郭欣欣　葉文亮

摘? 要：網(wǎng)絡直播作為新媒體領域熱門的社交互動平臺，吸引著數(shù)量龐大的學生群體參與和使用，該平臺已然成為高校學生日常生活的重要組成部分。但網(wǎng)絡直播的冗雜性沖擊并影響著高校學生的價值取向?；诟咝＞W(wǎng)絡思想政治教育從“體系建設驅(qū)動”到“平臺運用驅(qū)動”轉(zhuǎn)變的時代要求，以及“直播+教育”模式興起并蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實基礎，教育工作者應利用網(wǎng)絡直播交互性、開放性和立體化的特征，在教育范式、教育資源和教育效果三方面進行融合，從教育主體、教育內(nèi)容和教育客體入手，構建教育主陣地，實現(xiàn)多向突圍，促進高校思想政治教育網(wǎng)絡化蓬勃發(fā)展。

關鍵詞：網(wǎng)絡直播;高校網(wǎng)絡思想政治教育;對策

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）16-0193-04

Abstract： As a popular social interaction platform in the field of new media， network broadcast attracts a large number of students to participate in and use it. This platform has become an important part of college students' daily life. However， the miscellaneous nature of network broadcast impacts and influences the value orientation of college students. Based on the requirements of the transformation of network ideological and political education from "system construction driven" to "platform application driven" and the realistic foundation of the rise and vigorous development of "live education" mode， educators should make use of the characteristics of interactive， open and three-dimensional webcast， integrate the educational paradigm， educational resources and educational effect， start with the educational subject， educational content and educational object， construct the main position of education， realize multi-directional breakthrough， in order to promote the vigorous development of ideological and political education network in colleges and universities.

Keywords： webcast; ideological and political Education in colleges and universities; countermeasures

2020年上半年，迫于新冠肺炎疫情蔓延全國，全國各地高校不得不通過網(wǎng)絡直播平臺開展線上教學和線上辦公，具有可視化功能的網(wǎng)絡直播成為疫情常態(tài)化情況下完成教育任務的重要剛需，網(wǎng)絡直播在教育領域迎來了重要發(fā)展機遇。網(wǎng)絡直播在《互聯(lián)網(wǎng)直播服務管理規(guī)定》中被概括為：“網(wǎng)絡直播是基于互聯(lián)網(wǎng)，以視頻、音頻、圖文等形式向公眾持續(xù)發(fā)布實時信息的活動”[1]。網(wǎng)絡直播用戶中有著龐大的學生群體，直播平臺不僅為青年學生提供了新型的娛樂消費社交新高地，其冗雜的海量信息和多重價值觀也在潛移默化地影響著學生的判斷和認知。高校網(wǎng)絡思想政治教育工作者應該及時占領教育陣地，在引導青年學生正確使用網(wǎng)絡直播平臺的同時，通過充分發(fā)揮網(wǎng)絡直播的技術優(yōu)勢來擴大教育成果，推動網(wǎng)絡育人創(chuàng)新發(fā)展。近年來，高校思想政治教育通過在互聯(lián)網(wǎng)領域的不斷融入，獲得了較好的網(wǎng)絡育人效果。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[2]。高校網(wǎng)絡思想政治教育與網(wǎng)絡直播的融合尚處于探索階段，教育工作者應利用網(wǎng)絡直播實現(xiàn)高校思想政治教育在網(wǎng)絡領域的多向突圍，并有效促進高校思想政治教育網(wǎng)絡化蓬勃發(fā)展。

一、網(wǎng)絡直播融入高校網(wǎng)絡思想政治教育的必要性

隨著網(wǎng)絡直播行業(yè)蓬勃發(fā)展，該平臺已然成為高校網(wǎng)絡思想政治教育必須占領的輿論陣地。教育工作者必須緊抓時機，發(fā)揮該平臺的技術優(yōu)勢，擴大高校思想政治教育在網(wǎng)絡領域的教育影響力。

（一）“體系建設驅(qū)動”到“平臺運用驅(qū)動”轉(zhuǎn)變的時代要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的更新迭代，新媒體逐漸成為當前高校師生間、同學間溝通交流和學習工作的重要媒介，網(wǎng)絡儼然成為大學生日常生活中不可分割的重要部分，網(wǎng)絡空間在高校思想政治教育中占有越來越大的比重。占領并鞏固網(wǎng)絡領域主陣地是當前高校思想政治教育工作者必須做扎實的工作，構建思路由“體系建設驅(qū)動”向“平臺運用驅(qū)動”轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的構建目標。

