柴林肖

摘要：公益精神是人類文明以及社會和諧的重要標(biāo)志，象征著奉獻與責(zé)任。大學(xué)生作為接受過高等教育的群體，是社會上踐行公益的主干力量，但是在實踐中存在著對公益精神的認(rèn)知不足、情感冷漠和踐行能力缺乏的現(xiàn)象。通過分析大學(xué)生公益精神缺乏的原因，從營造良好的社會氛圍、學(xué)校加強對學(xué)生公益精神的培養(yǎng)、大學(xué)生提高個人內(nèi)驅(qū)力三個層面提出具有針對性的培育對策，從而有效提升大學(xué)生的公益精神，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為促進社會發(fā)展的積極推動力。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生 公益精神 培育策略

關(guān)于公益我們可以追溯到古代的慈善，從清朝末期開始，公益開始在我國出現(xiàn)，并持續(xù)到現(xiàn)在。從1990年開始，社會普遍開始研究公益。我國有著悠久的助人為樂、扶危救困的優(yōu)良傳統(tǒng)，這對社會矛盾的解決，社會的前進，起到了非常積極的作用。在當(dāng)今物質(zhì)繁華的世界里，公益精神更應(yīng)該得到人們廣泛的關(guān)注，走進人們的日常生活。

一、高校學(xué)生公益精神的概述

雖然公益精神形成的歷史相當(dāng)悠久，但是截止到目前來看還未出現(xiàn)較為確切的概念。國內(nèi)一致認(rèn)可且相對權(quán)威的解釋可以歸結(jié)為“相應(yīng)的公益主體具備一定的的助人為樂意識，以特定的群體以及社會公眾極為關(guān)注的事物為對象，所呈現(xiàn)出來的心理態(tài)度、人格品質(zhì)以及優(yōu)良的價值觀”。

公益精神是社會和諧的重要保障，其囊括相關(guān)社會責(zé)任層面的認(rèn)識、互幫互助、勇于參與的精神，在一定程度上能夠有效促進社會和諧與穩(wěn)定。高校學(xué)生是社會生活中一個廣泛而活躍的群體，其廣泛參與公益活動，可以促進公益事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對大學(xué)生的公益精神加以培養(yǎng)，讓大學(xué)生主動加入到公益活動中，既有利于提升大學(xué)生思想道德品質(zhì)，又有利于促進社會主義和諧社會的建設(shè)。

二、高校學(xué)生公益精神缺乏的表現(xiàn)

公益精神是當(dāng)代高校學(xué)生必須具備的心理品質(zhì)，對個人的成長和發(fā)展以及國家建設(shè)至關(guān)重要。毋庸置疑，高校學(xué)生作為受過高等教育的群體其所具備的公益精神在一定程度上是值得肯定的，但仍存在公益精神缺乏的現(xiàn)象。

第一，對公益精神的認(rèn)知不足。對公益精神進行切實有效的認(rèn)知是其付諸于一切實際行動的前提，但是依然存在大量學(xué)生對其并不了解。由于高校教育中缺乏對大學(xué)生公益精神的教育和引導(dǎo)以及大學(xué)生個人缺乏崇高理想和信念，使其不能真正認(rèn)識并理解公益精神。生活中很多學(xué)生幾乎不愿意參與任何形式的集體活動，一味地推崇我行我素，對于和諧社會的構(gòu)建呈現(xiàn)出事不關(guān)己的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象在某種程度上都表明了大學(xué)生公益精神的缺失。

第二，對公益精神的情感冷漠。由于社會復(fù)雜環(huán)境的沖擊，各種形式的不良思潮和負(fù)面輿論對高校學(xué)生的公益精神造成一定的誤導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的負(fù)面影響降低了大學(xué)生對公益精神的認(rèn)同，很大程度上弱化了大學(xué)生的公益情感。日常生活中一些大學(xué)生在社會發(fā)展中僅僅局限于自身的發(fā)展與成長，為社會以及國家層面的奉獻意識相對匱乏，追求自我完善的功利傾向突出，缺乏利他意識。同時，高校學(xué)生普遍缺乏推進社會前進的責(zé)任意識，“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)層不出窮，公益情感呈現(xiàn)出明顯的冷漠態(tài)度。

