盧言

【摘要】以近三年廣東省中考語文試卷的命題來看，文學(xué)類文本閱讀仍然是中考語文卷中的重要試題。試題符合新課標(biāo)要求，能給考生正面的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。筆者結(jié)合近三年中考命題趨勢(shì)，談?wù)勚锌嘉膶W(xué)類文本閱讀的幾點(diǎn)復(fù)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】中考試題;文學(xué)類文本閱讀;復(fù)習(xí)策略

文學(xué)，簡(jiǎn)單點(diǎn)來說，就是用語言文字去形象化地反映我們的生活。其中，散文和小說是初中語文文學(xué)類文本閱讀中最常見的兩種文體。

一、文學(xué)類文本閱讀命題分析

以近三年廣東省中考語文試卷的命題來看，文學(xué)類文本閱讀依然是每年都要考的題目，試題題量保持在4道小題，分值控制在17分。

（一）選文特點(diǎn)

中考試題選擇的文體大多數(shù)為小說或者敘事性散文，內(nèi)容大多數(shù)為回憶或描述人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。也符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中對(duì)文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)要求：著重考查學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言的水平，通過考查學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度以及自己的體驗(yàn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

（二）考查方式

中考試題文學(xué)類文本閱讀常見的考查方式主要有：

1.對(duì)整體感知文章并概括文章主題，分析概括文章的寫作順序，概括文章或重點(diǎn)段落的主要內(nèi)容等的考查。

2.對(duì)分析人物形象品質(zhì)，分析人物或作者的情感，分析作者對(duì)文中人或事的看法等的考查。

3.對(duì)寫作技巧（表達(dá)手法、方式），特別是品味語言方面的考查。

4.對(duì)標(biāo)題的含義和作用的考查。

5.對(duì)重點(diǎn)句段在文中作用的考查。

6.對(duì)理解詞語的含義，分析詞語妙用或表達(dá)效果，理解句子的含義，分析句子在文中的作用等的考查。

7.對(duì)情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)內(nèi)容補(bǔ)寫詞語或句子，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受等開放題型的考查。

以上考查方式大致可以歸納總結(jié)為：概括內(nèi)容、寫作順序、揣摩心理、體驗(yàn)情感、表現(xiàn)手法、品味語言、標(biāo)題妙析、句段作用、理解含義、開放題型等。

（三）近三年文學(xué)作品閱讀的具體情況分析如下

1.2018年《筆下猶能有花開》——肖復(fù)興

（1）根據(jù)全文，按要求填寫下表。（4分）

（2）分析第①段在文中的作用。（4分）

（3）品味下列加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。（4分）

（4）第⑨段畫線句子中的“花”有多層含義，請(qǐng)結(jié)合全文概括。（5分）

四小題分別考查了體驗(yàn)情感、句段作用、品味語言和理解含義四個(gè)考點(diǎn)。

2.2019年《燈如紅豆》——侯志明

（1）文章重點(diǎn)寫一盞“小油燈”，它們都給了“我”啟迪。結(jié)合全文，填寫表格。（4分）

（2）第②段在文中有什么作用？（4分）

（3）品味下列加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。（4分）

（4）文章以“燈如紅豆”為題目，有什么妙處？（5分）

四小題分別考查了概括內(nèi)容、句段作用、品味語言、標(biāo)題妙析四個(gè)考點(diǎn)。

3.2020年《與母親相守50天》——明前茶

（1）選文中哪些事體現(xiàn)了莉君母親的“能干”？（4分）

（2）選文多處運(yùn)用插敘的寫法，請(qǐng)舉出一例并簡(jiǎn)析其作用。（4分）

（3）按要求完成下面的題目。（4分）

①體會(huì)下面語句加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（2分）

②結(jié)合上下文，在橫線上補(bǔ)充母親說話時(shí)的神態(tài)或語氣，并說明理由。（2分）

（4）某文學(xué)刊物《騰飛》設(shè)有“人間親情”“山水游蹤”“人生感悟”“古今論壇”等欄目。你會(huì)向哪個(gè)欄目推薦本文？請(qǐng)分別從選材和主題的角度說明理由。（5分）

四小題分別考查了概括內(nèi)容、寫作順序、品味語言、揣摩心理、開放題型五個(gè)考點(diǎn)。

2020年是以新課標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行中考試卷命題的第一年，在考查的17分中，只有6分是原來的常考考點(diǎn)。與近年來第一題都以表格的形式來考查對(duì)文章內(nèi)容的概括不同，2020年第一題以問答的形式考查對(duì)內(nèi)容的概括。第二題考查的考點(diǎn)為寫作順序;第三題既延續(xù)了高頻考點(diǎn)“品味語言”的考查，又新增了“揣摩人物神態(tài)或語氣”的考查;第四題則考查多年未考過的考點(diǎn)——開放題型（情境創(chuàng)設(shè)）。由2020年的考查可以看出，固定幾個(gè)考點(diǎn)連續(xù)考查的狀態(tài)將成為過去，教師在給學(xué)生備考時(shí)應(yīng)高度重視各個(gè)考點(diǎn)以及各種題型。

二、文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)策略

筆者根據(jù)近三年中考語文文學(xué)類文本閱讀命題趨勢(shì)的分析，提出幾點(diǎn)復(fù)習(xí)策略：

（一）要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真正閱讀

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校的教師，對(duì)文學(xué)類文本閱讀的教學(xué)基本上都是為了應(yīng)付考試而教的，而不是讓學(xué)生認(rèn)真去閱讀文本體會(huì)其真正內(nèi)涵。要想真正提高學(xué)生的閱讀水平和語文學(xué)科素養(yǎng)，這樣做往往是不夠的。我們要讓學(xué)生深入到文本當(dāng)中去，化身為文本中的人物，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，這樣才能讓學(xué)生做到真正讀懂文本。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀文本除了要保證質(zhì)量之外，也要提高學(xué)生的閱讀效率，這就要從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣開始。教師在訓(xùn)練學(xué)生閱讀文本時(shí)，不僅要訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立去摸索閱讀文本的方法，也要訓(xùn)練學(xué)生答題的技巧。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后，對(duì)其提高獲取文本必要信息的速度，掌握作者寫作時(shí)的心境和意圖，體驗(yàn)作者的思想情感等能力都有極大的作用。

（三）訓(xùn)練思維

學(xué)生思維的培養(yǎng)一直以來都是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。特別是在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)概念提出后，思維的培養(yǎng)更是越來越受重視。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度與深度，訓(xùn)練學(xué)生盡量用自己的話去闡述。

（四）正確進(jìn)行專題訓(xùn)練

復(fù)習(xí)道路千千萬，努力訓(xùn)練占一半。文學(xué)類文本閱讀專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練要做到與課本同步，盡量選擇相似題材的文本來訓(xùn)練。教師要有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。訓(xùn)練的內(nèi)容重質(zhì)不重量，要求學(xué)生必須是在讀懂文本內(nèi)容后去完成習(xí)題，不能盲目貪多。

（五）借助“智慧學(xué)伴”平臺(tái)大數(shù)據(jù)查漏補(bǔ)缺

將學(xué)生每次習(xí)題訓(xùn)練的答案，掃描上傳到“智慧學(xué)伴”平臺(tái)批閱，通過平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生分析結(jié)果進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”訓(xùn)練，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果，也可以避免重復(fù)性做習(xí)題。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 2018-2020年廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題

[3] 張海俠. 中考文學(xué)類文本答題分析與復(fù)習(xí)對(duì)策[J]. 語文教學(xué)通訊， 2019（17）