[摘 要]貧困大學(xué)生是大學(xué)生群體中的弱勢(shì)群體，近年來(lái)受到了黨和政府、高校、社會(huì)及學(xué)界的廣泛關(guān)注。受客觀社會(huì)環(huán)境和自身特殊因素的影響，貧困大學(xué)生在就業(yè)中“失權(quán)”現(xiàn)象嚴(yán)重，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量偏低等弱勢(shì)特征明顯。為增強(qiáng)貧困大學(xué)生的就業(yè)“權(quán)能”，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)目標(biāo)，在重點(diǎn)分析貧困大學(xué)生就業(yè)增權(quán)的核心維度的基礎(chǔ)上，探討了增權(quán)的模式選擇，提出了增權(quán)的內(nèi)外協(xié)同策略，以期為今后我國(guó)貧困大學(xué)生就業(yè)工作的順利推進(jìn)提供有益參考。

[關(guān)鍵詞]貧困大學(xué)生;就業(yè)增權(quán);內(nèi)外協(xié)同

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2021）03-0115-05

[DOI]10-13980/j-cnki-xdjykx-2021-03-021

中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)已進(jìn)入新時(shí)代，黨中央對(duì)民生予以了極大關(guān)注。十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“必須多謀民生之利、多解民生之憂，在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板、促進(jìn)社會(huì)公平正義”[1]，受到社會(huì)各界的高度贊譽(yù)?，F(xiàn)實(shí)生活中，由于社會(huì)利益的分化和制度安排等原因，處于社會(huì)底層或社會(huì)邊緣的弱勢(shì)群體總是缺乏維權(quán)和實(shí)現(xiàn)自我利益主張的權(quán)利和能力[2]，對(duì)民生福祉造成了一定程度的危害?！霸鰴?quán)”是社會(huì)工作領(lǐng)域中的一個(gè)重要概念，意指賦予或充實(shí)個(gè)人或群體的權(quán)力[3]。加強(qiáng)弱勢(shì)群體的增權(quán)研究，對(duì)于增進(jìn)民生福祉，推動(dòng)新時(shí)代“在幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶上不斷取得新進(jìn)展”[4]具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

貧困大學(xué)生（后文簡(jiǎn)稱“貧困生”）是大學(xué)生中的弱勢(shì)群體，近年來(lái)受到了黨和政府、高校、社會(huì)及學(xué)界的廣泛關(guān)注。其就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的心理素質(zhì)不佳、機(jī)會(huì)把握能力不強(qiáng)、簽約時(shí)間滯后、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量偏低等弱勢(shì)特征明顯，高質(zhì)量就業(yè)的權(quán)利和能力難以得到有效保障，就業(yè)“失權(quán)”現(xiàn)象嚴(yán)重。而要改變這種狀況，就必須走增權(quán)的途徑。過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)學(xué)界對(duì)貧困生就業(yè)研究予以了重視，也取得了積極進(jìn)展，但鮮有從增權(quán)的視角對(duì)貧困生就業(yè)進(jìn)行探索，有關(guān)就業(yè)增權(quán)的核心維度、模式和策略還未見諸報(bào)端，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中就業(yè)增權(quán)工作的精準(zhǔn)性、實(shí)效性、針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題凸顯?；诖耍P者對(duì)“就業(yè)增權(quán)”概念加以深入研究，以期引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注，進(jìn)而拓展貧困生就業(yè)增權(quán)的途徑，消除貧困生就業(yè)中的無(wú)權(quán)感，最終推動(dòng)貧困生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)目標(biāo)。

一、貧困生就業(yè)增權(quán)的核心維度

（一）經(jīng)濟(jì)增權(quán)

