。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，近80%的大學(xué)生喜歡通過上網(wǎng)自行了解健康教育的相關(guān)知識，近60%的學(xué)生通過關(guān)注公眾號了解健康知識，超過68.3%的大學(xué)生希望高校通過建立健康公眾號的形式進(jìn)行健康意識教育。大學(xué)生了解健康知識的途徑對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性可見一斑。因此，建議高校嘗試開設(shè)健康公眾號、抖音賬號等方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行相對體系化的健康教育知識普及，豐富健康教育的內(nèi)容，修補(bǔ)線下形式無法深入學(xué)生群體的短板。善用互聯(lián)網(wǎng)開展大學(xué)生喜聞樂見的健康教育形式，有利于加深大學(xué)生對健康知識的認(rèn)知程度，增強(qiáng)健康教育工作的效果。

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)健康教育課程建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生知行結(jié)合意識

重視大學(xué)生健康意識培育，加快建設(shè)健康中國步伐，需充分利用大部分青年最后一個接受系統(tǒng)化教育的機(jī)會。高校應(yīng)加強(qiáng)健康教育意識，設(shè)計(jì)豐富健康教育課程內(nèi)容建設(shè)，用創(chuàng)新的健康教育課程開展形式，加強(qiáng)學(xué)生健康意識認(rèn)識。高校健康教育課程可以適當(dāng)增加課時，并貫穿本科各個學(xué)習(xí)階段，將健康教育作為一項(xiàng)常態(tài)教育，而非將其當(dāng)成一項(xiàng)硬指標(biāo)任務(wù)。因此，為加強(qiáng)學(xué)生的健康意識，高校首先應(yīng)做到“三個轉(zhuǎn)變”，一是教師角色應(yīng)與學(xué)生角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生主體性;二是教學(xué)方式應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，積極創(chuàng)新教學(xué)方式;三是健康教育應(yīng)豐富其課堂形式。[3]其次，高校應(yīng)完善學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生健康意識認(rèn)知程度可視化，增設(shè)專項(xiàng)考核，將其與各專業(yè)課考核并重，并實(shí)行激勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生對健康知識學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)踐行健康行為的主觀能動性，強(qiáng)化大學(xué)生知行結(jié)合意識。

（三）高校應(yīng)積極與校外專業(yè)資源合作，強(qiáng)化健康教育師資力量

建設(shè)健康中國對高校健康教育人才要求較高。但高校健康教育人才資源稀缺，難以及時作出應(yīng)變。短時間內(nèi)培養(yǎng)高素質(zhì)健康教育人才難度較大，積極尋求與專業(yè)資源合作來加強(qiáng)自身教育實(shí)力不失為一個快速有效的形式。校外專業(yè)資源各有其針對性，并且具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)力。高校與其開展合作，可以在一定程度上修補(bǔ)自身健康教育師資力量較弱的短板，并與高校健康教育課程形成一個相輔相成的體系。通過與校外專業(yè)資源合作，可以對課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。譬如在疫情時期。在一定程度上，這不僅規(guī)避了高校因自身教育實(shí)力不強(qiáng)而無法開展更多專業(yè)化教育工作的難題，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識過程的趣味性，強(qiáng)化高校健康教育工作效果。

（四）高校應(yīng)深化建設(shè)健康校園，夯實(shí)大學(xué)生建設(shè)健康中國基礎(chǔ)

建設(shè)健康中國工作不容松懈。高校應(yīng)深化建設(shè)健康校園，規(guī)范大學(xué)生行為，提升大學(xué)生健康意識水平，夯實(shí)大學(xué)生建設(shè)健康中國基礎(chǔ)。首先，高校應(yīng)加大建設(shè)健康中國宣傳力度，強(qiáng)化大學(xué)生健康意識。其次，高校應(yīng)通過深化建設(shè)健康校園，完善健康行為倡導(dǎo)機(jī)制，針對學(xué)生層面設(shè)立倡導(dǎo)小組，以良好的行為規(guī)范進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生健康意識，引導(dǎo)大學(xué)生更大程度踐行健康行為，推動建設(shè)健康中國工作在大學(xué)生層面全面落實(shí)，通過建設(shè)健康校園進(jìn)一步促進(jìn)建設(shè)健康中國。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉乃紅，常愛鐸，曹丹丹.高校大學(xué)生體育健康意識與行為方式的培養(yǎng)途徑研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（17）：99-100.

作者簡介

應(yīng)茜清（1999.09—），女，漢族，浙江寧波人，大連大學(xué)法學(xué)院2018級本科生，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生法律意識與健康意識培育研究。

張軍生（1981.11—），男，漢族，河南鞏義人，講師，大連大學(xué)人文學(xué)部組織員，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生法律意識與健康意識培育研究。

項(xiàng)目來源：大連大學(xué)2020年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（202011258127）。