“體系建設驅(qū)動”中的“體系”主要指網(wǎng)絡思想政治教育體系，包括專職教育隊伍、教育內(nèi)容、教育載體等諸多領域。體系建設注重專業(yè)性，強調(diào)構建自成一體的完備體系，在專職教育隊伍中，重視加強高校各級黨組織的黨團干部、各學院專職輔導員、思政課教師等思想政治教育隊伍的建設培養(yǎng)，教育工作者對聯(lián)合高校其他職能教師發(fā)揮思想政治教育培育作用的重視程度不夠。在教育內(nèi)容上，重視高校思想政治教育課程的創(chuàng)新改革、各類型思想政治教育活動的完善完備，卻未能充分挖掘諸如文化設施、實踐課堂等社會資源。在教育載體上，強調(diào)構建“主渠道”和占領“主陣地”，對多元化的網(wǎng)路傳播工具使用卻不夠充分。當前高校網(wǎng)絡思想政治教育體系建設取得了良好進展，但高校網(wǎng)絡思想政治教育依然存在時間上不夠及時和空間上存在盲區(qū)的教育困境?；诖耍咝＞W(wǎng)絡思想政治教育需要利用好社會資源，發(fā)展理念向“平臺運用驅(qū)動”延展。

“平臺運用驅(qū)動”強調(diào)推動教育主體向社會資源延伸，聯(lián)合推進思想政治教育發(fā)展工作的公眾人物，借助不斷革新的互聯(lián)網(wǎng)平臺，以更加接近學生生活方式的培育模式來達到良好的教育效果。近年來，高校網(wǎng)絡思想政治教育工作者積極主動建設行業(yè)內(nèi)的教育平臺，積極在“兩微一端”投放思想政治教育類相關知識。然而，隨著直播平臺的發(fā)展，不少青年學生的網(wǎng)絡注意力被不斷分流。各高校和教育行政部門推廣、運營的教育平臺被關注度久居低位，高校網(wǎng)絡思想政治教育的高投入和低教育成效形成較大反差。2020年受新冠肺炎疫情影響，網(wǎng)絡直播教育成為高校網(wǎng)絡思想政治教育主要的教育形式之一，由于該教育形式此前在思想政治教育領域并未得到大量推廣使用，因此在運用過程中出現(xiàn)了教育工作者操作不熟練，教育載體技術不成熟等諸多問題，進而反映出高校網(wǎng)絡思想政治教育在關注并運用網(wǎng)絡載體具有滯后性和片面性。

（二）“直播+教育”模式興起并蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實基礎

“直播+教育”新型教育模式即基于互聯(lián)網(wǎng)媒介，利用各類直播平臺進行師生間實時模擬面對面學習的數(shù)字化教育模式。早期的網(wǎng)絡直播多應用于泛娛樂、游戲、秀場等領域，但受直播終端技術的限制，網(wǎng)絡直播行業(yè)的客戶覆蓋面比較窄。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)設備的更新升級以及直播平臺的搭建完善，網(wǎng)絡直播變得簡易化和平民化，直播的準入門檻變得越來越低。以往直播平臺只能通過PC端使用，現(xiàn)在新增大量的手機、平板電腦等移動端APP，而且在4G通信技術支撐下，“直播+教育”新型教育模式日趨成熟，未來5G技術大面積推廣使用后，“直播+教育”新型教育模式將會獲得更加良好的技術支持環(huán)境。2016年，國內(nèi)直播平臺井噴式增長，有報告統(tǒng)計，“全國在線直播平臺數(shù)量早在2015年就接近200家，截至2016年5月，平均每隔3小時就有一款新的直播APP誕生”[3]。網(wǎng)絡直播在中國近乎形成全民直播的熱潮。同年，視頻直播方案提供商“盤古云”率先在國內(nèi)提出和推廣“直播+”理念，并且積極實踐“直播+”戰(zhàn)略，旨在推動網(wǎng)絡直播無縫嵌入到各行各業(yè)中。“直播+產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展模式在各行各業(yè)遍地開花，農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、金融、零售業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代得到了更高水平的解放，“直播+教育”學習模式也在全民直播的浪潮中生根發(fā)芽、開花結果。2020年新冠肺炎疫情在全國蔓延后，全國大部分學校采取線上教學模式實現(xiàn)教育活動，“直播+教育”新型教育模式承擔起了特殊的歷史使命，迎來了加速發(fā)展的時代機遇。雖然該模式在此次疫情大考中暴露出諸多問題，但整體良好的教育效果進一步驗證了該教育模式是未來教育發(fā)展的重要方向?！爸辈?教育”新型教育模式具有的諸多優(yōu)勢為網(wǎng)絡直播融入高校網(wǎng)絡思想政治教育提供了重要的現(xiàn)實基礎。

