于海燕

游戲分享時，我問孩子們：“在今天的游戲里，有遇到問題嗎？你們是怎么解決的？”孩子們小手齊刷刷舉起來，看來他們和往常一樣，有話要說。

全全：我今天是出租車司機，警察舟舟竟然說要抓我。而且什么也沒有說，就要抓我。

妮妮：今天警察還打人的呢！聽醫(yī)生說天天到他們醫(yī)院搗亂，警察來了就打天天了。

教師：誰是醫(yī)院的醫(yī)生呀？能跟大家說說是怎么回事嗎？

靜靜：我是醫(yī)院的醫(yī)生，天天到我們醫(yī)院不看病，把我們的東西弄得亂亂的，讓他不要亂動醫(yī)院里的東西，他不聽還推我。 教師：今天看來大家對警察都有些意見，我們一起來聽聽警察怎么說。誰是今天的警察呢？

被大家投訴的警察舟舟站了起來。

教師：舟舟，大家都說你今天又是抓人又是打人，能說說是怎么回事嗎？

舟舟：我是看到天天在醫(yī)院里搗亂還推人，他是壞人，我就去打壞人了。

教師：在醫(yī)院里搗亂、推人的就一定是壞人么？我們遇到這樣的事，警察到現(xiàn)場先要做什么呢？

全全：警察應(yīng)該批評教育，不可以打人的，我爸爸就是警察，他說警察不打人的。

教師：是的，每個人都有犯錯的時候，犯了錯誤知道改正還是好人。舟舟，剛剛出租車司機說你要抓他，是怎么回事呢？

舟舟：他開車沒有禮讓斑馬線上的行人，娃娃家的媽媽和寶寶過馬路他都沒讓。

全全：我沒有看到娃娃家的媽媽和寶寶。

教師：你要抓出租車司機有說明原因嗎？

舟舟：沒有。

教師：交通警察遇到馬路上沒有遵守規(guī)則的司機會怎么處理呢？你們回去后可以問問爸爸媽媽，如果駕車違章了會被怎么處理。只要違章就會被抓，還是在什么情況下會被抓？這些問題交給你們?nèi)ゲ稍L，好嗎？全全，你回家再采訪一下你的警察爸爸，問他平時都是怎么開展工作的，了解后跟小朋友們介紹，好嗎？

教師解析：

游戲分享的價值在于試圖通過孩子的視角分享游戲中發(fā)生的故事，引發(fā)孩子對自身和他人游戲行為的關(guān)注，以此豐富他們的生活經(jīng)驗，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

等待是一種信任

我們常說“激勵是一種啟發(fā)，等待是一種信任”。在今天的游戲分享中，身為警察的舟舟被大家紛紛投訴后，教師采用了“警察有話說”的方式傾聽他的行為動機，同時也讓孩子們知道有些情況下我們要嘗試站在他人的角度思考問題。

經(jīng)驗需走向生活

孩子們對警察角色感興趣，在游戲中通過扮演的方式來展現(xiàn)他們對角色的理解。從舟舟的游戲行為我們不難看出，他缺乏對這一角色的認知，教師通過用身邊懂交規(guī)的爸爸媽媽、警察爸爸等資源介入的方式引發(fā)孩子們進一步去了解這一角色。