摘要：智慧教育的發(fā)展與革新，為教育現(xiàn)代化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，在互聯(lián)網(wǎng)時代，經(jīng)管學(xué)院實訓(xùn)室建設(shè)過程中應(yīng)積極利用信息技術(shù)，這樣能有效促進(jìn)實訓(xùn)室的建設(shè)發(fā)展，便于教育效率和教育質(zhì)量逐漸提升。文章將分析新形勢下，經(jīng)管學(xué)院實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀，并對“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征及其建設(shè)實訓(xùn)室的優(yōu)勢展開進(jìn)一步了解和探究，期望對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合理利用，以便明確新形勢下經(jīng)管學(xué)院實訓(xùn)室建設(shè)思路，推動經(jīng)管學(xué)院實訓(xùn)室建設(shè)工作不斷優(yōu)化和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+，經(jīng)管學(xué)院，實訓(xùn)室，建設(shè)

一、經(jīng)管學(xué)院實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀

（一）缺乏整體規(guī)劃

受素質(zhì)教育影響，院校開始積極加強(qiáng)實訓(xùn)室建設(shè)。但由于預(yù)算不足，對建設(shè)周期要求也較高，部分院校會出現(xiàn)追求數(shù)量，構(gòu)建規(guī)模較小的實訓(xùn)室。這些實訓(xùn)室在建設(shè)時，缺乏整體規(guī)劃，不能充分滿足學(xué)生實訓(xùn)發(fā)展需要。例如，經(jīng)管學(xué)院會出現(xiàn)多個實訓(xùn)室，但這些實訓(xùn)室的場地及相關(guān)軟件設(shè)備容易出現(xiàn)泛同化現(xiàn)象，這不能確保教育的層次性，也會限制實訓(xùn)室升級和優(yōu)化。而且，經(jīng)管學(xué)院在發(fā)展過程中，情況也各不相同。有的實訓(xùn)室有限，無法滿足多數(shù)學(xué)生共同使用需求；有的由于學(xué)生過少，實訓(xùn)室出現(xiàn)閑置現(xiàn)象。加強(qiáng)整體規(guī)劃不僅能打破經(jīng)管專業(yè)壁壘，也能對現(xiàn)有資源進(jìn)行整合優(yōu)化，確保實訓(xùn)室的系統(tǒng)性，并促進(jìn)其利用率提升。

（二）缺乏系統(tǒng)設(shè)計

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，實訓(xùn)室在建設(shè)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對社會需求的綜合考量，積極培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但傳統(tǒng)經(jīng)管學(xué)院實訓(xùn)室在建設(shè)過程中，缺少系統(tǒng)設(shè)計，這不能確保教育模塊的銜接性，也不能確保學(xué)生專業(yè)能力、應(yīng)用能力等等不斷提升。例如，現(xiàn)階段實訓(xùn)室缺少逐層遞進(jìn)式設(shè)計，這種設(shè)計使得人才無法快速了解崗位需求，也不利于人才社會適應(yīng)力提升。不僅如此，現(xiàn)階段的實訓(xùn)室在建設(shè)過程中，缺少文化內(nèi)涵，缺少文化內(nèi)涵不利于人才綜合素養(yǎng)提升，也不能提升實訓(xùn)室建設(shè)的規(guī)范性。例如，目前實訓(xùn)室在建設(shè)過程中，缺少完善的管理制度。制度文化的缺少，不利于明確教職人員崗位職責(zé)，也不利于校園文化建設(shè)。缺少文化內(nèi)涵也不利于深入挖掘?qū)嵱?xùn)室教育功能，這對教育發(fā)展和革新極其不利。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征及其建設(shè)實訓(xùn)室的優(yōu)勢