（三）網(wǎng)絡直播冗雜性亟待思想政治教育搶占高地的客觀需要

網(wǎng)絡直播的發(fā)展不僅為高校網(wǎng)絡思想政治教育帶來機遇，也產(chǎn)生了諸多挑戰(zhàn)，需要高校思想政治教育工作者重視網(wǎng)絡直播為青年學生帶來的負面影響，及時搶占育人高地，保障學生正確運用網(wǎng)絡直播平臺。

在大學生價值觀培育方面，由于當前網(wǎng)絡直播的主力用戶多為“90后”，青年學生接受新事物的能力較強，敢于嘗試新鮮的娛樂方式，但也是網(wǎng)絡直播行業(yè)中最容易受多元化價值觀侵蝕的群體。網(wǎng)絡直播行業(yè)準入門檻較低，規(guī)范管理不夠健全，部分主播采用出格的炒作方式博取用戶的眼球，采取打擦邊球的方式誘導用戶刷禮物或者打賞，將低俗化、功利化文化奉為收割用戶流量的重要法寶。由于青年學生辨別是非的能力相對較低，部分群體會不自覺地模仿并傳播低俗文化，貌似一場娛樂狂歡，實則陷入走向歧途的巨大陷阱。因此高校思想政治教育工作者應該及時占領教育陣地，護航青年學生樹立主流價值觀，引導青年學生正確參與網(wǎng)絡直播。

在輿情管理方面，由于網(wǎng)絡直播具有開放性和實時性的特點，主播向用戶展示的言行可以即時的大范圍傳播，雖然不當言行會被網(wǎng)絡直播平臺及時管控，但事后管控具有極大的滯后性和被動性，相比傳統(tǒng)傳播媒介造成的不良影響更遠、更廣，這種不可預見的客觀事實大大提高了高校網(wǎng)絡思想政治教育者的工作難度。而且網(wǎng)絡直播平臺對參與人員身份和設備載體要求極低，不良言論可輕易占領輿論制高點，對高校思想政治教育隊伍的話語權威造成極大挑戰(zhàn)。

在人際交往方面，青年學生在參與網(wǎng)絡直播的過程中表現(xiàn)出“圈層化”特點，“圈層化”是指“指大學生在網(wǎng)絡生活中由于信息獲取定制化、個人社交圈子化、交互關系層級化而形成的一種只在自己的特定圈層中進行信息交互的現(xiàn)象和趨勢”[4]。當代青年學生是伴隨網(wǎng)絡發(fā)展而成長的一代，網(wǎng)絡新媒體是這一代人溝通交流的重要載體，網(wǎng)絡生活中豐富多樣且具有標簽化的內(nèi)容吸引青年學生形成不同的交流圈子，不同的人群因為興趣點的相同跨越時空限制聚集在一起，網(wǎng)絡直播為不同圈層的人群提供了即時交流的重要虛擬場所。這種網(wǎng)絡交往模式，從表象來看，具有較強的開放性，但進入固定的社交圈層后反而陷入自我束縛的困境。由于這種虛擬場所有一定的隱蔽性，青年學生敢于吐露真實情感，或者以“戴面具”的方式宣泄情緒。但是這種脫離現(xiàn)實的表達情緒方式不僅容易造成人格脫節(jié)，而且容易使青年學生同身邊的現(xiàn)實人因疏于交流產(chǎn)生不信任感，進而產(chǎn)生處世冷淡和人情冷漠的消極態(tài)度。如果高校思想政治教育工作者不具備網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，不能夠及時了解青年學生的興趣點和興奮點，則會影響與學生的溝通交流效果，進而削弱思想政治教育的教育功能。

二、網(wǎng)絡直播融入高校網(wǎng)絡思想政治教育的可行性

網(wǎng)絡直播平臺具有交互性強、開放性高和立體化的顯著特征，該平臺的技術優(yōu)勢有助于高校網(wǎng)絡思想政治教育在教育范式、教育資源、教育效果等方面得到提升，二者有效融合必然會推動思想政治教育長遠發(fā)展。

