5 月 9 日母親節(jié)當(dāng)天，智聯(lián)招聘發(fā)布《2021年職場(chǎng)媽媽生存狀況調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告發(fā)現(xiàn)，2021 年的職場(chǎng)媽媽對(duì)自身工作表現(xiàn)更具信心。職場(chǎng)媽媽不忘自我提升，在充電學(xué)習(xí)上分配的時(shí)間占比為42.6%，晉升概率比去年有所提升。同時(shí)，86.8%的職場(chǎng)媽媽也將時(shí)間分配在陪伴孩子和家人上。近期，本刊編輯部邀請(qǐng)了幾位不同職業(yè)的媽媽?zhuān)?tīng)聽(tīng)她們?nèi)绾卫迷诼殘?chǎng)上練就的本領(lǐng)和積累的經(jīng)驗(yàn)，給予孩子高質(zhì)量的陪伴。

●王軼美? 兒童文學(xué)作家、親子閱讀推廣人

和孩子一起閱讀是最幸福的時(shí)光

我有兩個(gè)孩子，要說(shuō)職業(yè)給我教育孩子帶來(lái)了什么便利，那可能就是相較于其他父母，我能更快捷地接觸到一些優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，并結(jié)合孩子的興趣推薦給他們，可謂“近水樓臺(tái)先得月”。

孩子對(duì)我的職業(yè)有很大興趣，最近我寫(xiě)了一些科普童話(huà)和科普文章，孩子看到雜志后，興奮地說(shuō)：“海馬的故事是你寫(xiě)的嗎？獼猴桃的故事也是你寫(xiě)的嗎？我好喜歡這本雜志?！彼麄儠?huì)因?yàn)檫@是媽媽寫(xiě)的而感到自豪。孩子還會(huì)不經(jīng)意地說(shuō)：“我想到一個(gè)點(diǎn)子，媽媽你記下來(lái)，下次可以寫(xiě)這個(gè)故事嗎？”然后隔三岔五地提醒我一下：“媽媽?zhuān)疑洗胃嬖V你的故事，你有沒(méi)有把它寫(xiě)出來(lái)？”我創(chuàng)作的《美蔚中英雙語(yǔ)有聲圖畫(huà)書(shū)》，書(shū)中故事的原型就是大寶和她的朋友們。那時(shí)候我家大寶三歲多，陪伴她的生活給了我很多創(chuàng)作靈感。

不過(guò)，我覺(jué)得職業(yè)和教育孩子沒(méi)有直接關(guān)系，只要孩子能在你的身上看到，你一直很努力地在做這一份工作，很努力地為自己的夢(mèng)想打拼，他就會(huì)受到積極的影響。

我覺(jué)得和孩子一起閱讀是最幸福的時(shí)光。曾經(jīng)我要翻譯一本書(shū)，我們家的小寶看到了，非要一起讀，最初我還以為三歲不到的孩子不會(huì)感興趣。但出乎意料，他特別喜歡，喜歡聽(tīng)爸爸媽媽和姐姐朗讀，還根據(jù)書(shū)中的畫(huà)面咿咿呀呀地配文講故事，最后甚至能從頭至尾幾乎一字不差地把整本圖畫(huà)書(shū)朗讀出來(lái)，真是奇妙極了！為此，姐姐還寫(xiě)了一篇作文《弟弟，你真了不起》。我沒(méi)想到三歲不到的孩子竟有這么好的記憶力和爆發(fā)力，因此也讓我覺(jué)得人生有很多可能性和不確定性，對(duì)于孩子的教育，我們要做的是順?biāo)浦?，但孩子未?lái)會(huì)走向哪里，我們無(wú)法替他們決定。

●趙瑩? 天津市西青區(qū)樂(lè)益社區(qū)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人

有了孩子后，才發(fā)現(xiàn)自己是最大的受益者

我以前從事酒店業(yè)，完全沒(méi)有接觸過(guò)教育，沒(méi)有接觸過(guò)小孩子。當(dāng)我進(jìn)入這行之后，尤其是做教育領(lǐng)域的服務(wù)項(xiàng)目，要學(xué)很多東西。在有了寶寶之后，我發(fā)現(xiàn)自己才是最大的受益者。我們會(huì)開(kāi)展0～3歲兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的服務(wù)項(xiàng)目，而我的孩子正處于這一階段。因此，我會(huì)將在工作中學(xué)到的感統(tǒng)方面的知識(shí)，用到自己孩子身上。比如，跟女兒玩觸覺(jué)球，我會(huì)問(wèn)她：“寶寶，你選擇哪一個(gè)顏色的球？你是想讓媽媽給你推過(guò)去，還是拋過(guò)去？”以此有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和肢體運(yùn)動(dòng)能力。再如，講完一個(gè)繪本故事后，我會(huì)向她提議：“咱倆把它演出來(lái)吧?！彼芟矚g玩樂(lè)高積木，我們也會(huì)一起把繪本或動(dòng)畫(huà)片里的場(chǎng)景用積木搭建出來(lái)。

