許 丹

(廣東省梅州蕉嶺縣蕉城鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 蕉嶺 514100)

黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，同時也將“立德樹人”首次確立為教育的根本任務(wù)。為構(gòu)建“雅智數(shù)學(xué)”課堂，提升學(xué)生自身的思想道德水平，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力，為其高雅人生奠基，我們課題組進(jìn)行了小學(xué)“雅智數(shù)學(xué)”教育的建設(shè)與研究。根據(jù)“雅智數(shù)學(xué)”課堂“雅言雅行、智學(xué)智長”的核心理念和“為其高雅人生奠基”的目標(biāo)追求，我對“雅智數(shù)學(xué)”課堂的教學(xué)流程進(jìn)行了設(shè)計構(gòu)思，即在創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作交流、總結(jié)提升、學(xué)以致用等五個教學(xué)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索并實(shí)踐。本文以北師版六年級上冊《看圖找關(guān)系》一課的教學(xué)為例，談?wù)剬Α把胖菙?shù)學(xué)”課堂的探索與實(shí)踐。

1.在創(chuàng)設(shè)情境中激發(fā)智慧

創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，可以增加學(xué)習(xí)活動的生動性、趣味性、直觀性，能夠發(fā)揮學(xué)生的能動性和自主性，從而激發(fā)學(xué)生智慧的生成。課前，我先在課件出示兩幅圖，問：同學(xué)們，根據(jù)拉弓情況，你認(rèn)為誰能射得更遠(yuǎn)呢？用猜測抓住孩子們好奇的天性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的氣氛。在猜測中滲透弓的彎度與射程這兩種量之間的關(guān)系。在學(xué)生初步感受圖表可以清晰、簡潔地描述量與量之間的關(guān)系時，引出課題——《看圖找關(guān)系》。就這樣，兩幅圖片，一個問題，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，使他們產(chǎn)生求知的期待，為后續(xù)學(xué)習(xí)、生成智慧，做足了準(zhǔn)備。

2.在自主探究中生長智慧

在教學(xué)中，作為教師的我們要充分相信學(xué)生的能力，讓自主探究成為每一堂課的起點(diǎn)。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果自然比教師直接講授好得多。在“汽車行駛速度”這一例題中，我先引導(dǎo)學(xué)生觀看描述公交車起步和到站時速度變化的視頻及其在主題圖中的對應(yīng)演示。接著，讓學(xué)生自主探究：根據(jù)主題圖，尋找信息，提出有價值的問題。

學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主探究中不斷質(zhì)疑與思考，對圖表的理解不斷深入，智慧也在自主探究中不斷生長。

3.在合作交流中共享智慧

課堂中，我們要“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，盡量多給學(xué)生思考與參與的時間，不要急于趕進(jìn)度；盡量將話語權(quán)交給學(xué)生，不要過快地講結(jié)論；盡量將糾錯的機(jī)會留給學(xué)生，不要總想代辦。將課堂真正還給學(xué)生，提升他們的智慧。在自主探究這一環(huán)節(jié)之后，我讓學(xué)生聯(lián)系課本中的問題，先同桌之間、再四人小組之間，互相用自己的語言描述圖表中速度與時間的變化情況。

(1)公共汽車從解放路站到商場站之間共行駛了___分。

(2)在第1分鐘內(nèi)，汽車行駛速度從0提高到____米/分。

(3)從___分到___分，汽車行駛速度在增加。

(4)從___分到___分，汽車行駛速度在減少。

(5)從___分到___分，汽車行駛速度保持不變，是____米/分。

最后，我引導(dǎo)學(xué)生一起回顧圖表的分析過程，總結(jié)出看圖找關(guān)系的方法。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性被廣泛調(diào)動了起來，釋放出了潛在的能力。同時，智慧也在生生交流、師生交流中得到了提升。

有了第一個例題的“扶”，在第二個例題“時間與音量關(guān)系變化”中，我選擇了“放”。給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生結(jié)合課本中的問題進(jìn)行自主探究、合作交流、展示匯報。

(1)從觀眾開始進(jìn)場到全部退場，一共經(jīng)過了多長時間？

(2)比賽開始前半時，足球場內(nèi)的音量是如何變化的？

(3)上半場什么時間足球場內(nèi)的聲音變得非常大？可能發(fā)生了什么事情？

(4)中場休息時，足球場內(nèi)的音量如何變化？

(5)描述下半場足球場內(nèi)音量變化的情況以及比賽的情形。

(6)比賽結(jié)束時足球場內(nèi)的音量變得如何？

把時間和空間交給學(xué)生，讓他們在“觀察”、“思考”、“交流”、“展示”等一系列的活動中，做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、思數(shù)學(xué)，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，從而獲得知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。

4.在總結(jié)提升中生成智慧

在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報學(xué)習(xí)成果，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，讓他們對本課所學(xué)的知識再次回顧，旨在讓他們生發(fā)收獲的成就感。在《看圖找關(guān)系》結(jié)課環(huán)節(jié)，我問學(xué)生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？有的學(xué)生說最大的收獲是學(xué)會了看圖；有的學(xué)生說最大收獲是會通過圖進(jìn)行分析問題；還有些學(xué)生說最大的收獲是拓展了視野，發(fā)現(xiàn)簡單的圖表也能延伸出有趣的數(shù)學(xué)關(guān)系……這個過程，既讓學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)成果，又提高了概括能力，使他們在體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的同時，也享受到學(xué)習(xí)成果，并在總結(jié)提升中生成智慧。

5.在學(xué)以致用中發(fā)展智慧

學(xué)以致用就是將學(xué)到的知識與技能在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。在學(xué)習(xí)《看圖找關(guān)系》后，我以身示范：從講臺上走到學(xué)生中，中途停下來指導(dǎo)學(xué)生，最后又走回講臺。我要求學(xué)生先用語言描述老師的“時間與路程”的變化過程，再問學(xué)生：下面哪幅圖描述了老師的行為？

當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確指出圖2與我的行為匹配時，我讓他們再想一想生活中哪些事件或行為可以用圖1或圖3來描述呢？讓學(xué)生進(jìn)行開放式的看圖編故事。這樣，學(xué)生把知識轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)，同時，也發(fā)展了自己的智慧。

最后，我運(yùn)用“‘雅智’課堂表現(xiàn)評價表”，評價學(xué)生整節(jié)課在“言、行、學(xué)、長”等方面的課堂表現(xiàn)情況，評價的等級包括A、B、C級。學(xué)生先進(jìn)行個人評價，再由組長評價，最后交由教師統(tǒng)一評價。

總之，雅智課堂的建構(gòu)，是對素質(zhì)教育的一次有益的探索，它更關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷地發(fā)現(xiàn)、開發(fā)學(xué)生的智慧，從而促進(jìn)每個學(xué)生的智慧、才華得到有效的發(fā)展。