第三，公益實踐能力缺乏。大學(xué)生自覺踐行公益精神，不僅要從內(nèi)心深處加以認(rèn)同，更重要的是要在行動中體現(xiàn)出來。大學(xué)生在日常生活中缺乏相應(yīng)的公益行為的指導(dǎo)和實踐機會，以至于在具體的公益實踐過程當(dāng)中，很多學(xué)生知行轉(zhuǎn)化以及實際行動能力方面有所欠缺，知而不行的現(xiàn)象數(shù)見不鮮。日常生活中在公共場所大聲喧嘩、我行我素、公然闖紅燈等現(xiàn)象，足以說明高校學(xué)生在知行轉(zhuǎn)化過程當(dāng)中還有待進一步完善。

三、高校學(xué)生公益精神培育的對策

高校學(xué)生是受過高等教育的青年群體，在社會發(fā)展與變革當(dāng)中承載著主干力量的地位。對其進行公益精神的有效培養(yǎng)在一定程度上可以進一步促進和諧社會的構(gòu)建。針對高校學(xué)生公益精缺乏的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因，這里主要給出了以下建議。

（一）創(chuàng)建良好的社會氛圍

1.凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強主旋律宣傳

科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，要培育高校學(xué)生的公益精神，就要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，合理地利用各種網(wǎng)絡(luò)工具引導(dǎo)學(xué)生的公益情感，同時對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的不利影響國家要加大防御，在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培育大學(xué)生的公益精神。

國家一方面要創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)公益文化平臺，營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，讓廣大學(xué)生切身體會到國家對公益精神所呈現(xiàn)出的重視程度。另一方面，國家要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)秩序，加強網(wǎng)絡(luò)管理，對于破壞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的行為要敢抓敢管、敢于亮劍，為大學(xué)生公益精神的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.注重對社會事件的輿論引導(dǎo)

社會事件一般都發(fā)生在人們的日常生活中并且涉及人民群眾的切身利益，對社會的影響力較大。社會事件的輿論引導(dǎo)不當(dāng)極易導(dǎo)致人們過激的思想言論，帶偏社會風(fēng)氣。因此，國家必須重視對輿論的正確引導(dǎo)。首先，事件發(fā)生后，國家要搶占先機，在第一時間展開輿論引導(dǎo)，穩(wěn)定公眾情緒，為輿論發(fā)展確定正確的方向。其次，國家要提高正確引導(dǎo)輿論的工作水平，加強對事件中含有深刻思想意義的事實進行宣傳和引導(dǎo)，使正能量深入人心，實現(xiàn)良好的輿論效果，進而逐步堅定大學(xué)生積極有效踐行公益精神的信心。最后，國家要高度重視網(wǎng)絡(luò)新型媒體對社會事件輿論的影響，迅速了解和把握網(wǎng)上各種信息的傳播，要針對網(wǎng)上有關(guān)引人注目的事件、人物及評論，有目的地加以回復(fù)，掌握線上輿論引導(dǎo)的主動權(quán)。通過科學(xué)引導(dǎo)社會事件的輿論方向，使正能量廣泛傳播，從而引導(dǎo)大學(xué)生做出正確的公益行為。

（二）高校注重對大學(xué)生公益精神的培養(yǎng)

1.高校開設(shè)相應(yīng)的公益理論課程和實踐課程

目前我國展開專門性公益授課的高校幾乎很少，部分高校僅僅在一些課堂穿插一些。對此高校需要進一步完善相關(guān)理論課程和實踐課程，增加大學(xué)生對公益精神的了解。在公益課堂教學(xué)中，教師可以對公益榜樣身上的公益精神進行詮釋，并引導(dǎo)學(xué)生進行討論思考，使學(xué)生更直觀地了解公益精神。在公益實踐課程中，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加社會義工、志愿服務(wù)等活動，并為學(xué)生搭建多種公益活動平臺，增加學(xué)生的實踐機會。教師要根據(jù)學(xué)生的實踐給予有效指導(dǎo)，讓其對相應(yīng)的公益理念擁有較為完善的認(rèn)知，并逐步鼓勵學(xué)生將相應(yīng)的公益理念轉(zhuǎn)化成正確的行為方式，從而增強公益踐行能力和踐行效果。

