黃澤寧

幾年來(lái)，田林縣精心部署、克難攻堅(jiān)，為打好打贏教育扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)交出了一份優(yōu)異的答卷。2020年8月開(kāi)始，我們一路采訪，意在重拾教育扶貧路上的感人事跡，展現(xiàn)一幅幅田林教育扶貧的美好畫(huà)卷。

傾注“控輟保學(xué)”

清晨，我們從縣城出發(fā)前往平塘鄉(xiāng)。在鄉(xiāng)中心校的一間教室里，孩子們正在上課。

“謝謝老師的鼓勵(lì)和信任，這是我生病以來(lái)第一次站起來(lái)朗讀作文?！币晃煌瑢W(xué)在宋利的鼓勵(lì)下緩緩地站了起來(lái)，先對(duì)宋利深深鞠了一躬，纖細(xì)的小手舉起一張一個(gè)孩子在青青的草地上無(wú)憂無(wú)慮玩耍的照片，向臺(tái)下的同學(xué)講述她內(nèi)心的激動(dòng)。

“這張照片是老師給我拍的，這是我長(zhǎng)這么大拍得最美的一張照片，我期待有一天我能和大家一起上下學(xué)，一起去看藍(lán)天白云，一起做游戲……現(xiàn)在，我每天都需要家人接送上學(xué)，奶奶年齡大了背不動(dòng)我，媽媽既要照顧奶奶又要忙里忙外，父親一邊下地干活一邊背我上下學(xué)。每當(dāng)趴在父親的背上，看到他頭上的白發(fā)、滿臉的汗珠，我真的很想哭……”

她淚流滿面地講述著她的故事。教室里非常安靜，不時(shí)有同學(xué)跟著一起抽噎，宋利的淚水也打濕了臉頰。

下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。宋利站在講臺(tái)上，依然心潮澎湃。

透過(guò)玻璃窗戶，宋利看到她陽(yáng)光燦爛的笑臉，看到她一跛一拐地向操場(chǎng)走去。宋利知道，此時(shí)的她心中有說(shuō)不盡的愉悅。在與全班同學(xué)朝夕相處中，同學(xué)們尊重她、關(guān)心她、愛(ài)護(hù)她，使她感受到集體生活的溫暖和美好。

這位同學(xué)叫曾露芬，她的故事要從2019年說(shuō)起。

2019年秋天，又是一年開(kāi)學(xué)季，學(xué)生和往常一樣，陸陸續(xù)續(xù)到學(xué)校報(bào)名、注冊(cè)、發(fā)新書(shū)，來(lái)得早的同學(xué)安靜地坐在教室翻看剛發(fā)的新書(shū)，期待著第二天的課程。

第二天早上，宋利到教室上課，站在講臺(tái)上，目光環(huán)視了一下全班學(xué)生，坐在最后一排留著小辮子的女孩引起了她的注意，女孩著裝樸素，文靜地坐在教室的角落里。直覺(jué)告訴宋利，這個(gè)女孩很特殊。

宋利有意踱到她的課桌前細(xì)心地打量，她身穿一件單薄的衣服，眼圈還帶著烏色，細(xì)小的手臂上留有傷痕，整個(gè)人沒(méi)有一點(diǎn)精神。宋利不好當(dāng)面詢問(wèn)，趁下課期間，找到她的同村同學(xué)了解情況。

曾露芬出生于平塘鄉(xiāng)渭各村一個(gè)普通農(nóng)民家庭。在家里她排行最小，家里還有爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和一個(gè)年邁的奶奶。天真活潑的她，享受著家人溫暖的愛(ài)。然而2019年初春的一天，她不慎從自家的樓臺(tái)摔下，頭和眼睛等部位受了傷。受傷的那段日子里，她堅(jiān)持一邊治療，一邊上學(xué)。到后來(lái)，實(shí)在疼痛難忍無(wú)法堅(jiān)持，才病休回家。

她很好學(xué)，生怕自己的學(xué)業(yè)落下，就讓父母到學(xué)校找老師問(wèn)當(dāng)天的課程，在家里忍著疼痛自學(xué)當(dāng)天的課程，完成當(dāng)天的作業(yè)。每一次考試她都堅(jiān)持參加。然則她的傷好得很慢，父母帶著她在各個(gè)醫(yī)院輾轉(zhuǎn)治療，花光了家里本來(lái)就不多的積蓄，困難的家庭更是雪上加霜。

