鄧堂皇

閱讀對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，不僅是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的需要，更是其人格、精神成長(zhǎng)的需要。高中時(shí)代讀了多少書(shū)，讀了什么書(shū)，很大程度上能決定一個(gè)人的精神成長(zhǎng)的廣度和高度。

一、教師精選、推薦課外閱讀書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生分系列、分階段地閱讀，培養(yǎng)規(guī)劃意識(shí)

規(guī)劃既是生涯教育的內(nèi)容之一，也是提高學(xué)生閱讀效果的有效方法。從制定閱讀規(guī)劃時(shí)起，生涯教育即已開(kāi)始滲透其中。制定閱讀規(guī)劃可以參考高中語(yǔ)文新課標(biāo)閱讀任務(wù)群的分類(lèi)，從年級(jí)階段和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域兩個(gè)維度，縱橫結(jié)合，將推薦書(shū)目進(jìn)行分類(lèi)，以便分階段閱讀?？梢园凑罩型馕幕?jīng)典、名著作品、名人傳記、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等系列，建議學(xué)生在不同年級(jí)、學(xué)期，主要閱讀某個(gè)系列的書(shū)，力求獲得相應(yīng)階段的感悟、教益。高一學(xué)生剛跨入高中階段，可以推薦他們多讀小說(shuō)類(lèi)的文學(xué)名著，以及反映當(dāng)今時(shí)代生活的新書(shū)，以便于認(rèn)識(shí)豐富的自然、廣闊的社會(huì)、復(fù)雜的人性。高二的學(xué)生側(cè)重于讀傳記文學(xué)來(lái)幫助了解自我、塑造性格。高三則可適當(dāng)讀一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的書(shū)，進(jìn)行職業(yè)的初步認(rèn)知、體驗(yàn)。健全人格品質(zhì)， 錘煉良好的心理素質(zhì)，有助于正確評(píng)估自我和當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境。

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外名著作品，尤其是小說(shuō)，拓展生命的長(zhǎng)度和廣度

閱讀小說(shuō)的過(guò)程是讀者人生體驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)閱讀，可以身臨其境地獲得各種人生體驗(yàn)，讀者可以代入其中，貼近主人公的生活，觸摸主人公的眼耳鼻舌身意。另一方面，能跳出“當(dāng)局者”的困縛，做個(gè)旁觀者，更加理性地思考、分析，讓人生之路走得理性、順暢一些。例如，我國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作《紅樓夢(mèng)》，因其涵蓋了廣泛的社會(huì)生活，交織了各種人物的命運(yùn)，一直是高中生的必讀書(shū)?！都t樓夢(mèng)》為讀者展現(xiàn)了一個(gè)封建時(shí)代、封建大家族的生活環(huán)境，各種各樣人物，特別是各種女性的生活、性格、命運(yùn)，讀者可以從中感悟個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)大環(huán)境的關(guān)聯(lián)。中國(guó)當(dāng)代作家余華的經(jīng)典作品《活著》，講述了一個(gè)曲折不凡的故事，讀者通過(guò)主人公福貴的一生能感知中國(guó)近百年的時(shí)代巨變，人生的殘酷，也能進(jìn)入深深的思考：一個(gè)人經(jīng)歷了那么多苦難之后，如何仍能頑強(qiáng)地活著，友好地對(duì)待世界，以及溫柔地對(duì)待他人？增進(jìn)對(duì)苦難和挫折的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的耐挫力。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀傳記文學(xué)，獲得對(duì)自我和性格的認(rèn)識(shí)

高中階段也是青年人性格意志、人生追求形成的起始時(shí)期，讓學(xué)生從優(yōu)秀傳記中尋找到學(xué)習(xí)的楷模，對(duì)其性格意志、人生追求、健全人格有一定的啟示、借鑒和激勵(lì)作用。

唐宋八大家之一的蘇軾，是中國(guó)古代罕有的文藝全才，其卓越的稟賦、豁達(dá)的氣質(zhì)、坎坷的人生，深深吸引著無(wú)數(shù)人。學(xué)生在小學(xué)、初中已經(jīng)接觸過(guò)不少蘇軾的作品，對(duì)其詩(shī)、詞、賦有一定積累，為了“知人論世”，更好地理解、鑒賞蘇軾的文學(xué)作品，教師可以推薦學(xué)生閱讀林語(yǔ)堂著的《蘇東坡傳》，這本書(shū)中大量引用了蘇軾的詩(shī)、詞、散文，可以讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉蘇軾的作品，體會(huì)蘇軾人格魅力及在中國(guó)文化史上的影響和意義。作者林語(yǔ)堂在用飽含感情和近乎膜拜的筆調(diào)，完整、細(xì)致地?cái)⑹鎏K軾的生平事跡、人生經(jīng)歷時(shí)，著重突出了蘇軾面對(duì)政敵的攻擊、遭受不公平的對(duì)待，跌入人生的低谷時(shí)，心態(tài)灑脫超然，仍然保持豁達(dá)樂(lè)觀的性格，并且因著此種性格優(yōu)勢(shì)，承受了一次又一次的人生打擊，度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的人生難關(guān)。學(xué)生讀完《蘇東坡傳》后，對(duì)蘇軾樂(lè)觀豁達(dá)性格印象特別深刻，不僅更能領(lǐng)會(huì)蘇軾詩(shī)詞賦豁達(dá)豪放的風(fēng)格，還更多地激發(fā)了對(duì)其人格魅力和性格特點(diǎn)的興趣和探尋，主動(dòng)思考性格對(duì)人生的影響和作用，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，深入到探討和反思自身性格問(wèn)題。

責(zé)任編輯 ? ?邱 ? 麗