文/ 陸逸軒、謝文君

（陸逸軒）當(dāng)我聽到楊老師去世的消息時(shí)，感到心里的某個(gè)角落也隨之逝去。我之所以能夠成為今天的我，實(shí)現(xiàn)我的夢想，做我熱愛的事情—和音樂、鋼琴相伴，在全世界演奏，都是源于楊老師為我推開了這扇窗戶，啟蒙著我、引領(lǐng)著我，沒有楊老師就沒有現(xiàn)在的我。特別是當(dāng)我成年以后，有了更多的音樂經(jīng)歷，遇到了很多音樂同行和朋友，才愈發(fā)感到楊老師的難能可貴，并非很多人都可以像楊老師那樣教育初學(xué)的琴童，這需要特殊的方法，以及耐心和智慧，我反思自己就無法做到。這樣難得且重要的音樂啟蒙老師比起著名音樂學(xué)府的教授更容易被人忽視，但他們卻是學(xué)琴孩子在成長路上向正確方向邁出第一步的引導(dǎo)者，是非常重要的那一位老師?，F(xiàn)在無論我在世界的哪個(gè)角落演奏，楊老師的音樂都是我音樂基因中的一部分，她永遠(yuǎn)會(huì)在那里聆聽。我會(huì)永遠(yuǎn)記得您，親愛的楊老師。

（謝文君）楊老師從她多年教授琴童的經(jīng)驗(yàn)中形成了自己的一套教學(xué)體系。楊老師選用的教材通常都很有針對(duì)性，她非常注重基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練，一開始的課程設(shè)計(jì)往往都是一半技巧教學(xué)，一半曲目教學(xué)，隨著孩子年齡的增長再作調(diào)整。楊老師教學(xué)時(shí)也不會(huì)按部就班地按照教材進(jìn)行，如果孩子熟練掌握了同類曲目，她就會(huì)布置更加有挑戰(zhàn)性的作品。她的學(xué)生往往進(jìn)步神速，這都?xì)w功于楊老師對(duì)每個(gè)教學(xué)曲目的仔細(xì)推敲和研究，按照她的話就是“我要花很多時(shí)間備課”。根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，楊老師會(huì)因材施教，靈活掌握教材的選用。Eric（陸逸軒）因?yàn)閺男∠矚g音樂，自己有很多想學(xué)習(xí)的作品，楊老師會(huì)在他列出的“愿望單”中挑選適合的曲目，并沒有要求Eric一定按照楊老師規(guī)定的曲目來練習(xí)。楊老師注重音色，常常在手腕怎么用力、手臂怎么放松上花很多心思指導(dǎo)。她是一位溫暖慈愛的老師，同時(shí)也是一位非常嚴(yán)厲的老師。她的要求很高，往往我們覺得Eric已經(jīng)練習(xí)得很到位了，但上課時(shí)還是被“挑”出了一大堆毛病。Eric在不斷地磨煉中成長，音樂之路的每一步都有楊老師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，楊老師成為了我們的家人和朋友，每一個(gè)重要時(shí)刻，無論是歷練的痛苦還是成功的歡樂，我們都會(huì)與她分享?，F(xiàn)在我們痛失了這位家人。我們會(huì)永遠(yuǎn)想念你，楊老師。