黃哲

摘要：高校勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展既是新時代下高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，也是對勞動教育創(chuàng)新的重要舉措，而高校勞動教育同樣也有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性、普遍性與適用性的強化。隨著兩者的結(jié)合不斷深入，可以為新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供嶄新的思路。但現(xiàn)階段高校勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展實踐過程中存有了一系列的問題，譬如，社會協(xié)調(diào)機制僵化、對兩類教育認識不足及課程體系不夠完善等?；诖耍疚臄M根據(jù)問題提出對應(yīng)的實踐路徑，從而推動多方共同形成合力，不斷提升對高校勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合發(fā)展的指導(dǎo)能力，激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)造力，促進學(xué)生各項能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代;高校;勞動教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;融合發(fā)展

2020年3月，《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》 從教育實質(zhì)出發(fā)，對高校勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展進行了肯定，并指出這些教育行為既能更好的幫助學(xué)生融入社會、融入工作崗位，還能為市場注入全新的活力。立德樹人是高校教育的重要目標，在教育方式上將勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行融合發(fā)展，可以讓雙方互相成就，不僅能夠讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到充分實踐，而且能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增添新的生機。在教育體系中，勞動教育也是必不可少的一環(huán)，其是深入貫徹素質(zhì)教育的關(guān)鍵，通過勞務(wù)教學(xué)活動的開展，可以讓學(xué)生改變對勞動的偏見，領(lǐng)略到勞動的潛在魅力，從而更加主動積極的參與到勞動教育中，摒棄好逸惡勞的不良行為，這對于大學(xué)生健康發(fā)展有著重要意義。

1新時代高校勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展存在問題

1.1高校對兩類教育融合發(fā)展認識不足

在開展勞動教育時，高校在勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展方面并沒有完整的體系和理論進行支撐，融合機制更是缺乏，便存在認識不足的情況。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，高校對勞動教育的意識比較薄弱、認識也不夠充分。而想要推動學(xué)生朝著全方位發(fā)展，就必須樹立起勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的教育理念。目前，高校對于兩者的融合發(fā)展還局限于以下兩個方面：一是對“勞動是人類的本質(zhì)活動”、“勞動創(chuàng)造世界”等馬克思主義勞動觀點進行了繼承，卻在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中將勞動教育混淆于普通勞作，導(dǎo)致與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動初衷相悖，難以進行落實[1]。二是勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展在統(tǒng)籌設(shè)計方面比較匱乏，并未重視起在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中強化勞動教育的重要意義。

1.2社會協(xié)調(diào)機制僵化

在現(xiàn)階段的實際教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練能夠進行有機結(jié)合，但當(dāng)勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展時，社會協(xié)調(diào)機制出現(xiàn)僵化現(xiàn)象。高校在開展勞動教育期間并沒有充分利用社會力量，尤其是在實踐教學(xué)中未將合力作用發(fā)揮出來。由于社會協(xié)調(diào)機制僵化的緣故，兩類教育融合發(fā)展時容易出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐活動相背離的情況，或是有所偏重，如重理論而忽略了實踐，造成學(xué)生對勞動的理解只停留于書面。加上家庭、社會與高校融合度較低，在實踐教學(xué)中難以發(fā)揮出協(xié)同育人的優(yōu)勢。

1.3課程體系不夠完善

多數(shù)高校在兩類教育融合發(fā)展期間會存在以下問題：一是教學(xué)內(nèi)容比較單一，且過于注重理論層面，沒有將差異化與個性化特點凸顯出來，實踐教學(xué)還比較缺乏。在進行統(tǒng)籌教學(xué)時，課程設(shè)置不夠合理，專業(yè)教育與勞動教育背離現(xiàn)象嚴重，造成勞動教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)脫節(jié)，學(xué)生勞動觀念及意識未在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中體現(xiàn)出來。二是高校針對兩類教育融合發(fā)展所設(shè)置的課程比較固化，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)容與主題與勞動教育關(guān)聯(lián)較小，導(dǎo)致無法獲取最理想的效果。

2新時代高校勞動教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的實踐路徑

2.1充分認識兩者的融入關(guān)系

從設(shè)計來看，兩類教育的融合必須要有科學(xué)的制度體系、政策依據(jù)或保障措施等;而從實施來看，兩類教育的融合既要遵循教學(xué)規(guī)律，又要符合教學(xué)要求。首先，高校要對課程體系、培養(yǎng)方案等進行完善，并不斷改進教學(xué)方法，采用勞動學(xué)分認定、彈性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等制度[2]。其次，高校應(yīng)當(dāng)對相關(guān)資源進行合理利用，依托校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，及校外實踐基地等強化學(xué)生的實踐，增強學(xué)生綜合能力。最后，高校應(yīng)當(dāng)按照實際情況編寫兩類教育融合的教材，開設(shè)勞動教育課程，形成專業(yè)化的勞動教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系。

2.2豐富人才培養(yǎng)方案

高校應(yīng)當(dāng)將勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程，并努力將兩類教育融入校園文化中，對人才培養(yǎng)方案進行制定時，要把勞動創(chuàng)新意識及能力作為教育培養(yǎng)目標之一。兩類教育的相互融合是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，除了要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其關(guān)注社會新動態(tài)，高校還需要聯(lián)合各部門出臺對應(yīng)的配套措施，發(fā)揮各職能部門聯(lián)動效應(yīng)。另外，還要重視家庭、社會等協(xié)同育人的優(yōu)勢，整合各環(huán)節(jié)的育人資源，最大程度上發(fā)揮出協(xié)同育人的作用，共同培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

2.3完善課程設(shè)置

高校應(yīng)當(dāng)不斷完善兩類教育融合發(fā)展的課程，以此拓寬學(xué)生的視野，增強其實踐能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育期間，既要引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識，又要對其意識的培養(yǎng)進行強調(diào)，促使學(xué)生深刻認識生活與勞動之間的關(guān)系，并始終保持深刻的勞動情懷。在人才培養(yǎng)期間，要在高校的課程中融入勞動教育。既要提升學(xué)生的勞動意識，又要進行適度掌控，在兩類教育融合發(fā)展的基礎(chǔ)上讓學(xué)生的實踐水平得到有效提升。首先，可以將兩類教育融入學(xué)生的專業(yè)課程中，讓學(xué)生更加尊重他人在創(chuàng)新過程中的辛苦付出。其次，高?？梢酝ㄟ^勞動教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色化的課程設(shè)置，強化學(xué)生們的勞動觀念和意識，并用一些鮮活的勞動模范來對新時代勞動精神的豐富內(nèi)涵進行詮釋。

3結(jié)語

新時代高校勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展，不僅是切實加強高校勞動教育工作的需要，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要選擇。因此，高校必須將兩類教育融入人才培養(yǎng)的全過程中，從而更好的落實立德樹人的教育目標，為社會培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)、高質(zhì)量人才。

參考文獻：

[1]王雍華，賴雅靜，石昊星.新時代高校勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的實踐路徑探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（21）：66-67.

[2]張明慧，厲成曉.高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（10）：107-108.

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