馮敏崧

【摘要】思想政治課是綜合性、活動型學(xué)科課程，其綜合性主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，其活動型學(xué)科課程的性質(zhì)主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)上。具體而言，就是通過設(shè)立議題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題開展議學(xué)活動，從而解決問題和生成新的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以高中政治必修一《中國特色社會主義》綜合探究二“方向決定道路 ?道路決定命運”為例，從堅持立德樹人為核心、議題設(shè)計的層次性及思辨性、尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律四個角度，淺談高中思想政治教學(xué)開展議題式教學(xué)中要遵循的幾個原則。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;議題式教學(xué)

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標》）指出：“要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進教學(xué)方式，圍繞議題，設(shè)計活動型學(xué)科課程的教學(xué)。”作為《新課標》的首條教學(xué)與評價建議，議題教學(xué)已成為實施活動型學(xué)科課程的主要教學(xué)方式。而綜合探究是對教材最核心、最重要內(nèi)容的深化和拓展，是對教材理論、觀點、方法的綜合運用，是落實活動型學(xué)科課程的重要抓手。本文結(jié)合高中政治必修一《中國特色社會主義》綜合探究二“方向決定道路 道路決定命運”的教學(xué)實踐，談?wù)勗诮虒W(xué)實施中該如何貫徹落實議題式教學(xué)。

一、堅持以立德樹人為核心

《新課標》指出：“思想政治課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以培育社會主義核心價值觀為目的，在課程教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。”因此，議題設(shè)計既要包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又要展示政治學(xué)科正確的價值判斷，在設(shè)計議題教學(xué)目標時，要提高政治站位，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，提高學(xué)生的責(zé)任與擔當意識?；诖?，筆者以“中國為什么能？”為總議題，在政治教學(xué)中貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)。

1.通過圖片展示，讓學(xué)生介紹中華民族從站起來、富起來到強起來的典型事件，以此展示中國的輝煌成就，用事實說話，在展示活動中增強學(xué)生的愛國情懷。

2.通過對比分析中西方抗疫成效，從疫情防控中感悟中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，幫助學(xué)生逐步樹立中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

3.通過抖音視頻制作活動以及中國夢即興演講活動，讓學(xué)生表達自己的愛國情懷，明確作為新時代新青年在中華民族偉大復(fù)興中的責(zé)任與擔當。

二、議題創(chuàng)設(shè)要有層次性

一個好的議題應(yīng)該具有連貫性和層次性。議題教學(xué)打破了以學(xué)科知識為課堂主線索的傳統(tǒng)，而將議題作為課堂組織的主要線索。這就要求設(shè)置議題時必須進行一定的序列化處理，議題設(shè)計要有明確的目標和清晰的線索，體現(xiàn)思維的層次性。每個議題要環(huán)環(huán)相扣又環(huán)環(huán)相生，體現(xiàn)遞進式的邏輯思維?；诖?，筆者對本框的整體設(shè)計是這樣的：

1.展示活動：我國70年來取得了輝煌哪些成就？請你從中華民族從站起來、富起來到強起來的典型事件中，選取一個角度做簡單介紹。

2.評析活動：通過視頻展示中西方抗疫表現(xiàn)的異同，思考中西方抗疫效果不同的原因？

3.商議活動：通過自媒體傳播中國聲音，展示中國智慧。從“疫情防控”“脫貧攻堅”“一帶一路”等角度，制作約1分鐘的抖音視頻，小組共同商議選取的圖片、聲音、文字等素材，并說明理由。

4.分享活動：中國進入新時代，中國青年該有怎樣的擔當？請你以“奉獻青春，圓夢中國”為主題進行即興演講。

通過展示活動讓學(xué)生初步感受中國成就，并且通過評析活動探究取得輝煌成就的原因，在活動中感悟深思我國制度優(yōu)勢。有所感進而有所思，議題活動還要繼續(xù)層層深入，把所感所思內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)并外化為具體行動。

三、議題設(shè)計要有思辨性

一個好的議題要有足夠的思辨性，能夠達到思辨進階。通過議題引入、議學(xué)討論、觀念碰撞，營造一個自由平等的課堂討論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實問題進行質(zhì)疑和討論，促進學(xué)生在思想碰撞中不斷拓展思維?；诖耍P者對本框的辨析問題是這樣設(shè)計的：

基于某些西方政客甩鍋中國的言論，在評析活動中學(xué)生進行角色扮演，如衛(wèi)建部門組介紹中國抗疫舉措及階段性成果;防疫專家組傳達科學(xué)抗疫知識;防疫醫(yī)護人員組分享抗疫真實過程;社區(qū)干部組介紹網(wǎng)格化管理的成效。以此應(yīng)對各國記者組各種疑難問題，如中國政府是否隱瞞疫情情況？武漢封城、居家隔離是否侵犯公民的自由權(quán)？為什么中國能取得良好的抗疫成效？

自主辨識和選擇是學(xué)生的權(quán)利，引導(dǎo)他們平等參與討論過程，才能讓學(xué)生真正認同教師所傳遞的思想觀念，真正實現(xiàn)有效的價值引領(lǐng)。讓學(xué)生在參與議題討論中，直面現(xiàn)實爭端，學(xué)會換位思考，多角度多維度思考問題，更加理性對待不同的價值沖突，從而實現(xiàn)在質(zhì)疑中逐漸建構(gòu)起屬于自己的知識體系，在思辨中逐漸掌握真理，在矛盾沖突中明確自身的政治立場。

四、尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

一個好的情景應(yīng)該是貼近學(xué)生生活且具有典型性和普遍性的情景。教學(xué)中所選的議題在緊扣教學(xué)內(nèi)容的同時，還要關(guān)注時政熱點和學(xué)生生活實際，不斷引導(dǎo)學(xué)生在體驗和感悟生活中理解課本知識。充分考慮學(xué)生原有的知識水平和生活經(jīng)驗，同時順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，讓學(xué)生有所思有所想有所悟，從重教師的“教”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。如本框的教學(xué)設(shè)計：

1.學(xué)生通過第一、二單元的學(xué)習(xí)，已初步了解中華民族從站起來、富起來到強起來的典型事件，因此學(xué)生有能力獨立完成介紹。

2.抗疫過程，學(xué)生在家上網(wǎng)課，對新聞時政有一定的關(guān)注，通過課外提前收集資料，學(xué)生能擔當好各個角色的扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.現(xiàn)在是自媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息非常發(fā)達，通過抖音視頻制作準備活動及即興演講，創(chuàng)設(shè)平臺引導(dǎo)學(xué)生正確表達自己的觀點。

總之，在議題教學(xué)中，要堅持以《新課標》為指南，在堅持立德樹人的根本任務(wù)前提下，緊扣教學(xué)重難點，不斷優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的辨析能力。同時結(jié)合學(xué)生實踐活動，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生參與公共事務(wù)的熱情，增強學(xué)生的獲得感。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中思想政治課程標準（2017版，2020年修訂）[S].北京師范大學(xué)出版社，2020.

責(zé)任編輯 ?鐘春雪