（一）融合及創(chuàng)新性特征

首先，互聯(lián)網(wǎng)具備融合特征。這一特征有利于校企的深入合作，也能為教育提供新的視角和思路，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。經(jīng)管專業(yè)的人才需要了解會計、營銷、金融等等方面知識，這對人才要求較高，也對教育質(zhì)量要求較高。而互聯(lián)網(wǎng)的這一特征，可以在實訓(xùn)室構(gòu)建時，賦予實訓(xùn)室多層次教育功能，并為滿足不同學(xué)生的不同需要奠定基礎(chǔ)；其次，互聯(lián)網(wǎng)具備創(chuàng)新性特征。這一特征可以驅(qū)動實訓(xùn)室創(chuàng)新，也能為學(xué)生創(chuàng)新能力提升奠定基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)具有顛覆傳統(tǒng)的優(yōu)勢，這一優(yōu)勢在發(fā)展過程中，有利于技術(shù)創(chuàng)新，也能打破傳統(tǒng)實訓(xùn)室建設(shè)模式，優(yōu)化經(jīng)管專業(yè)教師教學(xué)理念和教學(xué)層次，確保教學(xué)的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。

（二）重塑及人性化特征

首先，互聯(lián)網(wǎng)具備重塑特點，可以將傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重塑。構(gòu)建實訓(xùn)室本身是希望理論與實踐并行，而互聯(lián)網(wǎng)具備的重塑特點，可以促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。實訓(xùn)指導(dǎo)教師需要具備較強(qiáng)的信息技術(shù)掌握能力，也要根據(jù)經(jīng)管專業(yè)發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實訓(xùn)，以確保學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)不斷提升。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加競賽，競賽既能開拓學(xué)生視野，又能使學(xué)生在競爭過程中，增加合作意識和創(chuàng)新意識，可謂一舉多得；其次，互聯(lián)網(wǎng)具備人性化特征。這一特征與素質(zhì)教育理念不謀而合，利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行教育，能加強(qiáng)對學(xué)生主體地位的尊重，還能確保分層式教育的展開，更能提升教育趣味性。由此可見，通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建經(jīng)管實訓(xùn)室，可以充分尊重學(xué)生個性特征，也能深入激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力不斷發(fā)展。

（三）共享及開放性特征

首先，互聯(lián)網(wǎng)具有共享性特征。這一特征使得其具有交互的便利性，也能將共享發(fā)揮到極致。院校可以在利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建實訓(xùn)室時，借鑒同等院校和國外先進(jìn)經(jīng)驗，并根據(jù)院校特色，形成全新的實訓(xùn)室構(gòu)建模式。構(gòu)建實訓(xùn)室后，可以積極通過互聯(lián)網(wǎng)，與同類院校進(jìn)行溝通和互動，并以此加強(qiáng)知識和模式借鑒；其次，互聯(lián)網(wǎng)具備開放性特征。這一特征能打破實訓(xùn)室的信息孤島，實現(xiàn)管理與教育的開放，并打破經(jīng)管專業(yè)壁壘，確保引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮最大價值。以上種種，有利于學(xué)生就業(yè)競爭力提升，更能對傳統(tǒng)實訓(xùn)室建設(shè)和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以確保教育現(xiàn)代化發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下經(jīng)管學(xué)院實訓(xùn)室的建設(shè)思路

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)，提升教師信息技術(shù)能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，經(jīng)管學(xué)院積極建設(shè)實訓(xùn)室，對教師提出更高要求。學(xué)校要引導(dǎo)教師加強(qiáng)自我提升，也要定期對教師展開培訓(xùn)。首先，教師需要加強(qiáng)對經(jīng)管專業(yè)的系統(tǒng)了解，相關(guān)理論基礎(chǔ)和實踐知識都要做到心中有數(shù)，還要提升信息技術(shù)掌握能力，才能利用互聯(lián)網(wǎng)展開教育工作；其次，經(jīng)管專業(yè)教師可以到企業(yè)中任職。企業(yè)任職能使教師對企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)性了解，這對教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化具有推動意義。例如，教師可以在企業(yè)中任職時，與其優(yōu)秀員工進(jìn)行溝通和互動，通過交流教師能加強(qiáng)對學(xué)生的針對性培養(yǎng)，也能根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，對學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)性指導(dǎo)；最后，教師應(yīng)積極參加經(jīng)管類和信息技術(shù)類學(xué)術(shù)交流，這能助力教師提升教學(xué)能力和核心素養(yǎng)，也能為實訓(xùn)室建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型教師團(tuán)隊。