大學(xué)生成功就業(yè)需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作保障，特別是在當(dāng)前我國(guó)“市場(chǎng)導(dǎo)向”和“雙向選擇”的就業(yè)體制機(jī)制下，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)于大學(xué)生成功就業(yè)具有決定性意義。但隨著我國(guó)物價(jià)水平和消費(fèi)水平的逐步提升，目前政府財(cái)政為貧困畢業(yè)生發(fā)放的求職補(bǔ)貼不足以支撐其求職所需。過(guò)高的求職費(fèi)用使得貧困生在求職過(guò)程中捉襟見肘，既穿戴不起體面的服裝，更無(wú)法支付昂貴的交通費(fèi)和食宿費(fèi)，從而無(wú)奈地失去了很多寶貴的面試機(jī)會(huì)。可見，經(jīng)濟(jì)增權(quán)應(yīng)被視為貧困生就業(yè)增權(quán)的基本維度之一。作為貧困生，如果能得到各方主體的慷慨解囊，為其合力提供更大的資金支持，將有助于其獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）心理增權(quán)

強(qiáng)大的心理對(duì)大學(xué)生成功就業(yè)具有重要意義。貧困大學(xué)生是就業(yè)心理疾病的高發(fā)群體，在求職過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的心理障礙非常明顯。他們普遍認(rèn)為到農(nóng)村、山區(qū)等落后地區(qū)的低收入基層單位就業(yè)難以摘掉貧困的帽子，只有到發(fā)達(dá)城市中收入高、福利好的單位就業(yè)才能有機(jī)會(huì)改變貧窮落后的面貌。在這種心理暗示下，他們一方面不愿意選擇到貧困地區(qū)應(yīng)聘求職;另一方面又對(duì)于在發(fā)達(dá)城市收入高、福利好的單位中求職缺乏足夠的自信，面試中顯得非常緊張，難以正常發(fā)揮出應(yīng)有的能力和水平、給面試者帶來(lái)心理素質(zhì)偏差、綜合能力不強(qiáng)的第一印象，導(dǎo)致其求職成功率大大降低。在遭受求職失敗挫折之后，則更容易產(chǎn)生焦慮、自卑心理，繼之出現(xiàn)情緒低落、情感淡漠、沮喪失落、意志麻木等不良心理反映。因此，我們必須對(duì)貧困生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，以幫助其正確看待貧困，了解自己、社會(huì)，了解職業(yè)對(duì)人的心理?xiàng)l件和要求，更好地調(diào)整就業(yè)期望值并選擇合適的職業(yè)，進(jìn)而強(qiáng)大就業(yè)心理，樹立求職信心?？梢?，心理增權(quán)也是貧困生就業(yè)增權(quán)的核心維度之一。

（三）知識(shí)增權(quán)

知識(shí)是用人單位招聘畢業(yè)生的一個(gè)重要考察點(diǎn)，尤其是國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位和科研院所對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)要求更高。貧困生由于難以籌集完成學(xué)業(yè)所需資金，在校學(xué)習(xí)期間不得不將更多的時(shí)間和精力放在勤工助學(xué)崗位工作上，加之學(xué)習(xí)方法落后、學(xué)習(xí)方式陳舊等方面的原因，容易導(dǎo)致其專業(yè)知識(shí)處于弱勢(shì)水平，有些甚至還出現(xiàn)較多的課程不及格的現(xiàn)象。尤其是那些來(lái)自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的貧困生，他們?cè)谥袑W(xué)期間與社會(huì)接觸面更少，信息也更加閉塞，進(jìn)入大學(xué)前猶如一張白紙，進(jìn)入大學(xué)后也沒(méi)有時(shí)間和精力去參加各種社團(tuán)、社交和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，容易導(dǎo)致其擁有的社會(huì)生活知識(shí)嚴(yán)重不足，有些甚至還難以和外界進(jìn)行正常的溝通和交流。已有研究表明，“貧困畢業(yè)生由于知識(shí)儲(chǔ)備不足，在面試時(shí)常常處于不利地位”[5]，影響了其就業(yè)崗位的獲得和就業(yè)質(zhì)量的提升?？梢姡R(shí)增權(quán)也是貧困生就業(yè)增權(quán)的基本維度之一。作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校應(yīng)該在平時(shí)的教育教學(xué)中對(duì)貧困生的知識(shí)獲取情況進(jìn)行有效監(jiān)控，采取切實(shí)有效措施補(bǔ)齊貧困生的就業(yè)知識(shí)弱項(xiàng)。