盡管她傷病在身，但作業(yè)卻是班上寫(xiě)得最整潔、最規(guī)范的。每當(dāng)看到她艱難地學(xué)習(xí)，宋利的心情都久久不能平靜，那么小的孩子，在花一樣的年齡飽受傷痛的折磨。宋利暗下決心：要幫助她重拾生活和學(xué)習(xí)的信心。

有一天，辦公室的門(mén)被敲響，宋利打開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)氣喘吁吁的曾露芬站在辦公室的門(mén)前，頭壓得很低很低，一邊用右手指撥弄著皺巴巴的衣角，一邊聲音低低地說(shuō)：“老師，我想向您借幾本書(shū)?！?/p>

不知她要借什么書(shū)，宋利趕緊把她拉進(jìn)了辦公室，讓她到書(shū)架挑選自己喜歡的書(shū)籍。

“老師，就這幾本，等我看完了再借別的，行嗎？”

“行，只要你喜歡，隨時(shí)來(lái)拿，如果這沒(méi)有，老師再帶你去書(shū)店里找。”

“謝謝老師！”宋利看到她深陷的眼眶里已浸滿了淚花。

為了方便她的學(xué)習(xí)，減輕她的家庭負(fù)擔(dān)，宋利克服困難，安排她在學(xué)校宿舍住宿，幫助她辦理生活補(bǔ)助。在宋利的感召下，學(xué)校教師紛紛參與到幫扶曾露芬的行動(dòng)中，輪流輔導(dǎo)她因上醫(yī)院而落下的課程，義務(wù)照顧她的生活起居。周五放學(xué)，教師還輪流開(kāi)車，翻越13公里崎嶇的山路，把她安全送到家。

一個(gè)冬天的早晨，宋利走進(jìn)教室，看到曾露芬的座位空空的，從不無(wú)故曠課的她沒(méi)有到校。宋利趕緊跟她的家人聯(lián)系，得知她生病后，宋利迅速去幫她買(mǎi)藥，并送到她家去。

第二天，曾露芬病情有了好轉(zhuǎn)，為了不耽擱學(xué)習(xí)，曾露芬又回到了學(xué)校。

一周后的一天，曾露芬又沒(méi)有來(lái)上課。下課后，宋利就急急忙忙地趕到她家詢問(wèn)情況，原來(lái)她跟父母去縣城治病了。每次看到曾露芬空空的座位，宋利的心里也是空落落的。

過(guò)了幾天，一個(gè)學(xué)生拿著一封信，對(duì)宋利說(shuō)：“老師，曾露芬給您的信?！彼卫舆^(guò)信，鄭重地打開(kāi)，娟秀的字體跳入了眼簾：“我是您的學(xué)生曾露芬，由于爸爸的電話欠費(fèi)打不出去了，生病住院沒(méi)有跟您請(qǐng)假，請(qǐng)您原諒......雖然命運(yùn)經(jīng)常把災(zāi)難不公平地降臨在我的身上，但是我從不屈服命運(yùn)。我熱愛(ài)生命，要通過(guò)努力使自己的人生變得有價(jià)值。我生病了，疼痛讓我徹夜難眠，不得不放棄上學(xué)，放棄和同學(xué)們一起讀書(shū)、一起學(xué)習(xí)、一起玩耍的美好時(shí)光。只有在病床上看老師給我拍的照片，看借給我的書(shū)，溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。希望有一天能回到你們中間……”

讀著曾露芬的來(lái)信，宋利眼眶濕潤(rùn)了。

曾露芬終于要康復(fù)出院了。

“曾露芬，你想到哪兒去？告訴老師！”在醫(yī)院，宋利激動(dòng)地問(wèn)道。

“當(dāng)然是回學(xué)校啦，老師，我終于不用輟學(xué)了，等回去，你能給我補(bǔ)課嗎？我要補(bǔ)上落下的課程?！?/p>

“當(dāng)然可以！”宋利回頭看著曾露芬的媽媽，這個(gè)樸實(shí)的農(nóng)家婦女高興地笑了。

“孩子，我們走！”宋利蹲下身背起曾露芬，在同學(xué)們的簇?fù)碇邢驅(qū)W校走去......

