呂溪敏 陳家豪

摘要：本文主要研究“工業(yè)機器人應用編程‘1+X證書制度”試點工作的具體實施。重點圍繞工業(yè)機器人應用編程職業(yè)技能等級證書組織機構建設、制度建設、師資培訓、人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系改革、教材和配套學習資源開發(fā)、考試平臺與考試題庫開發(fā)、考核頒證、建設證書綜合服務平臺等試點任務，全面開展并高質量完成試點工作，培養(yǎng)高素質的工業(yè)機器人安裝調試、操作編程、運行維護、系統(tǒng)集成的復合型技術技能人才。

關鍵詞：工業(yè)機器人應用編程;“1+X”證書制度;實施方案

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）15-0175-02

根據(jù)《關于做好第二批“1+X”證書制度試點工作的通知》（教職成司函〔2019〕89號）要求，我校參加了第二批“1+X”證書制度試點院校的申報工作，并入選教育部第二批“1+X” 工業(yè)機器人應用編程職業(yè)技能等級證書制度試點名單。

作為“1+X” 工業(yè)機器人應用編程職業(yè)技能等級證書制度試點院校，我校將充分利用“1+X”試點工作促進專業(yè)融入產業(yè)的契機，根據(jù)證書標準和專業(yè)教學標準要求，將“1+X”電子商務數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級認證標準和考核內容引入人才培養(yǎng)方案，努力做到課證融通，不斷優(yōu)化課程設置和教學內容，統(tǒng)籌教學組織與實施，推進“1”和“X”的有機銜接。

1 主要目標和意義

“1+X”證書制度將學歷證書與職業(yè)技能等級證書、專業(yè)教學標準與職業(yè)技能等級標準、培訓內容與專業(yè)教學內容、技能考核與課程考試統(tǒng)籌評價。學歷證書是基礎，“X”是“1”的強化、補充、拓展。通過工業(yè)機器人應用編程“1+X”證書制度試點工作，深化工業(yè)機器人應用領域產教融合、校企合作，以市場化機制打造用人企業(yè)認可的工業(yè)機器人應用編程職業(yè)技能等級標準和證書，能與學校的人才培養(yǎng)機制、課程體系改革、教師隊伍建設等緊密結合，促進“1”和“X”的有機銜接，建立起評價與就業(yè)的渠道，形成一套科學、系統(tǒng)、有效的書證融通體系，不斷深化教師、教材、教法“三教”改革，提升職業(yè)教育質量和學生就業(yè)能力，為企業(yè)提供高質量技術技能人才，支撐工業(yè)機器人產業(yè)升級發(fā)展。

試點院校根據(jù)職業(yè)技能等級標準，將證書培訓內容與專業(yè)人才培養(yǎng)方案有機融合，改革課程體系和教學內容，深化校企合作，培養(yǎng)能遵守安全規(guī)范操作，通過編程示教器進行參數(shù)設定，從而手動控制機器人運動;也能夠熟練地運用基本指令在robotstudio編程軟件進行程序編寫，同時也可以利用工業(yè)機器人進行示教編程，可以從事有關工業(yè)機器人基本操作編程、工業(yè)機器人安裝與調試、工業(yè)機器人日常維護等工作。統(tǒng)籌教學組織與實施，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應性和針對性。

2 “1+X”證書試點工作實施的思路

按照1+X證書制度試點工作總體部署與統(tǒng)籌安排，重點圍繞工業(yè)機器人應用編程職業(yè)技能等級證書組織機構建設、制度建設、人才培養(yǎng)方案制定、教學模塊化設計實施、師資培訓、教材和配套學習資源開發(fā)、考試平臺與考試題庫開發(fā)、考核頒證、建設證書綜合服務平臺等試點任務，全面開展并高質量完成證書試點工作，促進復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革。

1）組織機構建設，形成1+X證書制度試點的質量保證體系。

完成組織管理機構及工作領導小組建設，組建由雙師型專業(yè)教師、企業(yè)兼職教師和行業(yè)企業(yè)專家導師相結合的結構化教學創(chuàng)新團隊，團隊成員根據(jù)工業(yè)機器人應用編程1+X試點制度要求，分工合作開展專業(yè)建設。

2）制度建設。

在學校教學原有制度的基礎上，針對本項目的需要，制定《“1+X”證書制度試點工作實施方案》《“1+X”證書制度試點工作管理辦法》《“1+X”證書制度績效評估實施辦法》《“1+X”證書制度試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案》《“1+X”證書制度試點專業(yè)建設方案》和《“1+X”證書制度試點專業(yè)校企合作方案》等一系列“1+X”證書制度試點建設相關管理制度，為“1+X”證書制度建設提供切實的制度保障。