（四）能力增權(quán)

為確保家庭中的子女能順利完成學(xué)業(yè)，很多貧困地區(qū)的家長(zhǎng)會(huì)選擇去外地打工賺錢，導(dǎo)致貧困生自幼缺乏系統(tǒng)的家庭教育引導(dǎo)，也缺乏接觸社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)歷，難以擁有特長(zhǎng)，視野也非常有限，各方面能力表現(xiàn)不突出，人文素質(zhì)也整體欠佳。更有甚者，一些貧困大學(xué)生自幼性格內(nèi)向、自卑、膽小、孤僻，不善于交際，長(zhǎng)期將自己封閉在一個(gè)狹窄的空間內(nèi)，不能主動(dòng)參與班級(jí)和校內(nèi)外各種活動(dòng)，導(dǎo)致其就業(yè)能力處于弱勢(shì)[6]。就業(yè)能力對(duì)大學(xué)生的就業(yè)結(jié)果具有正面影響，直接關(guān)系到大學(xué)生的就業(yè)結(jié)果。但現(xiàn)實(shí)是貧困生的就業(yè)能力水平在總體上低于非貧困生，就業(yè)能力不足無(wú)疑是造成其就業(yè)難的重要因素之一。可見，能力增權(quán)也是貧困生就業(yè)增權(quán)中不可或缺的基本維度之一。作為高校，必須注重對(duì)貧困生就業(yè)能力的培養(yǎng)，在其就業(yè)能力增權(quán)上付諸實(shí)際行動(dòng)，幫助其實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力增權(quán)。

（五）社會(huì)資本增權(quán)

國(guó)外社會(huì)資本理論充分證明，社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生的就業(yè)影響程度越來(lái)越大[7]，與就業(yè)績(jī)效的提升有顯著的關(guān)系。同時(shí)，還能夠相應(yīng)地縮減就業(yè)成本[8]，更有助于獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，因此社會(huì)資本被視為求職者順利獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)鍵。國(guó)內(nèi)也有學(xué)者認(rèn)為，社會(huì)資本存在代際傳遞，貧困生繼承了父代社會(huì)資本的劣勢(shì)，就業(yè)質(zhì)量顯著低于非貧困生的就業(yè)質(zhì)量，有些甚至因?yàn)榈唾|(zhì)量就業(yè)而成為蟻?zhàn)錥9]。政府應(yīng)消除社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)發(fā)生負(fù)面效應(yīng)的制度空間[10]，高校應(yīng)培育大學(xué)生的社會(huì)資本[11]，加強(qiáng)貧困生的人力資本積累[12]?？梢?，社會(huì)資本增權(quán)也是貧困生就業(yè)增權(quán)的基本維度之一。就業(yè)相關(guān)部門平時(shí)要關(guān)注貧困生的社會(huì)資本積累情況，在貧困生就業(yè)的社會(huì)資本增權(quán)上采取有效措施，以補(bǔ)齊其社會(huì)資本缺失的短板。

二、貧困生就業(yè)增權(quán)的模式選擇

（一）個(gè)體主動(dòng)增權(quán)模式

個(gè)體主動(dòng)增權(quán)模式是貧困生個(gè)體根據(jù)當(dāng)前就業(yè)新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，結(jié)合自身實(shí)際，通過(guò)自我認(rèn)知、自我反省、自我覺(jué)醒等方式為未來(lái)就業(yè)量身定做的一種主動(dòng)應(yīng)對(duì)方式。該模式強(qiáng)調(diào)個(gè)體的決定性作用，只有在個(gè)體真正想要擺脫弱勢(shì)地位時(shí)，才有可能更清楚地認(rèn)知自我價(jià)值和自我感受，更好地端正態(tài)度、堅(jiān)定信念、厚植基礎(chǔ)、學(xué)好本領(lǐng)、完成學(xué)業(yè)、掌握就業(yè)技巧、提升就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)夢(mèng)想。但在實(shí)際過(guò)程中，個(gè)體主動(dòng)增權(quán)模式往往會(huì)受到多方面的制約[13]，絕大多數(shù)貧困生依靠自身的力量還是難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的。

