周安山

◆摘? 要：職業(yè)類(lèi)高校隨著教育體制的改革而不斷變革，素質(zhì)教育體制的深入也使得學(xué)校更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。在高職教育中，學(xué)校的培養(yǎng)是將學(xué)生培養(yǎng)為應(yīng)用型的人才，以期能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、綜合能力卓越的人才。而體育教學(xué)是踐行素質(zhì)教育一項(xiàng)重點(diǎn)課程。為此必須要從素質(zhì)拓展的角度出發(fā)對(duì)高職的體育教學(xué)進(jìn)行改革，從而提升高職學(xué)生對(duì)參加體育課程的積極性，鍛煉學(xué)生的身體，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，在體育教學(xué)中磨煉學(xué)生的意志。本文主要從高職教育的角度出發(fā)論述素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于高職體育教學(xué)的重要作用，文章分為三部分，第一部分論述高職體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可能性;第二部分論述當(dāng)前高職體育教學(xué)的要求;第三部分論述高職體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方式方法。

◆關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué);素質(zhì)拓展訓(xùn)練;體育教學(xué)策略

在高職教育范圍中，體育教學(xué)一直是相當(dāng)重要的一部分，體育教學(xué)通過(guò)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，從而完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保證學(xué)生的身心健康。近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)更加深入，職業(yè)院校也深受影響，開(kāi)始在體育教學(xué)中積極創(chuàng)新，使其更加符合教育進(jìn)程。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練在我國(guó)的發(fā)展歷史較為短暫，因此要想對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，還需要從理論上分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練的必要性，以期為高職體育教學(xué)提供更加豐富的應(yīng)用策略。

一、高職體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可能性

（一）教學(xué)資源具有同步性

職業(yè)院校在教學(xué)上因受到政策的支持在師資力量上已經(jīng)吸引了許多優(yōu)秀的教師人才入駐，同時(shí)職業(yè)院校的硬件設(shè)施也趨于完善，這些教學(xué)資源為素質(zhì)拓展訓(xùn)練提供了便捷。此外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練絕不僅僅需要非常完備的設(shè)備才能有序開(kāi)展，借助好的拓展方式，簡(jiǎn)單的設(shè)備也可以達(dá)到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的理想目標(biāo)。因此從硬件設(shè)施上來(lái)說(shuō)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練并不會(huì)給高職教育帶來(lái)沉重的物質(zhì)負(fù)擔(dān)，因此可以在具體的教學(xué)工作中加以實(shí)施[2]。

（二）教學(xué)目標(biāo)具有一致性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練所選擇的地點(diǎn)一般是在室外，能夠密切學(xué)生與大自然的關(guān)系。此外目前素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也與素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)創(chuàng)辦的目的相一致。素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅僅是戶(hù)外的散步，主要是通過(guò)一些游戲、活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)互助等品質(zhì)，從而更好契合高職教育中提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此在教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)相一致的情況下實(shí)施不同形式的體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練就能為二者的融合提供基本的前提與保障。

二、當(dāng)前高職體育教學(xué)的要求

（一）貫徹實(shí)施高職體育教學(xué)的創(chuàng)新工作

高職體育教學(xué)工作，可以從提升學(xué)生的身體素質(zhì)方面入手，通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行疏解，另外還能夠通過(guò)創(chuàng)新性活動(dòng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行改善，充分發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的多樣性?xún)r(jià)值，將傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作進(jìn)行合理優(yōu)化，加快轉(zhuǎn)變新內(nèi)容、新形式，變革為更加靈動(dòng)的教學(xué)模式，為高職教育培養(yǎng)工作奠定基礎(chǔ)[3]。

（二）優(yōu)化傳統(tǒng)的高職教育問(wèn)題

在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)工作中，由于學(xué)生個(gè)人的負(fù)面主觀(guān)意識(shí)往往較強(qiáng)，呈現(xiàn)出對(duì)體育課程不感興趣，積極性不高的狀態(tài)，同時(shí)在課程的設(shè)置上，高職體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也不具備良性互動(dòng)，導(dǎo)致高職體育教學(xué)機(jī)制缺乏必要的引導(dǎo)，不利于高職體育教學(xué)工作達(dá)到理想的效果。

三、高職體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方法

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位

教師在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)研，在充分了解學(xué)生的興趣之后再規(guī)劃具體的活動(dòng)。教師在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，在充分考慮學(xué)生身體素質(zhì)的前提下合理安排訓(xùn)練，維持學(xué)生的個(gè)性，并在訓(xùn)練進(jìn)行過(guò)程中將各個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)放大，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升。此外，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要根據(jù)場(chǎng)地、學(xué)生情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還要做好應(yīng)急措施，以防在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)意外，切實(shí)保證學(xué)生的人身安全[4]。

（二）重視課程的趣味性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的加入使得高職體育教學(xué)擁有了新型的教學(xué)模式，素質(zhì)拓展訓(xùn)練包含著許多內(nèi)容，形式也多種多樣，必須要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，拓寬高職體育課程的層次，豐富高職體育課程的形式與內(nèi)容，重視課程的趣味性。另外還可以借鑒高職學(xué)生感興趣的娛樂(lè)綜藝節(jié)目，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入其中，如此不僅能夠使高職體育課程更加符合學(xué)生的期待，還能夠以更加有趣的形式鍛煉到學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）提升教師的綜合素質(zhì)水平

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中對(duì)教師能力也有較大的考驗(yàn)。為此學(xué)校在體育教學(xué)中必須要對(duì)體育教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使其掌握豐富的理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生具有足夠的熱愛(ài)，能夠努力踐行“以學(xué)生為本”的理念，此外教師還需要對(duì)先進(jìn)的教學(xué)形式與教學(xué)理念有較全面的掌握，以便將其應(yīng)用到自身的教學(xué)工作中。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂的有趣程度、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，對(duì)于教學(xué)效果的影響具有舉足輕重的作用。作為高職教育的核心要義，學(xué)生的身體素質(zhì)與心理健康一直是學(xué)校教育的重中之重，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，職業(yè)院校要想為社會(huì)提供更多高素質(zhì)人才就需要從學(xué)生的興趣入手，努力提升其綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]郭夕熙，陳靜.大學(xué)生就業(yè)能力提升的活動(dòng)設(shè)計(jì)——以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)能力素質(zhì)拓展活動(dòng)為例[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（S1）：74-76.

[2]唐陽(yáng)，康力，彭靈麗.基于核心素養(yǎng)的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校本課程體系開(kāi)發(fā)——以四川省閬中師范學(xué)校為例[J].教育科學(xué)論壇，2021（06）：41-46.

[3]張夢(mèng)春.心理素質(zhì)拓展納入高校心理健康教育體系的機(jī)制探究——以江西服裝學(xué)院為例[J].科技資訊，2020，18（32）：195-198.

[4]張波.融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練 提高學(xué)生綜合素養(yǎng)——論素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)策略[J].讀寫(xiě)算，2020（28）：25.