另外，在工作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)用錯(cuò)誤的方式對(duì)待孩子，這會(huì)讓我反思自身的教育方式。沒(méi)有一個(gè)孩子在出生時(shí)就是壞孩子，一定是背后的家庭和教育方式出現(xiàn)了問(wèn)題，我自己能不能規(guī)避這些問(wèn)題，這份意識(shí)是我特別大的“收益”。

我還會(huì)把這種意識(shí)傳遞給孩子爸爸，比如教他在孩子面前做好情緒管理，給孩子足夠的安全感。以前他不怎么關(guān)心我做什么，現(xiàn)在他會(huì)跟我開(kāi)玩笑：“你今天又學(xué)了什么要在我身上做實(shí)驗(yàn)？”我就用這些“實(shí)驗(yàn)”，慢慢地改變他。后來(lái)，我在工作中把孩子爸爸一些好的做法分享給其他家庭，這也讓他得到了鼓勵(lì)，建立了自信心，時(shí)常跟朋友“炫耀”自己教育孩子的“小心得”。

在參加公益活動(dòng)方面，雖然孩子現(xiàn)在還比較小，但我會(huì)慢慢向她滲透這種意識(shí)，跟她說(shuō)：“你的玩具如果不用了，我們就把它洗干凈，留給其他小朋友玩?！焙⒆蝇F(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣這樣做了，在我們家很多東西都是流轉(zhuǎn)的。

●孫璐? 天津沁瀾心理咨詢(xún)工作室心理咨詢(xún)師

心理學(xué)讓我能夠理解我的孩子

我是一位媽媽?zhuān)瑫r(shí)也是一名心理咨詢(xún)師。從接觸心理學(xué)到成為一名心理咨詢(xún)師，我個(gè)人從中最受益的是我能夠理解我的孩子。

我兒子現(xiàn)在上小學(xué)三年級(jí)，開(kāi)始出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)拖拉的問(wèn)題。一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒吃東西，就那點(diǎn)生字詞，他非要磨磨蹭蹭拖到晚上九點(diǎn)才開(kāi)始動(dòng)筆。他爸爸就很生氣，恨不得拎起來(lái)揍一頓。因?yàn)榘凑沾笕说倪壿嫞蜁?huì)認(rèn)為：“明明挺簡(jiǎn)單的事情，你為什么不好好寫(xiě)，你是不是故意的？你是不是不認(rèn)真？”往輕了說(shuō)是習(xí)慣問(wèn)題，往重了說(shuō)是品質(zhì)問(wèn)題，于是就往孩子身上貼各種標(biāo)簽。

出于我的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我知道在孩子表面的行為背后，一定有其內(nèi)在的心理運(yùn)作。于是，我把他爸爸支開(kāi)，親自來(lái)陪他做作業(yè)。起初，我看他一直在摳橡皮，不寫(xiě)作業(yè)，我也沒(méi)和他生氣，就看著他在那兒摳橡皮，后來(lái)他可能自己也覺(jué)得不好意思了，就開(kāi)始動(dòng)筆。他休息時(shí)，我和他聊天：“剛才，媽媽看到你明明已經(jīng)開(kāi)始了，可寫(xiě)了兩個(gè)字又去玩別的，那時(shí)你想到了什么？”剛開(kāi)始孩子可能說(shuō)不出來(lái)什么，我就以一種好奇的、想要了解他的態(tài)度繼續(xù)問(wèn)：“我看你剛才的這些動(dòng)作，感覺(jué)你好像也挺難受的，到底是什么感覺(jué)？”然后孩子就放下防備開(kāi)始說(shuō)：“我一看到要寫(xiě)那么多生字詞，就特別不想寫(xiě)?！蔽覇?wèn)：“那為什么你覺(jué)得多就不想寫(xiě)呢？”他說(shuō)：“一寫(xiě)我就寫(xiě)不好?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“你覺(jué)得你哪兒寫(xiě)得不好？”他說(shuō)：“橫也不平，豎也不直，我一寫(xiě)爸爸就說(shuō)我寫(xiě)得不好看。班上的同學(xué)寫(xiě)得又好又快，我就是寫(xiě)不好……”是這些心理感受讓他焦慮，從而沒(méi)有辦法集中精力寫(xiě)字。

其實(shí)很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到自己的態(tài)度會(huì)影響孩子的情緒。家長(zhǎng)看到的只是孩子的行為，諸如拖延、叛逆，甚至撒謊。但家長(zhǎng)沒(méi)有看到的是，在這些不好的行為發(fā)生之前，是自己對(duì)待孩子的態(tài)度、親子關(guān)系中的緊張氛圍，讓孩子產(chǎn)生了負(fù)面情緒。孩子還小，他們的心智發(fā)展水平還不足以處理自己的焦慮，他們應(yīng)對(duì)焦慮最直接的方式就是逃避。