（二）外部推動(dòng)增權(quán)模式

外部推動(dòng)模式是目前貧困生就業(yè)增權(quán)中最常見的方式，主張外部力量的經(jīng)濟(jì)支持、精神鼓勵(lì)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)幫扶、學(xué)業(yè)引導(dǎo)、能力培養(yǎng)、就業(yè)援助等。近年來(lái)，我國(guó)政府和高校采取的“一對(duì)一”重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)服務(wù)和重點(diǎn)推薦以及公益性崗位安置、免收?qǐng)?bào)名費(fèi)和體檢費(fèi)、設(shè)立專項(xiàng)基金、發(fā)放求職補(bǔ)貼等系列舉措，均屬于外部推動(dòng)模式的范疇。在采用外部推動(dòng)模式進(jìn)行貧困生就業(yè)增權(quán)工作時(shí)要考慮3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是要注重個(gè)性化。每個(gè)貧困生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同的個(gè)體需要采取不同的應(yīng)對(duì)方式和策略以提高增權(quán)的精準(zhǔn)性。二是要注重全程化。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高校必須從學(xué)生進(jìn)校伊始就注重開展就業(yè)增權(quán)工作，直到學(xué)生正式立足于社會(huì)，而不是將該項(xiàng)工作僅僅放到畢業(yè)學(xué)年才實(shí)施。三是要注重多元化。增權(quán)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，不是單一的外部行為主體能獨(dú)立完成的，必須要注重多元化參與，強(qiáng)調(diào)外部行為主體力量的整合和推動(dòng)作用，共同對(duì)貧困生就業(yè)施以正向影響。值得注意的是，盡管該模式對(duì)于貧困生就業(yè)而言具有很大的推動(dòng)作用，但實(shí)際操作中必須與個(gè)體主動(dòng)增權(quán)模式相結(jié)合。唯其如此，才能真正發(fā)揮該模式的最大效益。

三、貧困生就業(yè)增權(quán)的策略建構(gòu)

基于上述貧困生就業(yè)增權(quán)維度和模式的劃分，結(jié)合筆者10余年的探索與實(shí)踐，現(xiàn)從不同主體的視角提出貧困生就業(yè)增權(quán)的策略。這些策略的有效實(shí)施，將有助于增強(qiáng)貧困生的就業(yè)權(quán)能，推動(dòng)貧困生實(shí)現(xiàn)更充分和更高質(zhì)量的就業(yè)。

（一）個(gè)體主動(dòng)策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念。深入了解最新就業(yè)促進(jìn)政策，順應(yīng)國(guó)家需要和社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，主動(dòng)拓寬就業(yè)視野，勇于拋棄一定要去大型企事業(yè)單位和大城市就業(yè)的觀念，轉(zhuǎn)而積極投入到人才相對(duì)缺乏、機(jī)遇相對(duì)更多的中小型企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，主動(dòng)投入到迫切需要人才的中西部地區(qū)就業(yè)，做新時(shí)代青年，為國(guó)家和社會(huì)的均衡發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。實(shí)踐也是鍛造自我、實(shí)現(xiàn)理想的必由之路。青年時(shí)代的習(xí)近平在梁家河度過(guò)了他人生中充實(shí)忙碌的7年。在這7年間，他扎根基層、依靠群眾，在艱苦的實(shí)踐奮斗中，深刻理解了廣大群眾的所想所需，積極為鄉(xiāng)親們?cè)旄＃瑘?jiān)定了終生為民謀福的初心。當(dāng)代青年應(yīng)該踏實(shí)自省，認(rèn)真學(xué)習(xí)總書記這種艱苦樸素、積極奮進(jìn)的實(shí)踐情懷，把個(gè)人未來(lái)的職業(yè)選擇同人民的發(fā)展需要緊密結(jié)合起來(lái)，把握新機(jī)遇，在各自的實(shí)踐領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想追求，千萬(wàn)不能因?yàn)楹酶唑\遠(yuǎn)而錯(cuò)失基層鍛煉的寶貴機(jī)會(huì)。另外，其他諸如特崗教師、大學(xué)生村官（選調(diào)生）、應(yīng)征入伍等國(guó)家大力支持的就業(yè)項(xiàng)目，也同樣是貧困生難能可貴的選擇。

