梁玉潔

教學目標：

1.通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。

2.嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來。

3.在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

教學重點：學會根據(jù)實際需要選擇標準自主分類。

教學難點：學會用簡單的統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)計數(shù)的結(jié)果。

教學設計：

一、情境引入

師：同學們，老師發(fā)現(xiàn)最近教室有點亂，用完的盲文紙和沒有用的盲文紙都混在了一起，我們能直接把他們當做用完的放起來嗎？（不能）

師：那要怎么辦呢？

生：把用完的和沒有用的分開。

師：看來同學們都是節(jié)約的好孩子，我們把用完的和沒用完的分開的這個過程就叫做分類與整理。

二、新授

（一）分類整理

1.描述感知分類的標準。

師：老師不僅在教室里發(fā)現(xiàn)盲文紙混了，還有有很多的卡片都不小心混在了一起，同學們愿不愿意幫老師把他們分分類，整理一下呢？小組合作。

2.操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

老師把卡片分給學生，學生小組合作進行分類整理。

①先分再數(shù)的方法，

師：你分了幾類？每類有幾個？

②象形統(tǒng)計圖的方法。

師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清楚

師：你能看出誰最多嗎？

師：你怎么知道的？

生：這一排最長

師：看來這一行他是來記錄長方形的卡片，另外兩行是記錄心形和圓形的卡片。

師：同學們很棒幫助老師分好了類，下課老師就要把這行卡片放到袋子里了，老師還想再袋子上貼一張紙，寫上每種卡片的個數(shù)，以后就不用再把卡片拿出來數(shù)個數(shù)了，下面同學們能不能幫助老師，把他們的數(shù)量記錄下來。開動你們的腦筋，想一想，寫一寫如何記錄比較清晰明了。

生：展示學生的記錄結(jié)果，并給予鼓勵。

3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別

師：如果增加一個正方形的卡片，應該把他放在哪里？

如果增加一個圓形的卡片呢？要把他放在那里那，趕緊放一放。

師：都是增加一個卡片，怎么又多了一排那？

引導學生發(fā)現(xiàn)第一次是正方形的增加一個，并沒有增加種類，所以在正方形那列上加一個就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以他要自己成為一類。

（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。

1.看來同學們已經(jīng)學會分類了，那么同學們能不能幫助小紅他們分分組那？請同學們打開書（大字課本28頁 盲文課本 105頁）

2.展示不同的分類方法

①按照男女分

②按照大人小孩分

3.對比體會分類的標準

師：都是同樣的一群人，為什么分的結(jié)果不一樣那？

生：因為兩次分的標準不同，第一次是按男女分的，第二次是按大人小孩分的。

師：那有什么是相同的呢？

生：總數(shù)不變。

小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應該一樣。

4.體會不同情境下分類標準的選擇

師，小紅他們做完游戲后來到了游樂園，他們要去買票，有成人票和兒童票，同學們覺得現(xiàn)在用哪個分類比較合適那？

小結(jié)：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。

三、練習

如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

引導學生在不同情境中選擇合適的分類方法。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

學生思考匯報，教師補充總結(jié)。