（一）網(wǎng)絡直播的交互性有利于變革教育范式

傳者和受者在傳統(tǒng)的文化教育傳播中有著較為清晰的主客二分關系，受眾的話語權力相對主體而言較小，但網(wǎng)絡直播的出現(xiàn)改變了傳受二者的主次關系。網(wǎng)絡直播的傳者在直播過程中既可以向受者實時展示傳播內(nèi)容，還可以通過“彈幕”等方式同受者實現(xiàn)實時交流互動，受者會通過“彈幕”等交流方式適度改變傳者的傳播內(nèi)容導向，這種實時交互活動在一定程度影響了網(wǎng)絡直播過程的發(fā)展走向。傳受二者實時交互的頻率越高，網(wǎng)絡直播的熱度就會越強，受者成為網(wǎng)絡直播過程的重要組成部分之一。

傳統(tǒng)的高校網(wǎng)絡思想政治教育主要通過電子媒介在網(wǎng)絡平臺向?qū)W生展示影像、文字，教師和學生多以平臺留言的方式實現(xiàn)互動。從教學關系來看，學生對教師的教學內(nèi)容被迫選擇，絕對服從。從教育方式來看，雖然近年來網(wǎng)絡錄播課模式發(fā)展迅猛，但該模式缺乏時效性，依然是以教師為中心，自上而下向?qū)W生灌輸教育。網(wǎng)絡直播平臺的交互性有助于激發(fā)大學生線上溝通的興趣，部分學生的人際交往能力較弱，通過線上“面對面”的交流方式，放下心理包袱，敢于與教師積極互動交流。

（二）網(wǎng)絡直播的開放性有利于豐富教育資源

網(wǎng)絡直播屬于一種開放式的傳播媒介，用戶群體范圍不受到任何限制，相較于“兩微一端”的半封閉式網(wǎng)絡媒介，網(wǎng)絡直播具有更加廣泛的傳播空間。在教育內(nèi)容方面，網(wǎng)絡直播為高校網(wǎng)絡思想政治教育工作者提供了更加專業(yè)和豐富的資源。不僅提高了學生的學習熱情，同時倒逼教師在教育素材和教育方法上下足功夫，要求教師對教育內(nèi)容不僅僅拘泥于教學章程，可以結合社會發(fā)展趨勢和熱點問題，改變教學思路，杜絕“假、大、空”的教育內(nèi)容，完善高校思想政治教育新內(nèi)容。

參與教育過程的教師和學生，由于突破了時空限制，教育主體可以是高校外的行業(yè)精英、黨政機關領導等。2020年3月9日，教育部社科司、人民網(wǎng)聯(lián)合通過網(wǎng)絡直播推出“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”，全國高校大學生通過在線直播按時學習，有媒體報道“5027.8萬人次‘擠進直播間，相關網(wǎng)站、客戶端、社交媒體總訪問量達到1.25億人次”[5]。網(wǎng)絡直播的開放性特征，推動了高校全員育人新格局的形成。

（三）網(wǎng)絡直播的立體化有利于強化教育效果

網(wǎng)絡直播的立體化主要表現(xiàn)在呈現(xiàn)方式的即時性和受眾享有較強的現(xiàn)場參與感。從承載內(nèi)容的表現(xiàn)形式來看，網(wǎng)絡作為傳播平臺正經(jīng)歷著扁平化到立體化的時代轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高校網(wǎng)絡思想政治教育，無法將文字、影像等學習資料集成化的自由展示給學生，覆蓋范圍和傳播力度有限，具有一定的封閉性。而網(wǎng)絡直播平臺運用于高校網(wǎng)絡思想政治教育后，突破了時空局限，信息傳輸更加方便快捷，傳播內(nèi)容的空間容量和時長限制較小，教育形式的多樣化使得教育過程更加有效率。

從現(xiàn)場參與感來看，網(wǎng)絡直播的立體化提升了師生參與教育過程的感官體驗，虛擬的“面對面”交流增強了教育效果。由于高校師生人人配備手機、平板電腦等移動通信設備，學生可以在課余、周末等碎片化時間享受到思想政治教育的教育服務，真正實現(xiàn)全過程育人目標。網(wǎng)絡直播使學生更易接受教育過程，輔助高校思想政治教育工作者高效率完成教育任務。