2.利用“校園微公益”深化大學(xué)生的公益情感認(rèn)同

微公益具體可以歸結(jié)為從小事著手，幫助需要幫助的困難群體或個人。在學(xué)校里，大學(xué)生由于學(xué)習(xí)精力或條件限制等原因，并不是人人都能參與到正式的公益活動當(dāng)中，而相應(yīng)的微公益可以進行有效彌補空缺。為了提升大學(xué)生的公益熱情，學(xué)校應(yīng)該加強對校園微公益文化的宣傳和引導(dǎo)，使校園微公益成為學(xué)校文化的一大特色。同時，可以靈活運用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)媒體、公益宣講活動、微公益達人表彰大會等方式擴大校園微公益的宣傳力和影響力，增強全校學(xué)生對微公益的了解和認(rèn)同，并自覺自愿地參與到校園微公益活動中，在真實的情感體驗中激發(fā)大學(xué)生參與公益的熱情。

（三）大學(xué)生提高個人內(nèi)驅(qū)力

在對大學(xué)生公益精神進行培育的過程中，除一系列外界因素的影響，還必須確保其進行自我批評與教育。“自我教育法是指在教育者的精心引導(dǎo)下，有效憑借自我反思與學(xué)習(xí)等形式，主動提高自身思想道德素質(zhì)的方法。”大學(xué)生通過自我教育，在一定程度上不斷更新自身認(rèn)知，并做出行為層面的實施調(diào)整，進而切實有效地將自身公益踐行能力得以提升。

1.學(xué)生要進行合理的自我學(xué)習(xí)

學(xué)生在實際踐行過程當(dāng)中，做出相對較為合理的公益行為，除了學(xué)校展開的一系列理論教育以外，自我教育也是必不可少的。一方面，學(xué)生要積極主動的去學(xué)習(xí)公益精神的相關(guān)知識，了解公益精神的內(nèi)涵和要求，并做到內(nèi)化于心；另一方面，在自我學(xué)習(xí)中明確大學(xué)生公益精神的要求，明白自身所肩負(fù)的社會責(zé)任，并不斷糾正行為的對錯認(rèn)知，做出相應(yīng)的公益踐行行為。

2.學(xué)生要進行適度的自我反思

大學(xué)生的公益行為是在不斷犯錯與修改過程中逐步有效形成與完善，切實有效的反思在一定程度上可更加全面的了解自身、他人和社會，可以進行相應(yīng)的總結(jié)歸納分析，從而有效提升公益踐行的效果。

學(xué)生在自我反思過程中，需要避免極端現(xiàn)象的產(chǎn)生，其一就是進行所謂的表面反思，僅僅進行了思考但是不深入、不修改；其二就是過度反思，一旦發(fā)現(xiàn)問題的所在，便喪失信心進行自己的全盤否定。在實際過程當(dāng)中，需要有效避免這兩種極端現(xiàn)象的產(chǎn)出，逐步尋求到相對較為合理的方式去審視自己，從而總結(jié)經(jīng)驗以增強公益踐行效果。

四、結(jié)語

高校學(xué)生公益精神的培育工作并不是一蹴而成的，時時刻刻都需保持堅定的信念。針對高校學(xué)生公益精神缺乏的現(xiàn)狀和原因，從社會、高校、個人三方面分別提出培育大學(xué)生公益精神的對策，來幫助大學(xué)生明確公益認(rèn)知、增強公益情感、規(guī)范公益行為。希望以此優(yōu)化大學(xué)生公益精神培育的途徑，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為促進社會發(fā)展的積極推動力。

參考文獻：

[1].卓高生.公益精神的概念辨析[J].理論與現(xiàn)代化，2010（01）：89.

[2].任芳逸.當(dāng)代大學(xué)生公益精神培養(yǎng)途徑研究[D].沈陽：沈陽建筑大學(xué)，2017.

[3].譚葦禾.社會公益行為的動機問題研究[D].北京：中國礦業(yè)大學(xué)，2019.

[4].馮瑩姣.微公益——大學(xué)生思想政治教育的有效載體[D].金華：浙江師范大學(xué)，2012.

[5].陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2015：225.