2.提升就業(yè)準(zhǔn)備。每個(gè)用人單位都有自己特有的用人理念和標(biāo)準(zhǔn)。貧困大學(xué)生要學(xué)會(huì)分析自身的優(yōu)勢(shì)與不足，并采取切實(shí)有效的措施，補(bǔ)好自身短板，提升就業(yè)準(zhǔn)備。具體來(lái)講，要主動(dòng)提升5個(gè)就業(yè)準(zhǔn)備：一是認(rèn)知準(zhǔn)備。即做好對(duì)貧困、自我特長(zhǎng)、自我不足、專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特征、就業(yè)形勢(shì)、求職競(jìng)爭(zhēng)等方面的正確認(rèn)知。二是知識(shí)準(zhǔn)備。即做好專業(yè)文化、人文社會(huì)科學(xué)、就業(yè)政策、應(yīng)聘面試等方面的知識(shí)儲(chǔ)備。三是能力準(zhǔn)備。即做好專業(yè)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、非智力因素等方面的能力準(zhǔn)備。四是心理準(zhǔn)備。即做好敢于面對(duì)機(jī)遇、挑戰(zhàn)、挫折的心理準(zhǔn)備，勇于克服自卑、自負(fù)、怯懦、焦慮、嫉妒、不滿、僥幸和依賴等不良心理，樹立積極向上、樂(lè)觀開朗的健康心理。五是社會(huì)資本準(zhǔn)備。隨著十九大報(bào)告中關(guān)于“弱有所扶”新要求的提出，未來(lái)外部對(duì)弱勢(shì)群體就業(yè)的推動(dòng)力會(huì)越來(lái)越大，貧困生要以此為契機(jī)，充分利用好這些資源，壯大自身就業(yè)所需的社會(huì)資本。只有充分做好了這5個(gè)方面的就業(yè)準(zhǔn)備，貧困生才有可能在殘酷的求職面試中激流勇進(jìn)、抓住機(jī)遇、成功就業(yè)。

（二）外部推動(dòng)策略

1.政府引領(lǐng)。一是堅(jiān)定“不讓一個(gè)貧困學(xué)子因貧困而失業(yè)”的工作目標(biāo)。每年根據(jù)大學(xué)生就業(yè)的新形勢(shì)、新變化，將貧困生就業(yè)援助寫入相關(guān)政策文件。二是加大財(cái)政投入，為貧困生就業(yè)提供力所能及的資金支持。三是廣泛宣傳貧困學(xué)子勵(lì)志成才的典型事跡，幫助貧困生重塑信心、堅(jiān)定信念。廣泛宣傳各方主體為貧困學(xué)子就業(yè)增權(quán)的典型事跡，為各方主體開展就業(yè)增權(quán)工作提供輿論支持和思想導(dǎo)航。四是大力實(shí)施貧困生就業(yè)能力提升計(jì)劃。廣泛開展各級(jí)各類知識(shí)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)競(jìng)賽，設(shè)立勵(lì)志成才單項(xiàng)獎(jiǎng)，確保貧困生的參與度。五是舉辦更多的貧困生專場(chǎng)招聘會(huì)，向用人單位重點(diǎn)推薦貧困學(xué)子。六是傾力打造大數(shù)據(jù)就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)，規(guī)定用人單位要及時(shí)發(fā)布并更新招聘崗位信息。七是全力實(shí)施再就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，著力培養(yǎng)失業(yè)貧困學(xué)子的再就業(yè)能力。八是設(shè)立能滿足未就業(yè)貧困學(xué)子基本需求的安置性、公益性崗位。