中國(guó)下一代教育基金會(huì)——紅燭基金為表?yè)P(yáng)宋利在教育事業(yè)上的默默奉獻(xiàn)，授予她“最美紅燭”榮譽(yù)稱號(hào)。她秉承紅燭基金“幫助教師，就是幫助孩子”的宗旨，牽線搭橋，為當(dāng)?shù)厣絽^(qū)教育做了實(shí)實(shí)在在的事情。

宋利還如數(shù)家珍地向我們講述這幾年來(lái)她的教育幫扶故事。

2015年，她聯(lián)系到紅燭基金會(huì)，為平塘鄉(xiāng)龍歪小學(xué)、興六小學(xué)捐贈(zèng)價(jià)值約4萬(wàn)元的太陽(yáng)能熱水器，解決了留守兒童住校無(wú)法享受熱水這一特大困難;2016年?duì)幦〉郊t燭基金1萬(wàn)元作為鄉(xiāng)代課教師資金補(bǔ)助;2018年秋季學(xué)期，她通過(guò)紅燭基金為平塘鄉(xiāng)中心校留守困難學(xué)生鄭小英獲得1600元資助;2019年秋季學(xué)期，宋利老師聯(lián)系途夢(mèng)公益，得到了300冊(cè)兒童繪畫(huà)書(shū)捐贈(zèng)，價(jià)值近3萬(wàn)元。

2019年和2020年春季學(xué)期，她聯(lián)系由紅燭基金秘書(shū)長(zhǎng)李娟推薦的愛(ài)心人士孟慶蕊，為平塘鄉(xiāng)中心校家庭離異留守學(xué)生小羅共捐贈(zèng)2860元助學(xué)金和價(jià)值約8000元的衣物、平板電腦、書(shū)籍;2019年秋季學(xué)期，她又聯(lián)系愛(ài)心人士為平塘鄉(xiāng)中心校困難學(xué)生黃來(lái)、黃盼各捐贈(zèng)700元助學(xué)金……

宋利還經(jīng)常利用休息時(shí)間把留守或單親家庭的學(xué)生帶到學(xué)校留守兒童活動(dòng)室，讓他們與在外地打工的父母進(jìn)行視頻通話，給孩子們心靈的撫慰。

2015年以來(lái)，田林縣把打好義務(wù)教育保障戰(zhàn)擺上重要日程，認(rèn)真落實(shí)“雙線四包”和聯(lián)控聯(lián)保工作責(zé)任，建立九年義務(wù)教育階段控輟保學(xué)工作機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)教育扶貧資助政策，實(shí)施從學(xué)前教育到高等教育建檔立卡貧困戶家庭學(xué)生資助政策全覆蓋。2016年以來(lái)，全縣九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)90%以上。2020年，義務(wù)教育鞏固率達(dá)96.19%。2020年6月，全縣實(shí)現(xiàn)輟學(xué)失學(xué)學(xué)生清零，為助推田林縣打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

落實(shí)“資助扶貧”

翌日，我們一早就從縣城出發(fā)到百樂(lè)鄉(xiāng)板干村采訪一位五十多歲的村民蒙以輪。六年前，他還是村里遠(yuǎn)近聞名的貧困戶，靠大家救濟(jì)過(guò)日子。如今見(jiàn)到他時(shí)，精神矍鑠，容光煥發(fā)，日子過(guò)得紅紅火火。

坐在蒙以輪新建的小洋樓里，我們聊起了他脫貧的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

由于家庭困難，他讀完小學(xué)二年級(jí)就輟學(xué)在家。15歲那年，父親病逝，母親也因日夜思念、悲痛成疾，三年后也離世，留下孤零零的他，加上窮困潦倒的家庭，他失去了生活的信心。

看著日漸消沉的他，村里的親人主動(dòng)幫他渡過(guò)難關(guān)，讓他回到正常的生活軌道。

36歲那年，蒙以輪與鄰村一位姑娘結(jié)成連理?；楹髢赡?，妻子先后為他生下兩個(gè)女兒。孩子的到來(lái)，給他的家庭帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。

