羅艷冰

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：小學(xué)階段應(yīng)用課程教學(xué)的目的在于讓學(xué)生初步掌握英語交流能力、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為后期的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更好地完成后期的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。對于小學(xué)英語閱讀教學(xué)而言，其主要的意義在于發(fā)展學(xué)生英語思維能力、增加學(xué)生英語詞匯儲備、培養(yǎng)學(xué)生語感。那么，如何開展小學(xué)中高年級英語閱讀教學(xué)呢？下面淺談一下我的想法：

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

一些小學(xué)英語教師開展英語閱讀教學(xué)時，依然選擇以往的教學(xué)模式，并未用到創(chuàng)新的教學(xué)模式，教學(xué)方法較為單一，缺乏趣味性，更像是上翻譯課，將重點(diǎn)全都放在了語法與生詞的教學(xué)，并未帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀方法及技巧，根本沒有想過如何更好的上好一節(jié)閱讀課。其實(shí)多次看見上小學(xué)英語閱讀教學(xué)課時，會看到學(xué)生一點(diǎn)都不感興趣，總是呈現(xiàn)不懂裝懂的狀態(tài)。極大多數(shù)學(xué)生都不具備獨(dú)立閱讀的能力，閱讀效率不高。因?yàn)檎n堂教學(xué)過程中沒有較多的閱讀教學(xué)時間，課外學(xué)生也基本不會進(jìn)行英語閱讀，長此以往，學(xué)生很難會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會對英語閱讀產(chǎn)生抵抗情緒。

二、閱讀教學(xué)的教學(xué)模式

現(xiàn)階段，對于英語教學(xué)而言，不同的教學(xué)階段會有不同的閱讀教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。所以，小學(xué)英語閱讀教學(xué)需要分級實(shí)施，分階段提升學(xué)生的閱讀能力，隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行短文仿寫或改寫，將聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，制定出符合學(xué)生實(shí)際的閱讀教學(xué)方法，從而使教學(xué)效果得到有效提升。

三、提高學(xué)生閱讀能力的方法

（一）要過生字關(guān)，排除障礙

通常情況下，每篇新的閱讀材料都會存在一些生詞，作為小學(xué)英語教師，為使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞上。分類進(jìn)行記憶單詞，積累詞匯、詞匯，想要提高閱讀能力，首先要注重積累詞匯，對于已經(jīng)掌握了一些詞匯量的中高年級的學(xué)生來說，在閱讀中相應(yīng)增加一些詞匯量會比較容易。舉一個例子，讓一個學(xué)生什么都沒有基礎(chǔ)去學(xué)一個“watermelon（西瓜）”會有一定的難度，但是如果他掌握了“water，apple，pear，lemon”這幾個單詞，學(xué)習(xí)“watermelon”就會更加容易。學(xué)習(xí)單詞時，不能讓學(xué)生死記硬背，應(yīng)結(jié)合單詞以及短語的特征，分類進(jìn)行記憶，這樣會更容易記憶，而且在詞與詞對比、聯(lián)系中，記憶效果也會更好。

（二）結(jié)合不同年級學(xué)生特點(diǎn)應(yīng)用不同的教學(xué)方案

每個年級段的學(xué)生都不會不同的特點(diǎn)，對于四年級學(xué)生而言，應(yīng)用師生互動的教學(xué)方式，會獲得更好的教學(xué)效果。例如我在教廣州版四年級 上冊 十六課Games We Play

Chen Ling：What day is it today？

Mike：Its Monday.

Chen Ling：What do you usually do after school.

Mike：I often play football with my friends.

……

Chen ling：Do you swim？

Moko：Yes，we do.

Min：No，I dont.

教師先通過一個vidio引出學(xué)生在操場上活動的情景，讓學(xué)生大概了解這篇課文所講的大概內(nèi)容，使學(xué)生初步感知，并產(chǎn)生閱讀的興趣，通過ppt引出各種活動的短語——play playball，play cards，play basketball，經(jīng)過師生以及生生之間的交流，會加深學(xué)生對這些單詞及詞匯的理解，隨后教師可以設(shè)計出較為簡單的句型：1.What are the boys doing？2.Are the girls swimming？3.Do the girls swim？等等，反復(fù)問學(xué)生問題，保證大部分學(xué)生能答出問題，利用小組比賽的形式，學(xué)生興趣比較強(qiáng)，最后讓學(xué)生代進(jìn)課文，進(jìn)行課文表演或復(fù)述。

（三）拓展運(yùn)用，提升閱讀

實(shí)質(zhì)上，閱讀只是一種語言輸入，為發(fā)揮出閱讀的作用，最終需要轉(zhuǎn)化成語言輸出。而語言主要是靠“說”與“寫”進(jìn)行輸出，所以，小學(xué)英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過有效的教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生說、寫練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)廣州版五年級第二學(xué)期unit1 Whats your favourite season？這一課內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)完這一課之后進(jìn)一步了解各個季節(jié)的天氣和能進(jìn)行的活動。引導(dǎo)學(xué)生介紹各個季節(jié)天氣和應(yīng)該做的事。我制作了ppt逐步引導(dǎo)學(xué)生寫出短文，慢慢引導(dǎo)學(xué)生利用My favourite season is/I like /I love /I prefer…It is…I can…I can…寫話.

總的來說，學(xué)習(xí)是不斷沉淀、積累知識的過程，而若想提升學(xué)生閱讀能力，也需要不斷的學(xué)習(xí)、積累。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇最為合適的教學(xué)方法，提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯 ? ?徐國堅(jiān)