鐘泉泳

◆摘? 要：自我國進(jìn)入信息時代后，計(jì)算機(jī)得到了迅速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職學(xué)校也逐漸變得廣泛起來。而計(jì)算機(jī)教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中存在諸多問題，例如“教師講，學(xué)生聽”，理論知識脫離技能操作，缺乏靈活應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)與用脫節(jié)的結(jié)果。而任務(wù)驅(qū)動法作為一種新的教學(xué)模式，較好地解決了以上問題。作為中職計(jì)算機(jī)教師在這一方面也做了些有益的嘗試，文章基于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了此教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的策略。

◆關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);任務(wù)驅(qū)動法;教學(xué)措施

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是以任務(wù)貫穿整個教學(xué)過程，要求教師在教學(xué)過程中，以大的教學(xué)任務(wù)為主線，把教學(xué)所要完成的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分散到各個小的任務(wù)之中，要求學(xué)生在完成各個任務(wù)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過自己周密的思考和教師精心的指導(dǎo)點(diǎn)撥，通過自己的探索研究，用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)來解決問題、完成任務(wù)，而一個個任務(wù)完成的同時，課堂的教學(xué)目標(biāo)也就得以實(shí)現(xiàn)了。在這樣教與學(xué)的互動中學(xué)生通過一個個任務(wù)的完成，學(xué)到的不僅僅是知識，更提高了技能，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。教師設(shè)計(jì)什么樣的任務(wù)才是符合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)要求的呢？

一、教師設(shè)計(jì)的任務(wù)目標(biāo)要明確

任務(wù)目標(biāo)明確，是要求教師在充分研究教材的基礎(chǔ)上，把握住課堂學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，把總目標(biāo)細(xì)分成一個個的小目標(biāo)，并把每一個個小目標(biāo)的內(nèi)容分散到一個個學(xué)生容易掌握的“任務(wù)”中去，學(xué)生通過這些小的“任務(wù)”來完成總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在Word2010圖文混排這節(jié)課上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我制定了制作電腦小報這個任務(wù)，我沒有限定小報的形式和內(nèi)容，我只是提供了電腦小報的幾個主題，并給出了學(xué)生完成任務(wù)所需的相關(guān)素材，這就為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神留下了充分的余地。從學(xué)生回收的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作品不拘一格，反映出他們不但掌握了教師要求掌握的關(guān)鍵內(nèi)容和方法，而且在很多操作細(xì)節(jié)方面上、靈活變化、自由發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)目標(biāo)，并且培養(yǎng)了學(xué)生探索創(chuàng)新的精神。

二、任務(wù)的設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生對課堂內(nèi)容感興趣了，你的課堂也就成功了一半了。比如，在學(xué)習(xí)辦公軟件中的Power point的時候，針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生，教師可以運(yùn)用世界各地相關(guān)的設(shè)計(jì)圖稿作為主題進(jìn)行PPT的設(shè)計(jì)，著重地為學(xué)生演示設(shè)置背景、插入圖片、制作藝術(shù)字、幻燈片切換等，之后再讓學(xué)生以自己喜歡的設(shè)計(jì)文稿作為主題，進(jìn)行演示設(shè)計(jì)。而對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來講，可以運(yùn)用幼兒園活動角為設(shè)計(jì)主題，進(jìn)而創(chuàng)建一些自己喜歡的地方的主題PPT。因此，將學(xué)生與自身專業(yè)相結(jié)合，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性。

三、任務(wù)要有一定的層次，凸顯個體差異性要求

中等學(xué)校的學(xué)生，來源于不同的地方，有的來自城市，有的來自農(nóng)村，計(jì)算機(jī)操作的水平不同，個體的差異很明顯，教師在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)。并且計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個重要特點(diǎn)是同一個任務(wù)操作方法是多樣的，這樣課堂就會變得靈活多樣。

例如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課Excel圖表處理的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生在初中甚至小學(xué)中，已經(jīng)接觸到過相關(guān)的內(nèi)容，在做了前期的鋪墊教學(xué)后，在課堂上，我便設(shè)計(jì)了三個層次的任務(wù)供學(xué)生來完成。第一階段，將整個數(shù)據(jù)表格，直接按要求轉(zhuǎn)換成相對應(yīng)的圖表。第二個階段，要求學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的要求，完成圖表的制作并進(jìn)行相關(guān)格式的設(shè)置。第三個階段，要求學(xué)生能根據(jù)所給的圖片和數(shù)據(jù)，制作出圖片中所給的圖表，并制作出能表達(dá)數(shù)據(jù)表內(nèi)容的個性化的圖表。在課堂的作品展示環(huán)節(jié)，效果很好。說明三個層次的任務(wù)，充分調(diào)動了學(xué)生自主研究的動力，起到了任務(wù)設(shè)置的目的，完成了教學(xué)目標(biāo)。

四、任務(wù)設(shè)計(jì)需要滲透多元方法

任務(wù)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)科滲透、交叉學(xué)習(xí)的方法，潛移默化中提高學(xué)生實(shí)際動手能力的同時，更應(yīng)以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的素養(yǎng)為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展速度是驚人的，學(xué)生現(xiàn)在學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識與技能，沒過多久就會過時。因此，計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)課內(nèi)講解計(jì)算機(jī)原理等相對穩(wěn)定的內(nèi)容時，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問題和解決問題的能力，更應(yīng)注重利用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問題并用計(jì)算機(jī)獲取新知識、新技能的能力。我們教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生長處，加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)、探討的能力，來提高學(xué)習(xí)其他課程的效率，以及在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中解決實(shí)際問題的能力。因此，教師在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時，要注意加以引導(dǎo)，要讓學(xué)生用多種方法，去解決問題，防止學(xué)生生硬地照搬照抄。在教學(xué)中教師設(shè)置的“任務(wù)”，要注重任務(wù)的質(zhì)量，讓學(xué)生理清思路，理清來龍去脈，在學(xué)生不知不覺中滲透處理問題的基本方法。只有讓學(xué)生掌握了基本方法后，才能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高解決實(shí)際問題能力，也才能培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。

綜上所述，計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的科學(xué)，實(shí)踐表明，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以加強(qiáng)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練、提高學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。但任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中也必須注意一些問題，要根據(jù)具體情況慎重選擇教學(xué)方法，不能盲目照搬照套，從而使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法真正地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙金考.論任務(wù)驅(qū)動法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].知音勵志，2015（17）.

[2]熊勍穎.任務(wù)驅(qū)動法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息技術(shù)與信息化，2016（04）.