蔡方霞 劉元智

青州市邵莊初級中學 山東 青州 262505

初中階段的學生身心處于發(fā)展之中,開始進入青春期階段,因此教師要及早為學生建立正確的價值觀和世界觀,為學生今后健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。德育教育是指對學生思想品德和思維想法的培養(yǎng)發(fā)展,這種學習是一種長期過程,需要經(jīng)過長時間的系統(tǒng)培養(yǎng)和潛移默化才可以取得好結(jié)果。一般認為青春期的學生具有以下幾種特征,情緒不穩(wěn)定,意志力薄弱,自我意識開始逐漸發(fā)展,教師要把握好學生的心理特征,開展教育。在對初中生開展德育教育時,教師和學校要注意與家長合作,通過各種途徑向?qū)W生進行教育,不斷增強學生的道德意識、引領(lǐng)學生正確發(fā)展思維想法,成為優(yōu)秀的社會主義接班人。

1 德育教育的原則

德育教育一般定義為讓學生通過系統(tǒng)學習獲得終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展的能力,擁有自我反思意識和社會道德感。德育教育對學生的影響意義深遠,它的重要性一點也不亞于其它文化課的學習。但是德育與其他基礎(chǔ)學科在教學方式還是教學內(nèi)容存在較大差異,區(qū)別于傳統(tǒng)學科的學習,因此教師要對德育教育的原則進行掌握了解,為學生進行課程設(shè)計規(guī)劃。

1.1 德育教育的合作性 首先,德育教育是一門和生活聯(lián)系緊密的學科,在進行德育教育時,教師要將德育與其他學科或活動聯(lián)系起來,增強學生的掌握理解能力。其次,德育之中的合作性不僅僅是在學科中間展現(xiàn),教師也要加強學生間的合作能力,讓學生相互影響,相互學習,從而讓德育教育滲透到生活的方方面面,這樣才能真正體現(xiàn)德育教育的重要性。

1.2 德育教育的系統(tǒng)化 教育理念認為德育學習影響著學生的全面發(fā)展,而青少年的德育培養(yǎng)是推進社會發(fā)展的重要因素之一。教師在進行德育培養(yǎng)時,要加強教學方式的科學性和系統(tǒng)性,讓學生接受到科學正確的德育理論,通過系統(tǒng)教學,讓學生重視德育學習,為學生今后正確成長道路做好指向標,讓學生獲得科學系統(tǒng)化的培養(yǎng)訓練。

1.3 德育教育的長期性 德育工作是一個長期工作,學生的健康發(fā)展需要從幼兒時期開展德育教育,初中階段的德育培養(yǎng)是學生身心發(fā)展的重要一環(huán),教師在抓住關(guān)鍵時期的同時也要做好長期工作的準備。在進行教學活動時,要立足根本,讓學生打好基礎(chǔ),讓學生擁有一定的自我反思能力以及自我學習能力,為今后的長遠發(fā)展做好鋪墊準備。

2 當前初中德育教育面臨的問題

初中德育教育目前還存在很大不足,嚴重影響教育進程,通過對教學盲點的調(diào)查探討,學校和教師可以對癥下藥,改善教學方案。首先,目前社會和學校普遍認為,學生的學習應(yīng)放在首位,因為畢竟孩子中考或未來的高考,主要是看孩子的成績,所以課外很多的家長給孩子報各種輔導(dǎo)班,孩子的周末除了完成學校老師布置的作業(yè),疲于奔波于各種輔導(dǎo)班,孩子累,家長也累,也就沒有精力再關(guān)注孩子的思想品德教育,久而久之,會對孩子的全面發(fā)展產(chǎn)生影響。其次,目前的德育教學方法單一古板,教師在展開德育教育的形式一般為開班會、教師講話,而這種方式比較枯燥直白,引不起學生的興趣,自然效果不大。教師的教學方法會對學生的道德發(fā)展產(chǎn)生極大影響,因此教師應(yīng)當主動發(fā)展自我,探討研究關(guān)于道德學習的不同教學方法和途徑。最后就是家長和孩子本身就不重視德育教育。很多家長認為孩子年齡小,德育不重要,長大了思想品德不用教育也能轉(zhuǎn)變。如今的德育教育,學校工作和家長工作是獨立分開的,沒有辦法給學生提供一個科學系統(tǒng)的教學環(huán)境。德育教育對孩子的一生影響深遠,必須引起高度重視,千萬不能掉以輕心。

3 增強初中德育教育的策略

3.1 提高教師素質(zhì) 教師是學生的引領(lǐng)者,是學生學習的榜樣,初中階段的學生大多對教師具有崇拜心理,因此教師需要為學生提供一個優(yōu)秀的榜樣。俗話說,親其師信其道。所以,教師必須要認識到德育工作的重要性,然后不斷學習,探索新的教育教學模式,用積極飽滿的熱情激發(fā)學生的興趣,從而達到德育教育的真正目的。教師在進行經(jīng)驗理念學習的同時,也要注重對自我思想和行為的完善,升華自我,為學生提供榜樣。教師的一言一行會對學生產(chǎn)生潛移默化地影響,所以教師必須謹言慎行,以身作則,為學生做好表率。將教授內(nèi)容與自己的生活結(jié)合起來,注意言行舉止,對待學生也要一視同仁,尊重學生。教師的素質(zhì)高低與學生的思想品德 發(fā)展有著正相關(guān)的線性關(guān)系,因此,教師從自身做起,激起學生的學習興趣。

3.2 創(chuàng)建良好班級氛圍 良好的班級環(huán)境是學生安全成長快樂學習的基礎(chǔ),所以,班主任在開學之初,首先應(yīng)該建立一個和諧溫馨的班級環(huán)境,讓孩子們能安心學習,這對他們的思想品德也會產(chǎn)生積極的影響,杜絕班級中小團體或校園暴力行為,讓學生在班集體之中找到安全感。然后,班主任可以開展多種課下活動,為學生提供交流思想的平臺,每個學生可以得到大膽表達自己的場合,增強學生的合作意識。班級氛圍的和諧是學生發(fā)展道德品行的基礎(chǔ),學生之間的友好氛圍有利于青少年健康的身心發(fā)展,德育教育在此基礎(chǔ)上才能發(fā)展的更好。

3.3 家長和學校合作 家長是孩子的第一任老師,家長的性格習慣、思想品德會對孩子產(chǎn)生潛移默化地影響,所以,在家里,家長要為孩子做出好的表率。家長和學校需要加強溝通,對每個學生進行深刻全面的了解,針對每個學生的特點展開針對性教學,提高德育教學的水平和效率,同時也保留了學生的個性特點。班主任定期開展線下家長會,向家長報告學校的教學進度,也要注意家長反饋的問題,及時解決;家長也要經(jīng)常和班主任聯(lián)系,及時關(guān)注孩子在學校的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。

4 結(jié)束語

德育是孩子健康成長的基石,發(fā)展教育,德育先行。教師和家長要針對青春期孩子的身心發(fā)展特點,研究探討教學方案,為學生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學。