賈 丹

阜新市第一中學 遼寧 阜新 123000

引言

物理學科相較于語文、英語等學科更具抽象性,因此在學習的過程中,需要更多的實踐機會來幫助學生理解所學知識點,物理實驗是學生所能接觸到的最常見的實踐機會,生動有趣的物理實驗可以幫助學生更加深入準確的了解所學內容,提升教學效果,還可以調動學生的主觀能動性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1 推行物理實驗教學的重要性和意義

初中階段是孩子形象思維養(yǎng)成的重要階段,在這一階段,學生更多的是通過直觀認識來判斷和理解所接觸到的事物,因此直觀教學的形式更易被學生理解和接收,且有助于提升學習效果,還可幫助學生由形象思維向抽象思維過渡。在初中物理教學中融入實驗課程,可以讓學生在親自動手操作的過程中掌握主要學習點,不僅滿足了學生好奇好動的心理,還可以幫助其養(yǎng)成創(chuàng)新能力。初中生在進行物理實驗時,可以清楚的觀察到知識的具體形成過程,在實驗結束后,可以通過自主總結的方式來掌握物理規(guī)律,這種教學方式可以極大的提升學生的學習興趣和信心。其次,學生在進行物理實驗時,其自身的觀察力、思考力、判斷力都會得到相應的提升,逐步養(yǎng)成科學嚴謹、求真務實的學習態(tài)度,可以為學生今后的學習打下良好的基礎,在生活中善于用所學到的物理知識解決問題,融會貫通,提升物理綜合能力。

2 于物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力需要遵循的原則

在以往的初中物理教學中,教師往往占據著主要地位,采用的教學方式為教師講授、學生傾聽的方式,學生是被動的一方,參與感較低,且接觸實驗的機會很少。當需要通過實驗的方式幫助學生理解知識點時,也多數是由教師獨自演示,學生只能在旁觀看,長此以往容易喪失學習興趣[1]。因此為了加強初中物理實驗教學的教學效果,應遵循如下原則。

2.1 趣味性原則 若想通過物理實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,必須遵循趣味性原則,讓學生主動的參與到學習當中。在實驗時,要加強師生互動,當學生遇到問題時,教師及時的對其進行引導和幫助,使學生真正的有所收獲。拿“光現象”舉例,借助物理實驗,教師可以變幻出多彩的彩虹,這種直觀的展示更易被學生接受。還可以將學生分成學習小組,自己動手實驗,親自感受制造彩虹的過程,更具趣味性的課堂可充分調動學生的主觀能動性,創(chuàng)新意識也會相應的產生和加強。

2.2 探索性原則 創(chuàng)新能力不是突然之間產生的,是在日積月累的探索實踐中養(yǎng)成的,傳統(tǒng)的物理教學方式阻礙了學生創(chuàng)新能力的形成。若學生不能自主實驗,則無法很好的理解實驗過程中存在的誤差,因此,要遵循探索性原則。學生在探索過程中,可以更加深入的思考,通過實際參與培養(yǎng)創(chuàng)新能力。拿“串聯(lián)和并聯(lián)電路”舉例,教師可以提前為老師準備兩塊電路板,讓學生通過親手拆卸、實際觀察自己找出哪塊為串聯(lián)電路板,哪塊為并聯(lián)電路板,再由教師告訴學生其答案是否準確。遵循探索性原則可以幫助學生加強自主解決問題的能力,創(chuàng)新能力得到大幅度提升。

3 于物理實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的可行策略

3.1 完成演示實驗到探索性實驗的轉變 教師在講課之前,應該對教材進行深入挖掘,將主要知識點和實驗教學結合起來,通過探索性實驗,讓學生在學習過程中充分思考,養(yǎng)成創(chuàng)新能力。教師在設計實驗時,要注重靈活性且不能脫離教學主題,要貼合實際,最好是以日常生活用品為道具,在學生熟悉且有把握的范圍內進行實驗。其次,教師要將學生放在主體地位,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,教師在實驗過程中只需加以引導、指引即可[2]。學生在實驗過程中可以掌握正確且高效的實驗方法,獲取相應技能,綜合實力得以提升的同時養(yǎng)成創(chuàng)新思維。

3.2 以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主要目的 在進行物理實驗教學中,教師要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為主要目的,通過不斷的優(yōu)化、完善將傳統(tǒng)的物理實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?。與此同時,還要擴充實驗空間,課內課外相結合,讓學生在課下利用可接觸到的日常用品進行物理實驗,通過發(fā)揮自身的聰明才智自主完成實驗。個性化的實驗空間可以更好的激發(fā)學生的學習興趣,且不受地域、時間的限制,讓各種層次的學生都能獲得參與的機會。教師可以通過課上提問的方式來掌握學生的實驗情況,對共同存在的問題進行補充講解,讓學生在不斷的探索中提升創(chuàng)新能力。

3.3 對物理實驗投以足夠的關注度 若想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,需要先提升其對實驗的興趣,讓學生在主動探究中完成學習。教師要引導學生將物理實驗和生活結合在一起,將所學的物理知識用于課外實驗中。例如在學習“電路”時,學生就可以將生活中常見的電池、鐵絲利用起來當做實驗用品,以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。其次可以提醒學生多注意生活中出現的物理現象,借助探索性實驗掌握產生物理現象的原因及規(guī)律。還可以向學生講授物理科學家的生平事跡,通過榜樣的力量激發(fā)學生的學習興趣,從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

結束語

在初中階段,學生進行物理實驗有助于其養(yǎng)成創(chuàng)新能力,不僅可以幫助學生更加精準的掌握知識點,還可提升其動手實踐能力,幫助學生全面發(fā)展,并為其今后的學習打下良好的基礎。