天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。這樣的幸福生活僅僅過(guò)了4年，病魔就無(wú)情地奪走了他妻子的生命，撇下一雙年幼的孩子。從那之后，他變得沉默寡言，精神委靡不振，生活幾乎跌到了谷底。

2015年，蒙以輪一家被定為建檔立卡貧困戶。文化水平低、無(wú)資金又無(wú)技術(shù)的他，單靠政府兜底和社會(huì)的捐助根本無(wú)法改變家庭的貧困狀況。

扶貧先扶志。好在蒙以輪忠厚老實(shí)，勤勞肯干，經(jīng)幫扶干部牽線搭橋，讓他跟著村里的岑師傅學(xué)習(xí)建筑技術(shù)。半年后，勤奮的蒙以輪就掌握了這門(mén)技術(shù)，開(kāi)始四處打零工掙錢(qián)養(yǎng)家。

“孩子到了上學(xué)年齡，因?yàn)榧依锔F，連基本的生活開(kāi)支都成問(wèn)題，哪有多余的錢(qián)供孩子們讀書(shū)?！泵梢暂喌椭^沮喪地回憶。

2016年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)，因籌集不到錢(qián)，兩個(gè)孩子未能按時(shí)到學(xué)校報(bào)名。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與村“兩委”干部主動(dòng)到他家開(kāi)展動(dòng)員宣傳工作，積極幫助孩子們落實(shí)寄宿生1000元/人/年、營(yíng)養(yǎng)餐780元/人/年的資助政策。村里還幫他家里申請(qǐng)了低保金，使他家生活有了基本保障。

“要是沒(méi)有黨和國(guó)家的扶貧好政策，我的兩個(gè)孩子讀書(shū)都成大問(wèn)題，我也學(xué)不到技術(shù)，這個(gè)家都不知道該怎么支撐下去?！泵梢暂喐屑さ卣f(shuō)。

“這幾年打零工掙了些錢(qián)，就把泥瓦老房拆了，重新建了這棟樓?！泵梢暂喢鎺θ莸卣f(shuō)，為了給孩子們一個(gè)安全的家，他將學(xué)到的建筑技術(shù)用于自家新房建設(shè)中，在鄰里和親朋好友的幫助下，新房很快就建好了，村里還幫他申請(qǐng)了危房改造補(bǔ)助。

采訪結(jié)束時(shí)，他信心滿滿地告訴我們，今年他要把所賺的錢(qián)都存起來(lái)，明年再攢一年，到明年年底就可以把房子再加蓋一層。

為了了解全縣教育資助情況，我們走進(jìn)田林縣學(xué)生資助管理中心，看到的是一張張教育資助政策宣傳板報(bào)，貸款、還款的學(xué)生及家長(zhǎng)從大門(mén)進(jìn)進(jìn)出出，人流涌動(dòng)，絡(luò)繹不絕。辦事人員專注細(xì)致地工作著，一片忙碌的景象。

在大廳辦事處，資助管理中心林盛仲主任微笑著迎接我們，我們開(kāi)始聊起學(xué)生資助的相關(guān)細(xì)節(jié)。

“每一年，我們學(xué)生資助管理中心都組織工作人員進(jìn)行貸款政策業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升他們的業(yè)務(wù)熟練度和服務(wù)質(zhì)量，保障此項(xiàng)惠民工程的順利開(kāi)展，真正將國(guó)家惠民政策落到實(shí)處?！?/p>

“同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，我們學(xué)生資助管理中心還成立‘誠(chéng)信教育室，讓辦理生源地助學(xué)貸款的學(xué)生提供貸款誠(chéng)信知識(shí)教育，讓他們大學(xué)畢業(yè)后誠(chéng)信做人，踏實(shí)做事，感恩祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)?！绷种魅握Z(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)道。

五年來(lái)，田林縣為了不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，積極建立了覆蓋學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育，涵蓋免、助、補(bǔ)等多項(xiàng)措施的學(xué)生資助政策體系。2016～2019年，田林縣義務(wù)教育寄宿生生活補(bǔ)助累計(jì)發(fā)放8218.306萬(wàn)元，受助學(xué)生92246人次，營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃累計(jì)發(fā)放補(bǔ)助資金5469.801萬(wàn)元，受助學(xué)生211855人次。

