賈 丹

阜新市第一中學(xué) 遼寧 阜新 123000

引言

物理學(xué)科相較于語文、英語等學(xué)科更具抽象性,因此在學(xué)習(xí)的過程中,需要更多的實(shí)踐機(jī)會來幫助學(xué)生理解所學(xué)知識點(diǎn),物理實(shí)驗是學(xué)生所能接觸到的最常見的實(shí)踐機(jī)會,生動有趣的物理實(shí)驗可以幫助學(xué)生更加深入準(zhǔn)確的了解所學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)效果,還可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1 推行物理實(shí)驗教學(xué)的重要性和意義

初中階段是孩子形象思維養(yǎng)成的重要階段,在這一階段,學(xué)生更多的是通過直觀認(rèn)識來判斷和理解所接觸到的事物,因此直觀教學(xué)的形式更易被學(xué)生理解和接收,且有助于提升學(xué)習(xí)效果,還可幫助學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。在初中物理教學(xué)中融入實(shí)驗課程,可以讓學(xué)生在親自動手操作的過程中掌握主要學(xué)習(xí)點(diǎn),不僅滿足了學(xué)生好奇好動的心理,還可以幫助其養(yǎng)成創(chuàng)新能力。初中生在進(jìn)行物理實(shí)驗時,可以清楚的觀察到知識的具體形成過程,在實(shí)驗結(jié)束后,可以通過自主總結(jié)的方式來掌握物理規(guī)律,這種教學(xué)方式可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。其次,學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗時,其自身的觀察力、思考力、判斷力都會得到相應(yīng)的提升,逐步養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),在生活中善于用所學(xué)到的物理知識解決問題,融會貫通,提升物理綜合能力。

2 于物理實(shí)驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要遵循的原則

在以往的初中物理教學(xué)中,教師往往占據(jù)著主要地位,采用的教學(xué)方式為教師講授、學(xué)生傾聽的方式,學(xué)生是被動的一方,參與感較低,且接觸實(shí)驗的機(jī)會很少。當(dāng)需要通過實(shí)驗的方式幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)時,也多數(shù)是由教師獨(dú)自演示,學(xué)生只能在旁觀看,長此以往容易喪失學(xué)習(xí)興趣[1]。因此為了加強(qiáng)初中物理實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)效果,應(yīng)遵循如下原則。

2.1 趣味性原則 若想通過物理實(shí)驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須遵循趣味性原則,讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在實(shí)驗時,要加強(qiáng)師生互動,當(dāng)學(xué)生遇到問題時,教師及時的對其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助,使學(xué)生真正的有所收獲。拿“光現(xiàn)象”舉例,借助物理實(shí)驗,教師可以變幻出多彩的彩虹,這種直觀的展示更易被學(xué)生接受。還可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,自己動手實(shí)驗,親自感受制造彩虹的過程,更具趣味性的課堂可充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,創(chuàng)新意識也會相應(yīng)的產(chǎn)生和加強(qiáng)。

2.2 探索性原則 創(chuàng)新能力不是突然之間產(chǎn)生的,是在日積月累的探索實(shí)踐中養(yǎng)成的,傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。若學(xué)生不能自主實(shí)驗,則無法很好的理解實(shí)驗過程中存在的誤差,因此,要遵循探索性原則。學(xué)生在探索過程中,可以更加深入的思考,通過實(shí)際參與培養(yǎng)創(chuàng)新能力。拿“串聯(lián)和并聯(lián)電路”舉例,教師可以提前為老師準(zhǔn)備兩塊電路板,讓學(xué)生通過親手拆卸、實(shí)際觀察自己找出哪塊為串聯(lián)電路板,哪塊為并聯(lián)電路板,再由教師告訴學(xué)生其答案是否準(zhǔn)確。遵循探索性原則可以幫助學(xué)生加強(qiáng)自主解決問題的能力,創(chuàng)新能力得到大幅度提升。

3 于物理實(shí)驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行策略

3.1 完成演示實(shí)驗到探索性實(shí)驗的轉(zhuǎn)變 教師在講課之前,應(yīng)該對教材進(jìn)行深入挖掘,將主要知識點(diǎn)和實(shí)驗教學(xué)結(jié)合起來,通過探索性實(shí)驗,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分思考,養(yǎng)成創(chuàng)新能力。教師在設(shè)計實(shí)驗時,要注重靈活性且不能脫離教學(xué)主題,要貼合實(shí)際,最好是以日常生活用品為道具,在學(xué)生熟悉且有把握的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗。其次,教師要將學(xué)生放在主體地位,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,教師在實(shí)驗過程中只需加以引導(dǎo)、指引即可[2]。學(xué)生在實(shí)驗過程中可以掌握正確且高效的實(shí)驗方法,獲取相應(yīng)技能,綜合實(shí)力得以提升的同時養(yǎng)成創(chuàng)新思維。

3.2 以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主要目的 在進(jìn)行物理實(shí)驗教學(xué)中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要目的,通過不斷的優(yōu)化、完善將傳統(tǒng)的物理實(shí)驗變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗。與此同時,還要擴(kuò)充實(shí)驗空間,課內(nèi)課外相結(jié)合,讓學(xué)生在課下利用可接觸到的日常用品進(jìn)行物理實(shí)驗,通過發(fā)揮自身的聰明才智自主完成實(shí)驗。個性化的實(shí)驗空間可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且不受地域、時間的限制,讓各種層次的學(xué)生都能獲得參與的機(jī)會。教師可以通過課上提問的方式來掌握學(xué)生的實(shí)驗情況,對共同存在的問題進(jìn)行補(bǔ)充講解,讓學(xué)生在不斷的探索中提升創(chuàng)新能力。

3.3 對物理實(shí)驗投以足夠的關(guān)注度 若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,需要先提升其對實(shí)驗的興趣,讓學(xué)生在主動探究中完成學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將物理實(shí)驗和生活結(jié)合在一起,將所學(xué)的物理知識用于課外實(shí)驗中。例如在學(xué)習(xí)“電路”時,學(xué)生就可以將生活中常見的電池、鐵絲利用起來當(dāng)做實(shí)驗用品,以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次可以提醒學(xué)生多注意生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象,借助探索性實(shí)驗掌握產(chǎn)生物理現(xiàn)象的原因及規(guī)律。還可以向?qū)W生講授物理科學(xué)家的生平事跡,通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

在初中階段,學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗有助于其養(yǎng)成創(chuàng)新能力,不僅可以幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)的掌握知識點(diǎn),還可提升其動手實(shí)踐能力,幫助學(xué)生全面發(fā)展,并為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。