王立芳 李朝霞 李美英 吳林隸

班級就像一片森林，同學們就像森林中的大樹，離開了森林再好的樹苗也成不了參天大樹，但只關(guān)注整體，而忽略了我們的樹苗，也很難成為一片廣闊的森林。班級管理是一張“網(wǎng)”，“網(wǎng)”上絲絲相連、線線相牽，細細地編織著學生的成長，哪個線出現(xiàn)了問題，都可能使班級的大網(wǎng)潰散，而班主任是這張網(wǎng)上的一個“結(jié)”，這個結(jié)，是溝通師生的橋梁，也是班級建設里重要的粘合劑。

這件事情要從2019年9月18日說起，這是我們班級迎新的第一天，為了更多的了解本班學生的情況，我自制了簡單的表格，記錄下同學們的家庭、個人基本情況，其中有個家長欲言又止，由于當時報道的學生太多，我并沒有深入了解。接下來緊鑼密鼓的迎新、軍訓，讓我對這件事情也漸漸地遺忘了。

再次讓我想起這件事情是因為一位我們班任課教師，這位教師上課期間，班級的后幾排忽然傳來幾位同學的聲音“老師，某想要上廁所”，“老師他要堅持不住了”，“老師快讓他去吧”，接著傳來了一陣哄笑，老師問道“快下課了，還能堅持一下嗎？”，這位同學捂著肚子，搖了搖頭，老師說“快去吧”，接著他快步跑了出去，背后又傳來一陣哄笑聲。學生們七嘴八舌的說，“老師，某可能腦子有點問題，他平時都不太說話，想上廁所還不敢說”“就是就是，他平時都不太合群，不愛和我們說話”，這個件事情就在同學們七嘴八舌的話中結(jié)束了，這位任課教師怕對某有影響于是讓我多關(guān)注一下他。

這件事后我從記憶中搜尋了一下這個孩子的身影，平時不愛說話，所有的任務都很認真的去完成，我注意觀察了一下這個孩子，平時同學們在一起嬉戲打鬧的時候他只是遠遠的看著，說話的時候他在旁邊有幾次想要但最終放棄了。幾次觀察后我發(fā)現(xiàn)他很想融入集體，但不敢踏出這一步，我聯(lián)想起開學時他母親的欲言又止，經(jīng)過了解我才知道他的父親幾年前發(fā)生變故，無法像以前一樣正常的上班，全靠母親一人維持家里的生活，生活的壓力、身體的勞累，使得家里的爭吵慢慢多了起來，對于孩子的關(guān)注也變少了。家庭的困難、父母的爭吵讓這個孩子自卑不敢踏出與同學交流的一步，于是我想著幫他踏出這一步。

我找機會和他聊天，他非常不善于交流，一問三不出聲，很多事情要說兩遍三遍他才會回應。交流過程非常累，效果也不明顯。我和他的同桌、舍友談話，讓他們協(xié)助幫助某改變性格。讓他們活動的時候多叫上他，多關(guān)心某，但是效果收效甚微。

事情的轉(zhuǎn)機是一次比賽，為了加強同學們的班級榮譽感和責任感，活動之前我都會在班里舉辦一次小型的比賽。剛好學校組織了一次五子棋比賽，于是我組織了一次五子棋比賽，大家都踴躍參加，而某還是沒有踏出勇敢的一步，于是我走到他面前說，“某，咱倆來一局吧”，他很局促又有些緊張，我拍拍他的肩膀說沒關(guān)系就是瞎玩，玩的過程中他很認真，而且思路很清晰，經(jīng)過幾次輸贏，我發(fā)現(xiàn)他在這方面居然有兩下子，我大乎“某，你的五子棋連的漂亮啊”，其他同學也都湊了過來，有的感嘆，有的要挑戰(zhàn)他，他緊張的看著我，我微笑著點了點頭，意外的因為這次五子棋比賽，同學們和他的關(guān)系親近了不少，而他也漸漸的放下了心里的防線。最終他參加了學校的比賽并取得了三等獎，同學們對他有了很大的改觀，并時不時的挑戰(zhàn)他的五子棋。

半年之后，他不僅在之前的五子棋上取得了勝利，在其他方面也慢慢的踏出了自己的腳步。而因為這件事情同學們意識到不管是誰身上都有發(fā)光點，也都更加積極，整個班級的同學也異常的團結(jié)與和諧起來。

通過這件事情，我感受到班級管理當中，要關(guān)注到每個個體，愛每一個學生，找到他們身上的優(yōu)點，一個小小的五子棋連接起來的不光是棋盤還有他的自信心，當我走進時代的心、自己的心、學生的心，花開有聲，邀您駐足。

作者簡介

王立芳（1986—），女，漢族，河北滄州市人，工學碩士，滄州工貿(mào)學校智能制造教學部，講師，研究方向：機械電子工程。

李朝霞（1976—），女，漢族，河北滄州市人，本科，滄州工貿(mào)學?；A(chǔ)教學部，高級講師，研究方向：英語。

李美英（1987—），女，漢族，河北滄州，工學學士，滄州工貿(mào)學校，講師，研究方向：機電。

吳林隸（1992—），女，漢族，河北滄州人，文學學士，滄州工貿(mào)學校信息技術(shù)部，助理講師。