履行幫扶責(zé)任

“沒(méi)有李老師的幫扶，我家就沒(méi)有今天的變化。”這是潞城瑤族鄉(xiāng)東力村央使屯建檔立卡貧困戶羅傳寶真情流露的一句話。

羅傳寶話中的李老師，就是田林縣教育局安穩(wěn)辦主任李增敬，而他的幫扶故事要從2017年3月他與貧困戶羅傳寶結(jié)對(duì)幫扶說(shuō)起。

2017年3月的一天，細(xì)雨朦朧，李增敬踩著泥濘崎嶇的土路，第一次進(jìn)村入戶開(kāi)展扶貧工作。

到達(dá)東力村央使屯，放眼望去，半山腰上有一間只有一層的水泥磚房，房子外觀破舊，沒(méi)有鋪設(shè)水泥地板，連門(mén)窗、睡床都沒(méi)有，墻體有不少裂縫，雨水順著裂縫浸流下來(lái)。這就是長(zhǎng)期靠低保維持生活的羅傳寶的家。

羅傳寶，30多歲，正值壯年。家庭的貧困，時(shí)常讓他感覺(jué)低人一等，對(duì)未來(lái)生活沒(méi)有信心，心中沒(méi)有盼頭。

面對(duì)這樣的貧困戶，為增強(qiáng)他的脫貧信心，李增敬和他一起分析他家可享受的扶貧政策，積極引導(dǎo)他通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)脫貧致富，消除了他等、靠、要的思想。

為了幫助他把房子建起來(lái)，李增敬自掏腰包資助他約一萬(wàn)元。同時(shí)，在親戚的幫助下，羅傳寶家鋪了水泥地板、粉刷外墻，安裝了鋁合金門(mén)窗，購(gòu)買(mǎi)了電視機(jī)等家電，這使他家的生活環(huán)境和居住條件大大改善。

舊貌換新顏，羅傳寶的家終于有個(gè)家的樣子了。一位農(nóng)家姑娘慕名而至，成了羅傳寶的女朋友。

安居還需發(fā)展產(chǎn)業(yè)。2018年，李增敬看到曾經(jīng)渾渾噩噩過(guò)日子的羅傳寶思想有了變化，人也逐漸有了精神，透過(guò)羅傳寶渴求美好幸福生活的雙眼，李增敬對(duì)羅傳寶家走出貧困充滿了希望。

他多次帶領(lǐng)羅傳寶到利周、潞城等鄉(xiāng)鎮(zhèn)苗木基地參觀學(xué)習(xí)苗木培植與種植技術(shù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)羅傳寶根據(jù)本屯的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自己經(jīng)濟(jì)能力，在自家一百多畝山地上種植杉木、八角等。到了年底，羅傳寶完成經(jīng)濟(jì)林種植40多畝，荒山變青山、青山變銀山有了雛形。

2019年，李增敬結(jié)合自己扶貧對(duì)象的具體情況，每到周末，不管天氣如何，他都自駕車到幫扶戶家中去，為他們買(mǎi)些日常生活用品，和他們一起做家務(wù)、拉家常。為了使羅傳寶一家有穩(wěn)定收入，李增敬經(jīng)常到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城的扶貧車間、工廠，為羅傳寶尋找打工的地方。

由于羅傳寶文化水平低，無(wú)法進(jìn)行技術(shù)工操作，很難找到適合他的工種，但李增敬仍然不厭其煩地奔波。幾個(gè)月下來(lái)，為其跑了四個(gè)打工地，最后為羅傳寶爭(zhēng)取到一個(gè)有穩(wěn)定收入的崗位。

田林縣教育系統(tǒng)全體教師，以脫貧攻堅(jiān)為己任，在完成教育教學(xué)工作外，加班加點(diǎn)，利用周末休息時(shí)間進(jìn)村入戶，默默開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶工作。在扶貧征程中涌現(xiàn)了許許多多像李增敬一樣的優(yōu)秀扶貧教師。他們?cè)趲头雎飞狭?biāo)桿、樹(shù)形象，為教育扶貧爭(zhēng)光添彩，贏得貧困群眾的廣泛贊譽(yù)。