楊娟

十九大報告已經(jīng)明確我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，標志我國鄉(xiāng)村發(fā)展進入到了一個新時代，同時也涌現(xiàn)一批具有家國情懷的有志之士開始投入到新農(nóng)村建設事業(yè)當中。這些具有較高道德和政治思想修養(yǎng)的人士有著堅定的政治信仰和自我完善的能力，他們?yōu)榧亦l(xiāng)新農(nóng)村建設注入了更多活力和更強的經(jīng)濟支撐力量，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展帶來了更多機遇。當然，鄉(xiāng)村建設與發(fā)展也存在諸多復雜多變的因素，也有很多建設者自身素質(zhì)不夠，政治站位和思想覺悟不高，道德責任心不強和綜合素質(zhì)不高。為此，需要把思想政治教育工作落實到鄉(xiāng)村建設之中去，以解決社會矛盾和農(nóng)村發(fā)展問題，運用思想政治教育力量來整合與全面提升新農(nóng)村建設隊伍，這也是建設新農(nóng)村的重要內(nèi)容和鄉(xiāng)村振興事業(yè)的重要一環(huán)?，F(xiàn)在很多大學生畢業(yè)之后返回自己的家鄉(xiāng)成為鄉(xiāng)村建設者，他們的思想政治素養(yǎng)在一定程度上決定著鄉(xiāng)村文化建設。在大力發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟和建設新農(nóng)村進程中充分發(fā)揮思政教育作用，發(fā)揮思政教育的精神引導力和行為規(guī)范優(yōu)勢，構建鄉(xiāng)村思想文化教育體系和營造鄉(xiāng)村思政教育氛圍，以優(yōu)質(zhì)思政教育全面助力鄉(xiāng)村振興。認真分析鄉(xiāng)村思政教育存在的現(xiàn)實問題，并探索信息化時代背景下的鄉(xiāng)村思政教育在鄉(xiāng)村戰(zhàn)略發(fā)展中的重要作用，以期為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展和振興提供有效參考。為此，由黃泰巖撰寫的《新時代高校思政教育理論與實踐》一書，有助于信息化時代思政教育對鄉(xiāng)村發(fā)展的重要作用研究。

作者以新時代為視角研究了如何完善高校思政教育理論與實踐問題，緊緊圍繞如何堅定當代大學生的文化自信展開論述;以高校思政理論與實踐創(chuàng)新研究為目的，闡述了高校思政教育要始終以立德樹人作為中心，在思政教育過程中實現(xiàn)全程和全方位育人;并以馬克思主義科學理論教育為主體為學生成長奠定科學思想基礎;積極引導大學生弘揚社會主義核心價值觀，做社會主義價值觀的堅定信仰者、傳播者和踐行者。作者認為高校思政教育工作應該轉(zhuǎn)向個性化指導、細化深入和建立長效機制，由粗放式轉(zhuǎn)向科學化和專業(yè)化，形成一定理論研究體系，并進一步總結經(jīng)驗和交流思想，系統(tǒng)總結和梳理了高校思政教育工作取得的成就。該書重點研究了思政理論、思政課程與隊伍建設、核心價值觀教育等問題，通過典型的思政教育案例和調(diào)查報告闡述了思政教育的特色經(jīng)驗和思政教育大事記。該書具有實用性較強、指導性突出、觀點新穎、結構清晰、理論深厚、題材鮮活、聚焦未來和適應應用等特點。

首先，在思政理論研究中闡述了高校思想政治教育的“三進”重要任務。作者認為加強高校思政工作，重在提高青年教師思想政治素質(zhì)，提出上好高校思政課應該采取的教學方法和措施;闡述了新時代如何做好培養(yǎng)大學生社會責任感的4個維度，以及德育的“大”視野與“小”方法;深入探究了大學生思政教育實踐育人路徑。第二，在思政隊伍建設問題研究中提出了思政工作不能重生輕師，思政理論課教師要學會講故事，新形勢下的思政教師要有責任擔當。第三，研究如何將習近平歷史觀融入到高校思政理論課教學過程中。探析了大學文化視域下的課程文化育人，闡述了混合式和啟發(fā)式教學模式在思政理論課程中的應用，它們是提升思政理論教學效果的重要方法，還闡述了高校思政理論課的價值意蘊，探索了藝術類大學生思政教育實踐等問題。第四，在核心價值觀教育中提出了如何在英語教學中培育和踐行核心價值觀。闡述了核心價值觀的政治傳播面向、知識社會學理論對高校核心價值觀教育啟示和研究生核心價值觀教育實踐，探析了歷史文化資源融入大學生核心價值觀的教育思想，探討了核心價值觀研究認同的層次結構及培育路徑。第五，在思政教育特色經(jīng)驗研究中探索了基于OBE理念的高校困難學生幫扶路徑，闡述了新時代研究生導生關系建構，厚植大學生愛國主義情懷的三重維度，加強研究生形勢與政策教育的必要性及對策。

高校思政教育為鄉(xiāng)村振興和發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牌鸬搅酥匾饔?。當下我國鄉(xiāng)村思政教育還存在缺乏足夠的思想意識、完善統(tǒng)一的農(nóng)村思政教育體系和專業(yè)思政力量等問題，很難將最新國家政策、思想動態(tài)和鄉(xiāng)村文化快速傳遞給農(nóng)民，農(nóng)村思政教育系統(tǒng)的缺失直接導致農(nóng)村思政教育的空白。該書對中國社會結構轉(zhuǎn)型和思政教育雙向建構理論的探討，為推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了有效路徑，也推動了思政教育與社會結構轉(zhuǎn)型一體化融合。在鄉(xiāng)村戰(zhàn)略發(fā)展背景下深化和擴展思政教育工作，旨在有效助力鄉(xiāng)村發(fā)展和實現(xiàn)脫貧脫困，更是推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的關鍵動力來源和優(yōu)質(zhì)思想資源。面對復雜的鄉(xiāng)村困境要著力圍繞鄉(xiāng)村振興時代要求，全面融合鄉(xiāng)村振興要求和積極創(chuàng)新鄉(xiāng)村思政教育模式，不斷深化思政教育內(nèi)容和擴展思政教育價值空間，全面開展農(nóng)村思政教育和密切聯(lián)系群眾，充分發(fā)揮思政教育的多元優(yōu)勢功能以引領農(nóng)民脫貧致富。還要圍繞鄉(xiāng)村社會實際提出全新思政教育創(chuàng)新路徑，充分考慮鄉(xiāng)村環(huán)境的特殊性，將思政教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略密切融合;充分考慮廣大村民文化需求，選擇便于村民參與和認同的思政載體與宣傳平臺;以鄉(xiāng)村文化傳播平臺為主陣地，創(chuàng)作群眾喜聞樂見的藝術表現(xiàn)方式，鼓勵農(nóng)村文化活動組織開展系統(tǒng)化的思想宣傳工作，通過全面提升農(nóng)村思政教育工作成效，通過凝聚鄉(xiāng)村發(fā)展的精神理念與思政智慧以實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

書評人簡介：

楊 娟，女，講師，碩士，主要從事中國近代思想文化史、馬克思主義中國化研究。