2.高校引導(dǎo)。一是按照上級(jí)部門的要求，為貧困生就業(yè)增權(quán)量身制訂相關(guān)政策，建立臺(tái)賬，精準(zhǔn)、及時(shí)發(fā)放求職補(bǔ)貼。對(duì)于不足部分，要通過(guò)專項(xiàng)基金予以追加。二是大力宣傳貧困學(xué)子勵(lì)志成才的先進(jìn)典型事跡。樹立新形象、新典型，強(qiáng)化精神鼓勵(lì)，幫助其重塑信心、堅(jiān)定信念。三是廣泛宣傳外部推動(dòng)增權(quán)的先進(jìn)典型事跡，營(yíng)造全民參與幫扶的良好氛圍。四是塑造一批高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍。通過(guò)課程教學(xué)和心理疏導(dǎo)等方式和途徑，幫助貧困學(xué)子形成積極向上的健康心理。五是落實(shí)“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)幫扶政策，確保貧困學(xué)子學(xué)習(xí)成績(jī)有實(shí)質(zhì)性的提高。六是組織各級(jí)各類知識(shí)技能比賽，確保貧困學(xué)子的參與度，并為貧困生設(shè)立勵(lì)志成才單項(xiàng)獎(jiǎng)。七是拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化對(duì)貧困學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)。八是舉辦貧困生專場(chǎng)招聘會(huì)。主動(dòng)向用人單位重點(diǎn)推薦貧困學(xué)子。八是向尚未就業(yè)的貧困學(xué)子“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”地發(fā)布招聘信息，做到畢業(yè)前有跟進(jìn)、畢業(yè)后有跟蹤，確保貧困學(xué)子就業(yè)過(guò)程中的信息知情權(quán)。

3.企事業(yè)單位幫扶。企事業(yè)單位是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的“容納器”，是實(shí)現(xiàn)貧困生就業(yè)增權(quán)的關(guān)鍵。具體可采取如下舉措：一是應(yīng)積極響應(yīng)黨和政府號(hào)召，強(qiáng)化自身的責(zé)任感和使命感，規(guī)定并貫徹執(zhí)行招聘計(jì)劃中的貧困學(xué)子入職比例，以提振貧困學(xué)子的就業(yè)信心。二是積極參加貧困生專場(chǎng)招聘會(huì)。在同等條件下樂(lè)于接受并優(yōu)先錄用政府和高校的推薦，消除貧困學(xué)子的無(wú)權(quán)感，提升貧困學(xué)子的幸福感。三是營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。面試中不冷落、不歧視貧困學(xué)子，主動(dòng)緩解貧困學(xué)子的心理壓力，提升其自信心。四是不隱瞞招聘計(jì)劃。向政府、高校和社會(huì)及時(shí)發(fā)布和更新招聘信息，擴(kuò)大貧困學(xué)子的知情權(quán)。五是為剛?cè)肼毜呢毨皶r(shí)發(fā)放能滿足其基本所需的安家費(fèi)，工資標(biāo)準(zhǔn)不低于當(dāng)?shù)仄骄剑嵘毨W(xué)子的獲得感。六是為剛?cè)肼毜呢毨М厴I(yè)生開展“一對(duì)一”的職業(yè)心理輔導(dǎo)、崗前知識(shí)技能培訓(xùn)，以提升其崗位適應(yīng)能力。七是廣泛宣傳本單位貧困學(xué)子勵(lì)志成才事跡，樹立新形象、新典型，提升貧困學(xué)子的成就感。八是大力宣傳本單位開展貧困學(xué)子就業(yè)援助的典型事跡，營(yíng)造全民支持貧困學(xué)子就業(yè)的良好氛圍。

