陳嬌

◆摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)所有課程中比較重要的一門課程。小學(xué)數(shù)學(xué)是將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生們必須熟練掌握的基本功?，F(xiàn)今我們國家已進入信息時代，將信息技術(shù)與教學(xué)相融合也是相當常見。尤其對于數(shù)學(xué)理論知識比較多，比較難以理解的抽象內(nèi)容，教師可以將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的教學(xué)相融合，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常的有幫助。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程的深度融合進行討論。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);信息技術(shù);融合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進行深度融合，可以讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)更加感興趣，讓數(shù)學(xué)課程生動起來。學(xué)生們在信息技術(shù)的輔助下，對一些知識的理解會更加全面會更加地深刻。教師們在進行教學(xué)時要考慮如何將信息技術(shù)融合進自己的教學(xué)中。本文主要從三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的深度融合進行策略分析。

一、設(shè)立有趣情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

一個有趣的情境引入可以讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加充滿興趣與信心。當學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿興趣時，對接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更加有熱情，這對于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)也會受益匪淺。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，教師可以利用照片、音頻、視頻等便捷工具為學(xué)生們營造一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，教師也可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們展示一些實景內(nèi)容，真正讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢。在真實的信息技術(shù)營造的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)也會更加喜愛。

比如，在四年級的《認識方程》這一節(jié)的講解中便可以適當?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)進行實景展示的優(yōu)勢，將現(xiàn)今技術(shù)下的無人機應(yīng)用融進課堂的教學(xué)中。教師可以在教室或者戶外為學(xué)生們展示無人機的飛行，讓學(xué)生們思考無人機是如何在無人駕駛的情況下飛行的。之后教師讓學(xué)生們通過觀看無人機的飛行并且?guī)е處煹膯栴}進入到教師的課堂講解中。接下來教師便可以為學(xué)生們解釋無人機的飛行是需要一定的程序設(shè)計的，那么規(guī)劃無人機的飛行軌跡便需要用到方程，因為飛機飛行的高度和提供的動力之間存在著一定的聯(lián)系，那么要使無人機準確到達指定位置便非常需要編寫相應(yīng)的方程。接下來教師可以問學(xué)生們“想要更深入的了解無人機嗎？在這之前便要學(xué)好方程?！边@樣的情境引入成功地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)進行了融合，學(xué)生們也間接地知道了信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用以及信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，對于方程，學(xué)生當下即會有想立刻進入學(xué)習(xí)的激情的和深入探究的的求知欲。

二、設(shè)計課程游戲，融入數(shù)學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)生們而言，除了教師的故事講解，另一個比較吸引學(xué)生們的便是游戲，利用游戲進行教學(xué)可以充分激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)與競爭的興趣，讓學(xué)生們可以放松大腦，放松自己的精神。在信息技術(shù)已經(jīng)深深融入進課堂教學(xué)的今天，教師要在信息技術(shù)中融入相關(guān)數(shù)學(xué)知識和游戲內(nèi)容，讓學(xué)生們在信息技術(shù)的幫助下在玩游戲中獲得數(shù)學(xué)知識，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的快樂感。教師要利用游戲充分吸引學(xué)生們的目光，讓學(xué)生們盡可能地參與進游戲環(huán)節(jié)，更加熱愛數(shù)學(xué)課堂。

比如，在學(xué)習(xí)完乘法口訣進行復(fù)習(xí)時，教師可以在課堂的多媒體中下載一個鍛煉學(xué)生們反應(yīng)能力與數(shù)學(xué)能力的乘法游戲。教師可以在讓學(xué)生們背九九乘法表時利用多媒體游戲的方式檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)背誦情況。教師首先為學(xué)生們講解一下游戲“九九乘法表”的玩法，接著教師先進行游戲演示。最后教師可以讓學(xué)生們依次完成游戲，在學(xué)生們玩乘法表的游戲過程中進一步加深了學(xué)生們對于乘法表的印象，學(xué)生們學(xué)習(xí)乘法表也不會再感覺到枯燥無味。這樣的教學(xué)方式最大程度上鍛煉了學(xué)生們的反應(yīng)能力，做到了在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，避免了學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感覺到無趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生們開始期待每一次的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。在這樣的游戲過程中，信息技術(shù)的作用充分地得到了體現(xiàn)，學(xué)生們可以在不知不覺中體會到信息技術(shù)的優(yōu)勢。

三、借助信息技術(shù)，了解抽象內(nèi)容

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的生活中相對而言比較抽象的便是時間。我們只是將時間作為一個抽象的概念，學(xué)生們無法真實感受到時間，觸摸到時間。這對于小學(xué)生們學(xué)習(xí)鐘表、學(xué)習(xí)時間是非常困難的一件事。他們更加體會不到時間的具體時長，這是他們學(xué)習(xí)的難點。那么教師在進行這樣課程的講解時，教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生們真切地感受到時間。

比如，教師利用信息技術(shù)可以為學(xué)生們播放一段春晚倒計時的視頻，讓學(xué)生們在聽主持人一秒一秒地數(shù)著時間的過程中，簡單地對時間進行認識。了解到秒的意義，秒大概的時間范圍的長度。接著教師可以利用電子表，讓學(xué)生們數(shù)著自己的心跳或者脈搏，感受到一分鐘心臟的跳動，在這樣的時間體驗中，學(xué)生們會簡單地對時間有所認識。會認識到分鐘比秒的時間長，它們都是計量時間的單位。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進行融合可以通過設(shè)定一些實際的或者抽象的情境，又或者通過一些多媒體游戲還可以通過視頻播放的形式。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)可以很深入的融合，并且這樣的融合對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有幫助，對于數(shù)學(xué)這樣一門相對抽象的學(xué)科理解會更加的深刻。

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