林臘梅

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確指出了創(chuàng)新精神、健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、人文底蘊及責(zé)任擔(dān)當(dāng)這六大學(xué)生核心素養(yǎng)，其中，責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)作為一項重要的核心素養(yǎng)，在小學(xué)生成人成才的道路上發(fā)揮著基石一般的作用。但客觀來講，現(xiàn)階段我國小學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)發(fā)展情況并不理想。小學(xué)階段是孩子身心發(fā)展的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任素養(yǎng)，需從小開始。

一、以生為本，帶領(lǐng)學(xué)生感悟責(zé)任

素質(zhì)教育的核心觀念即以生為本，在加強(qiáng)小學(xué)生責(zé)任意識時，教師也須始終圍繞此核心，逐漸使學(xué)生在心里足夠重視責(zé)任。學(xué)生對自身價值的判斷，是對自我能力、自我價值的一種肯定，也是其個人對自身態(tài)度的體現(xiàn)，關(guān)乎著學(xué)生自尊心的形成。為了使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)及課外引領(lǐng)中獲得成長及自信，教師需要充分尊重學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生懂得認(rèn)可他人、尊重他人。唯有在滿足學(xué)生自信心與自尊心的前提下，才能讓學(xué)生逐漸形成社會責(zé)任意識。

例如，依托構(gòu)建良好的班集體，逐步發(fā)展學(xué)生的責(zé)任素養(yǎng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生對衛(wèi)生管理區(qū)域做自主劃分，使學(xué)生意識到自身對這片區(qū)域的責(zé)任;同時，設(shè)置衛(wèi)生組長，衛(wèi)生組長輪流更換并不固定，由各組長每日對組員進(jìn)行監(jiān)督和管理，并且由衛(wèi)生委員評價每組的衛(wèi)生情況，具體的獎懲措施由學(xué)生討論決定，分高的組獲得獎勵，分低的組接受相應(yīng)“懲罰”，從而將學(xué)生管理班級的主動性與積極性充分調(diào)動起來，實現(xiàn)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的逐步提升。

二、榜樣帶動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

實現(xiàn)小學(xué)生良好責(zé)任意識的培養(yǎng)，須注重榜樣的帶動作用。具體可從如下三點著手：第一，教師應(yīng)以身作則。我們常說，親其師，則信其道;敬其師，則效其行。在小學(xué)階段，教師往往是學(xué)生的模仿對象，因此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識時，就必須時刻以身作則，為人師表。例如，在班級值日活動中，教師不單單扮演著管理者的角色，也應(yīng)適當(dāng)參與其中。教師適當(dāng)參與到班級值日中，與學(xué)生一同勞動，竭力營造一種公正、公平的管理氛圍，有助于學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同責(zé)任意識和集體意識，從而強(qiáng)化道德感和責(zé)任心。第二，利用班會等時間，將一些榜樣人物的光輝事跡分享給學(xué)生，如“人民公仆”焦裕祿、“時代楷?！秉S大年、“兩彈元勛”鄧稼先等。這些偉人的光輝事跡，能促使學(xué)生更具體、形象地感受責(zé)任意識，努力奮進(jìn)。第三，充分發(fā)揮班干部的表率作用。教師在選拔小組長、班干部的時候，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，也要考慮到班上學(xué)生的責(zé)任意識，經(jīng)過綜合考量選出責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，有效發(fā)揮班干部的表率作用。

三、組織活動，內(nèi)化學(xué)生的責(zé)任意識

俗話說，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。責(zé)任教育不能停留于紙面和班級的狹小環(huán)境，學(xué)校應(yīng)組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生在親力親為中形成良好的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)。比如，通過班會鼓勵學(xué)生多途徑了解山區(qū)學(xué)生的生活狀況，并組織捐書、捐物給山區(qū)孩子的公益活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱勢群體的責(zé)任感;組織學(xué)生到學(xué)校周邊社區(qū)看望孤寡老人，或到當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院幫助老人打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生從小就懂得尊老敬老，并將之落實到具體實踐;在保證學(xué)生人身安全的前提下，開展野外露營、春游等集體活動，使學(xué)生擁有更多的集體相處時間，在集體環(huán)境中通過互幫互助，強(qiáng)化集體意識和責(zé)任意識。

綜上所述，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是學(xué)生核心素養(yǎng)之一，是激發(fā)學(xué)生主體精神、培育學(xué)生良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵。這就需要廣大教師在日常工作中不斷探索和總結(jié)，通過各種可行的方法及途徑，提高責(zé)任教育的成效，讓責(zé)任意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)真正在小學(xué)生心中扎根，使學(xué)生成長為熱愛生活、熱愛自己、熱愛學(xué)習(xí)，擁有良好服務(wù)意識，能夠自理自立的人，為終身發(fā)展奠定堅實的根基。

責(zé)任編輯 ? ?黃佳銳