4.社會(huì)公益組織支撐。社會(huì)公益組織以社會(huì)公益事業(yè)為追求目標(biāo)，一般擁有較為強(qiáng)大的政府資源和社會(huì)資源，在貧困生就業(yè)增權(quán)工作中能發(fā)揮積極作用，是貧困生就業(yè)增權(quán)的助推器。具體可采取如下舉措：一是主動(dòng)參與政府和企事業(yè)單位關(guān)于貧困生就業(yè)增權(quán)政策的制定，并提出建設(shè)性意見。二是自身設(shè)立幫扶基金，為貧困學(xué)子就業(yè)提供資金上的實(shí)際支持。三是主動(dòng)關(guān)心、關(guān)愛貧困學(xué)子就業(yè)，為其就業(yè)提供心理支持。四是廣泛宣傳本組織的貧困學(xué)子就業(yè)增權(quán)先進(jìn)典型故事，營(yíng)造全民支持的良好氛圍。五是積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、能力實(shí)訓(xùn)等社會(huì)公益活動(dòng)，確保貧困學(xué)子的參與度，著力提升貧困學(xué)子的職業(yè)素養(yǎng)。六是利用自身優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化與用人單位間的溝通，為貧困學(xué)子拓展求職所需的社會(huì)資本。

5.人才服務(wù)機(jī)構(gòu)助力。作為人才供需雙方溝通交流的重要平臺(tái)，人才服務(wù)機(jī)構(gòu)要積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，將貧困生就業(yè)增權(quán)作為一個(gè)重要的公益項(xiàng)目來(lái)實(shí)施，制訂幫扶措施，幫扶貧困生就業(yè)。具體可采取如下策略：一是主動(dòng)發(fā)布社會(huì)人才需求報(bào)告并與高校共分享，以此推動(dòng)高校教學(xué)改革，使其人才培養(yǎng)與社會(huì)需求更加契合。二是要提高用人單位招聘信息質(zhì)量，加大宣傳力度，吸引貧困畢業(yè)生前來(lái)求職。三是要開辟綠色通道，免費(fèi)做好就業(yè)幫扶工作[14]，對(duì)前來(lái)求職的貧困大學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”“面對(duì)面”的職業(yè)指導(dǎo)。

6.家庭支持。家庭作為貧困生情感的寄托和港灣，不僅對(duì)于他們的性格、學(xué)習(xí)有很大的影響，對(duì)其就業(yè)也同樣起著不可忽視的重要作用。就其子女的就業(yè)而言，其家庭首先可通過(guò)關(guān)心、關(guān)愛等路徑，緩解其就業(yè)中的心理壓力，幫助子女形成良好的就業(yè)心態(tài)。其次，可為子女創(chuàng)造滿足求職招聘需要的經(jīng)濟(jì)條件，解除子女求職所需費(fèi)用不足的后顧之憂。最后，可主動(dòng)向高校尋求支持，幫助子女充分把握就業(yè)機(jī)會(huì)[15]。

四、結(jié)語(yǔ)

由于受客觀社會(huì)環(huán)境和自身特殊原因的影響，許多貧困生在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出權(quán)能的缺失甚至是形成強(qiáng)烈的無(wú)權(quán)感[16]。要改變這種現(xiàn)狀，無(wú)論是個(gè)體主動(dòng)還是外部推動(dòng)，都存在著一定程度的局限性，難以確保效果的最大化。只有將各方主體的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，各司其責(zé)，合力開展工作，在注重外部力量推動(dòng)和幫助的同時(shí)，又充分考慮到個(gè)體主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，強(qiáng)化個(gè)體主動(dòng)和外部推動(dòng)模式與策略的協(xié)同性，通過(guò)自助和他助的有機(jī)結(jié)合，才能推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)從“無(wú)權(quán)”到“有權(quán)”、從“弱權(quán)”到“強(qiáng)權(quán)”的就業(yè)能力提升過(guò)程。

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（責(zé)任編輯：劉新才）

Abstract： As a disadvantaged group in the employment， poor college students have received widespread attention from Chinese government， universities， society and academic circles in recent years. Affected by the objective social environment and their own particularity， poor students have some serious problems： “l(fā)oss of power” in employment， low employment rate and poor employment quality. In order to enhance their employment empowerment and achieve the goal of high-quality and full employment， This paper analyzes the dimensions of increasing the employment rights of poor college students， discusses the mode and strategy of increasing the employment rights， expected to provide useful reference for the smooth promotion of the employment of poor college students in China in the future.

Key words： ?poor college students; employment empowerment; inside and outside together