繆艷

微課作為近幾年出現(xiàn)的新型教學方式，其教學效果得到了教師和學生的一致好評。當傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結合，將會給教育界帶來重大的改革，也會對中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承起到良好的效果。在小學古詩詞教學中運用微課，可以突破古詩詞教學的難點問題，讓學生學習古詩詞更加輕松。

一、微課的特點及對古詩詞教學的重要性

所謂“微課”就是“網(wǎng)絡微型視頻課程”，它是以微視頻為主要載體，教師在課堂中圍繞某個知識點或某個教學環(huán)節(jié)而開展的網(wǎng)絡視頻課程。微課的核心應用是將課堂的教學案例，與之相關的教學設計、課件素材等，用微視頻的方式展示出來。微課具備情境真實、主題明確、資源豐富、形式多樣、便于傳播、生動形象等優(yōu)點，能讓教學內容更加簡單、易掌握。

隨著網(wǎng)絡技術在我國的快速發(fā)展，微課已經成為一種普遍應用的教學形式。尤其是在小學古詩詞教學中，利用微課的優(yōu)勢，能讓死記硬背的教學方式變成直觀生動的視頻教學，將美好的畫面和悅耳的聲音相融合，讓學生身體的各個感官都打開，展開廣闊的想象空間。微課的開展和利用，解決了小學生難以理解古詩詞的問題，微課中的廣泛資源也讓教師的教學內容更加豐富，這既有利于激發(fā)學生的學習興趣，也提升了學生對古詩詞學習的積極性，讓學生從枯燥的學習中釋放出來，在自由、開放、輕松的學習環(huán)境中學習古詩詞。

二、微課在小學語文古詩詞教學中的應用方法

1.開展情境化教學，激發(fā)學習興趣

小學生由于心智剛剛開始發(fā)育，對情感的感知較弱，所以在學習古詩詞時，很難把握其中所蘊含的情感，從而對古詩詞的理解產生了困難，直接影響了對古詩詞的學習興趣。對于這種現(xiàn)象，教師要積極改進教學模式，利用現(xiàn)代信息技術，將微課引入古詩詞教學中。在教學古詩詞時，教師可以利用微課中的視頻，運用情境教學法，并與實際教學相聯(lián)系，為學生創(chuàng)建適合的教學環(huán)境，保證學生能夠在所創(chuàng)建的教學情境中，理解古詩詞的意境，進而激發(fā)學習古詩詞的興趣，同時提高古詩詞教學的課堂質量。

教師要利用微課授課的特點，在微課中重點展現(xiàn)古詩詞所描繪的意境，讓學生在聽覺和視覺的雙重感官下，對古詩詞進行理解和賞析。在進行微課情境化教學時，要讓學生走進古詩詞的創(chuàng)作背景中，感受詩人創(chuàng)作時的情感，這樣學生對古詩詞進行解讀時，就能夠更加深刻地剖析作品的深層含義，當學生具備了深刻解讀古詩詞的能力，就會提升學習的積極性，同時，教學任務也能順利完成。以杜牧的《山行》為例，這首詩描寫了詩人在秋日山中行走時看到的山林秋色圖，山路、白云、人家、紅葉等景色構成了山林中的和諧畫面。教師就可以播放一段秋天山林紅葉景色的視頻，讓學生感受詩人看到這些美景時以及寫下這首詩時的心情，思考詩人是如何將自己的情感融入詩中的。然后讓學生反復朗誦這首詩，感受詩景交融的情境，增強學生對詩文所描繪內容的畫面感。

2.強化師生溝通交流，完善課堂教學

在以往的教學模式中，教師將古詩詞中所運用的手法直白地講給學生聽，或者從詩詞的寫作手法入手，這就導致學生對詩詞的理解產生片面性，并且對詩詞的重點知識掌握不清晰。而教師通過開展微課教學，可以讓學生對詩詞產生整體的感官性，變被動接受為主動學習，這不僅僅是教學模式的轉變，還是學生學習需求的改變。教學模式的改變，也讓師生關系得到發(fā)展，學生更愿意和教師進行交流溝通，探討學習古詩詞時遇到的困難。教師則可以根據(jù)學生反饋的問題，調整古詩詞教學中的薄弱環(huán)節(jié)，讓教學的整體質量得到提高。

當學生在課堂上大膽闡述自己的觀點，就說明他們有了主動學習古詩詞的意識。教師也要及時改變自己的教學理念，主動和學生進行溝通交流，增強師生之間的情感交流。教師可以通過交流了解學生的想法，并將學生的思想融入到微課教案中，讓微課的教學內容更加完整，這樣，學生會更加愿意參與到微課教學中，進而加強微課教學在古詩詞學習中的應用效果。

3.突破教學重點和難點，提升求知欲

在課堂教學后，教師會布置一些問題留給學生在課后進行探討。但是，針對這些問題，教師往往沒有給出清晰明確的回復，這就讓學生對教師布置的問題不重視，也不能得到準確的答復，在知識理解和掌握方面會有欠缺。微課的利用，可以有效解決這一問題，同時突破古詩詞中的重點和難點，對學生難以理解的知識點進行詳細解析，讓學生能夠直觀地理解古詩詞中的重難點內容，滿足小學生對知識的探知欲。微課教學往往比傳統(tǒng)教學要生動、形象得多，能吸引學生的注意力，讓學生跟隨教學思路進行思考，學生也就能很快掌握學習古詩詞的方法，進而掌握學習規(guī)律，提升學習效率。

使用微課進行教學是教育改革的必然趨勢，信息技術助力教學模式的改革，也讓現(xiàn)代科學技術在教育領域得到全面的發(fā)展。將信息技術融入古詩詞教學中，是現(xiàn)代科技與教學相結合的必然發(fā)展結果，也是對互聯(lián)網(wǎng)技術的有效利用。

【本文系2020年度湖南省規(guī)劃課題“微課資源在小學語文教學中的應用研究”成果（立項編號：HNETR20068）】