三、網(wǎng)絡直播融入高校網(wǎng)絡思想政治教育的對策

高校網(wǎng)絡思想政治教育想要有效運用網(wǎng)絡直播平臺，應當立足思想政治教育的教育規(guī)律，圍繞教育主體、教育客體和教育內(nèi)容三個方面進行嘗試探索，尋求最佳的融合路徑。

（一）積極融入，提升教育主體的媒介素養(yǎng)

高校網(wǎng)絡思想政治教育運用網(wǎng)絡直播的目標，就是發(fā)揮該平臺的技術優(yōu)勢，拓寬高校網(wǎng)絡思想政治教育的教育渠道，增強思想政治教育的價值功能。以工具理性推動價值理性，發(fā)揮好網(wǎng)絡直播的技術優(yōu)勢，以價值理性升華工具理性，增強網(wǎng)絡直播平臺蘊涵的價值作用。這里的工具理性和價值理性，即馬克斯·韋伯提出的工具理性和價值理性概念[6]。工具理性側(cè)重于最大限度地利用外在的“手段”來實現(xiàn)目標。價值理性側(cè)重于目標的正確性和過程的合理性。高校網(wǎng)絡思想政治教育工作者應該培養(yǎng)工具理性思維，密切關注網(wǎng)絡直播的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，善于挖掘新型媒介的技術優(yōu)勢，及時將其運用于網(wǎng)絡思想政治教育。同時也要培養(yǎng)價值理性思維，時刻警惕思想政治教育利用網(wǎng)絡直播平臺進行教育的過程中，教育價值變得模糊、流于形式。

（二）與時俱進，構建豐富多樣的教育內(nèi)容

在緊貼時代需求上，教育內(nèi)容應該立足時代發(fā)展趨勢，緊緊圍繞我國黨中央、國務院發(fā)布的政策、法規(guī)，主動研討習近平總書記的一系列重要講話精神和各種會議精神，主動關注當前社會發(fā)生的熱點問題和社會現(xiàn)象，利用網(wǎng)絡直播平臺與高校學生進行討論，引導學生主動關心國家時事政治，樹立正確的價值觀念，對有負面影響的社會現(xiàn)象和社會言論有正確的辨識能力。在緊貼學生需求上，高校網(wǎng)絡思想政治教育工作者應該選擇符合學生個性化需求的教育內(nèi)容，優(yōu)先實施網(wǎng)絡直播可以實現(xiàn)傳統(tǒng)網(wǎng)絡思想政治教育無法完成的教育任務。在緊貼生活需求上，要利用網(wǎng)絡直播平臺將高校網(wǎng)絡思想政治教育潤物細無聲般地融入到高校學生的生活中。

（三）以人為本，發(fā)揮教育客體的主體動力

高校網(wǎng)絡思想政治教育想要運用好網(wǎng)絡直播平臺，就需高校學生積極主動參與到教育全過程，發(fā)揮學生的主體動力。首先，教育工作者在網(wǎng)絡直播的教育過程中，杜絕自上而下灌輸式的教育方式，肯定師生之間的平等關系，認真傾聽學生的不同需求;其次，培育高校學生自我教育能力。高校學生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長發(fā)展的青年群體，是網(wǎng)絡直播興起和發(fā)展的重要見證者和親歷者，對網(wǎng)絡直播平臺的選擇和使用有著更多話語權，在網(wǎng)絡直播領域有著天然的主人翁意識。因此，要加強學生思想政治教育的學習能力，網(wǎng)絡直播平臺泛娛樂化內(nèi)容較多，學生應提高自我教育能力，理性運用直播平臺獲取學習資料，自覺抵制低俗化和庸俗化的直播內(nèi)容。

參考文獻：

[1]國家網(wǎng)信辦.《互聯(lián)網(wǎng)直播服務管理規(guī)定》[EB/OL].（2016-11-04）.http：//www.cac.gov.cn/2016-11/04/c_1119846202.htm.

[2]習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：378.

[3]黃楚新，吳信訓，唐緒軍.中國新媒體發(fā)展報告（2017）[M].北京：社會科學文獻出版社，2017：121.

[4]陳志勇.“圈層化”困境：高校網(wǎng)絡思想政治教育的挑戰(zhàn)[J].思想教育研究，2016（5）：70-74.

[5]鄧暉.全國大學生同上一堂思政大課[N].光明日報，2020-3-12（8）.

[6][德]馬克斯·韋伯.經(jīng)濟與社會（第1卷）[M].閻克文，譯.上海：上海人民出版社，2009：114.