（二）優(yōu)化管理條例，增加投入力度

實訓(xùn)室建設(shè)過程中，需要對相關(guān)實訓(xùn)課程進(jìn)行逐漸優(yōu)化，也要優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，積極通過實訓(xùn)，培養(yǎng)實操能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才。首先，實訓(xùn)課程優(yōu)化過程中，要具備全面性和系統(tǒng)性特征。具備全面性特征，能使不同層次的人才接受同等教育，真正體現(xiàn)教育公平。具備系統(tǒng)性特征，能加強(qiáng)對人才的系統(tǒng)性培養(yǎng)，確保人才創(chuàng)新能力、實踐能力、邏輯思維能力等等不斷提升；其次，利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建經(jīng)管學(xué)院實訓(xùn)室時，應(yīng)對傳統(tǒng)管理條例進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化和革新。例如，可以加強(qiáng)對實訓(xùn)室管理的科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)其規(guī)范性發(fā)展；最后，利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)實訓(xùn)室，需要對實訓(xùn)室的設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行更新，這就需要學(xué)校、政府、企業(yè)增加相關(guān)投入資金。例如，學(xué)?？梢栽黾訉嵱?xùn)室建設(shè)力度，使教職人員加強(qiáng)對實訓(xùn)室建設(shè)的重視。財政部門可以適當(dāng)增加實訓(xùn)室建設(shè)撥款，以確保建設(shè)信息化實訓(xùn)室。與學(xué)校長期合作的企業(yè)也可以適當(dāng)為實訓(xùn)室建設(shè)提供相關(guān)設(shè)備，多方共同努力有利于教育優(yōu)化與發(fā)展。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)，推動校企合作

學(xué)?？梢苑e極利用互聯(lián)網(wǎng)，與企業(yè)進(jìn)行溝通，以推動校企合作的深入。校企合作有利于人才了解企業(yè)需求，也能根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)復(fù)合型人才。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)室進(jìn)行實習(xí)，通過實習(xí)，學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力會逐漸增強(qiáng)；其次，校企合作過程中，可以構(gòu)建線上溝通平臺，確保學(xué)校和企業(yè)的無障礙溝通。例如，學(xué)校在構(gòu)建經(jīng)管學(xué)院實訓(xùn)室課程時，可以根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，充分參考企業(yè)意見與建議，以此確保課程的系統(tǒng)性和完善性；最后，校內(nèi)實訓(xùn)室構(gòu)建時，可以加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)等等的利用。利用先進(jìn)信息技術(shù)構(gòu)建實訓(xùn)室，能確保實訓(xùn)室的不斷創(chuàng)新，也能確保校內(nèi)實訓(xùn)室與校外實訓(xùn)室的有效銜接，從而推動實訓(xùn)室系統(tǒng)性發(fā)展。

四、結(jié)語

經(jīng)管學(xué)院積極構(gòu)建實訓(xùn)室，可以加強(qiáng)融合和創(chuàng)新，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)的人性化。而院?？梢栽诮ㄔO(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室的同時，利用互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建校外實訓(xùn)室。校內(nèi)校外相結(jié)合，能有效提升實訓(xùn)室的系統(tǒng)性，也能逐漸促進(jìn)其規(guī)模擴(kuò)大。實訓(xùn)室的建立，能為教育工作展開奠定良好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)就業(yè)規(guī)劃，還能使學(xué)生了解社會發(fā)展需求。由此可證，實踐加實訓(xùn)的教育模式對人才和教育發(fā)展具有重要推動作用。

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（作者簡介：張恩倩，研究方向：實驗室相關(guān)）