3）組織力量開發(fā)出“1+X”相關的人才培養(yǎng)方案。

將證書培訓與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相融合，與“1”的課程體系相融合，統(tǒng)籌安排專業(yè)課程考試與職業(yè)技能等級考核，做到書證融通。根據(jù)工業(yè)機器人應用編程職業(yè)技能等級所對應的工作領域、工作任務及職業(yè)技能要求，結合我?，F(xiàn)有的樓宇智能化設備安裝與運行、機電技術應用、電氣技術應用、電子與信息技術等專業(yè)和課程，改革現(xiàn)有的專業(yè)體系適用于工業(yè)機器人應用編程職業(yè)技能培訓、考核與評價等要求，進一步更新優(yōu)化各個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

4）完善工業(yè)機器人應用編程實訓基地和配套設備，創(chuàng)新教學平臺。

在原有實踐教學體系基礎上，進一步完善實踐教學條件，改革實驗教學的形式和內容，形成學科基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)方向三個教學階段，基礎型實訓、綜合型實訓、創(chuàng)新型實訓三個層次的培養(yǎng)體系，形成基礎能力培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的完善的實踐教學體系。完善工業(yè)機器人應用編程實訓基地和配套設備，創(chuàng)新教學平臺。

5）組織教師參加行業(yè)企業(yè)組織的相關技術技能培訓，提升教師實施X證書的培訓教學能力。

根據(jù)工業(yè)機器人專業(yè)建設的需要，組建結構化教學創(chuàng)新團隊，團隊成員根據(jù)工業(yè)機器人應用編程1+X試點制度要求，分工合作開展專業(yè)建設。組織專業(yè)教師參加工業(yè)機器人應用編程1+X證書相關技術技能師資培訓項目，主動學習政策理論，熟悉證書標準和考綱，了解職業(yè)技能等級證書制度實施的內涵，掌握工業(yè)機器人應用編程“1+X”證書理論和技能操作的考證內容，并考取師資培訓證書，提升教師自身專業(yè)領域的知識技能、教育教學能力和考核評價能力。

6）設置考證培訓綜合課程，選擇證書配套教材與資源。

根據(jù)工業(yè)機器人應用編程“1+X”職業(yè)技能等級標準和考核要點，教學團隊成員結合校企合作，進行課程結構重組;根據(jù)證書配套教材與資源，結合學情，開發(fā)校本培訓類活頁式實用教材，優(yōu)化課程內容，使課程的每一模塊的知識目標、能力目標和素養(yǎng)目標都精準對接證書的職業(yè)技能等級標準。在滿足本校學生培訓使用的同時，也可以供社會成員培訓使用。

利用網絡教學平臺，開發(fā)配套的教學案例、技能操作微視頻、練習題庫等線上教學資源，方便教師教學、學生自學，為課堂教學的有序開展和學生的課后復習提供保障。

7）改革學習效果評價方式

實施以證代考的學習效果評價方式，由學校申報考試計劃，在學生完成工業(yè)機器人應用編程職業(yè)技能等級證書相關模塊內容的學習之后，組織學生參加對應層級證書的考試，實現(xiàn)以證代考，取得等級證書后，可獲得相應的學分。

8）選擇工業(yè)機器人應用編程“1+X”試點專業(yè)和試點班級，做好動員工作。

教學團隊研討更新相關專業(yè)課程體系，修訂專業(yè)實施性教學計劃，分年級分層次開展學生培訓。根據(jù)培訓結果組織總結、交流活動，推廣不同的培訓模式。

9）形成相對完善的工業(yè)機器人應用編程職業(yè)技能等級證書試點院校實施方案。

3 創(chuàng)新和不足

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，在政府統(tǒng)籌和監(jiān)督下，發(fā)揮行業(yè)指導作用，緊密對接職業(yè)標準和專業(yè)教學標準，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質量提升為核心，堅持學歷教育與職業(yè)培訓相結合，推動工業(yè)機器人應用編程學分認定與轉換創(chuàng)新工作，規(guī)范操作、科學運行，嚴把證書標準和就業(yè)評價質量，暢通技術技能人才成長通道，促進書證融通。同時也存在著研究方法不恰當、理念不足，對整個試點過程的實施還存在不完善的地方，比如：試點工作如何具體開展、教師培訓如何跟進、實習實訓基地如何建設等。

4 結語

探索“工業(yè)機器人應用編程‘1+X證書制度”試點工作的具體實施方案是推進試點工作的初步成果，有利于我校工業(yè)機器人應用專業(yè)深入貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神，認真落實“1+X”證書制度試點相關政策，積極推進專業(yè)相關課程與教學改革，加快“1+X”證書師資隊伍建設，促進教學標準與職業(yè)標準融通，提升工業(yè)機器人應用編程人才培養(yǎng)的靈活性、適應性、針對性，通過“1+X”教學改革及模塊教學實施，形成合力，培養(yǎng)出高素質的工業(yè)機器人安裝調試、操作編程、運行維護、系統(tǒng)集成復合型技術技能人才。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】