徐志錫

摘? 要：教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)，學(xué)校和家庭的協(xié)同合作，家、校、社三者中家校間的合作尤為重要，密切的家校合作有助于發(fā)揮雙方的教育優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。良好習(xí)慣養(yǎng)成是個(gè)體成長(zhǎng)，終生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)和諧的保證。學(xué)生時(shí)期處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，充分開展家校合作促進(jìn)其習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)他們的終身發(fā)展具有特殊的意義和不可替代作用。本文就家校合作促進(jìn)各年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣;家校合作;綜合發(fā)展;研究分析;習(xí)慣養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】G785?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0015-02

Home school cooperation helps students develop good habits

XU Zhixi? （The fourth primary school in Fogang County，Qingyuan City，Guangdong Province，china）

【Abstract】As a systematic project，education needs the cooperation of society，school and family. The cooperation between home，school and society is particularly important. Close cooperation between home and school can help to give full play to the educational advantages of both sides，create a good environment for educating people，promote the overall development of children and healthy growth. Good habit formation is the basis of individual growth and lifelong development，and also the guarantee of social harmony. Students are in the key period of habit formation，and fully develop cooperation between home and school to promote their habit formation，which has special significance and irreplaceable role in their lifelong development. This paper discusses the cooperation between home and school to promote the development of good habits of students in all grades.

【Keywords】Good habits;Home school cooperation;Comprehensive development;Research and analysis;Habit formation

1.普及家校合作制度，成立專門化的工作小組

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的主要場(chǎng)所，定要同家長(zhǎng)協(xié)商出一系列的合作方案并選出家校合作的代表家庭，展開線上線下交流會(huì)議、家庭實(shí)踐、深化家校合作意識(shí)等工作。讓家長(zhǎng)及老師認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，針對(duì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、行為等方面存在的不足，我們不斷探索新的教育教學(xué)方法，傾聽家長(zhǎng)對(duì)教育工作的建議和意見，請(qǐng)專家講座，交流經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)放資料，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，教給他們教育孩子的方法，同時(shí)將各個(gè)年級(jí)好習(xí)慣要點(diǎn)打印成表格，讓家長(zhǎng)有章可循。通過培訓(xùn)，消除了家長(zhǎng)在教育孩子方面的一些誤區(qū)，使家長(zhǎng)掌握了一些較科學(xué)的教育孩子的方法，家校合作，齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在創(chuàng)新課程設(shè)置上，教師可以借鑒其他先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。比如在江蘇省的武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校進(jìn)行了體育課程綜合改革的試點(diǎn)工作，學(xué)校創(chuàng)建了一種1+1+X的方案，里面的兩個(gè)“1”分別代表零點(diǎn)體育課與健身體育課，“X”代表選項(xiàng)體育課，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)體育項(xiàng)目的興趣和愛好，自主選擇體育上課的內(nèi)容。并且他們聯(lián)合了體育協(xié)會(huì)為學(xué)生的體育教學(xué)提供幫助，通過一些固定的課外活動(dòng)或者體育課程規(guī)劃，劃分一些時(shí)點(diǎn)的時(shí)間讓體育協(xié)會(huì)進(jìn)行教學(xué)，并為學(xué)校的體育特色課程設(shè)置與開發(fā)建設(shè)提供一些指導(dǎo)或者意見。讓體育協(xié)會(huì)與學(xué)校進(jìn)行合作，請(qǐng)?bào)w育協(xié)會(huì)的教練以輔導(dǎo)員的身份進(jìn)行執(zhí)教，能夠讓學(xué)生在特色課程教學(xué)上產(chǎn)生更多的興趣。同時(shí)通過1+1+X的模式，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇適合自己或者自己喜歡的體育項(xiàng)目。而且體育協(xié)會(huì)還可以幫助學(xué)校引入一些他們自己的特色課程資源，除了傳統(tǒng)的乒乓、羽毛球外，還有很多新穎、現(xiàn)代的體育項(xiàng)目，如輪滑、擊劍、太極、卡丁車、射箭、搏擊等。如果有機(jī)會(huì)，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入我們的課程。這樣，家長(zhǎng)在充分了解學(xué)校工作的同時(shí)還能培養(yǎng)與孩子的感情。我們就能像這樣，將學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校進(jìn)行充分合作結(jié)合。同時(shí)，家長(zhǎng)還能針對(duì)自己孩子的不足，與老師進(jìn)行深入溝通，就孩子未來的發(fā)展探討出合適的方案。

2.結(jié)合家庭與學(xué)校對(duì)各類習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)缺點(diǎn)，共同抓管

（1）正確引導(dǎo)，對(duì)癥下藥

現(xiàn)在的學(xué)生，有很多該養(yǎng)成的好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，但那些不該有的壞習(xí)慣卻隨著身邊人的影響下變成了他們嘴里的“炫酷帥”。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)活動(dòng)中總能發(fā)現(xiàn)本不該出現(xiàn)在他們這個(gè)年齡階段該有的“癥狀”。我們學(xué)校和家庭應(yīng)該通過細(xì)心的觀察、認(rèn)真仔細(xì)的調(diào)查、分析學(xué)生出現(xiàn)這些“癥狀”的原因，徹底摸清學(xué)生的底細(xì)，明白他們的目的并找到這些壞習(xí)慣的源頭。制定好切實(shí)可行的措施，學(xué)生正迫切的需要改變這些壞習(xí)慣，我們家校合作定能把這種不好的趨勢(shì)從萌芽之初就讓它倒在襁褓之中?？吹胶⒆拥囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定他，鼓勵(lì)他，耐心引導(dǎo)他，平和看待他，并以實(shí)際行動(dòng)支持他。我的孩子十分愛好打籃球，我很支持他，讓他去體會(huì)運(yùn)動(dòng)中的樂趣，這也是一種教育方式。平常講一些人生道理，讓他明白一些人生哲理，樹立遠(yuǎn)大理想，為追求美好人生而加油。凡是孩子感興趣的，不輕易反對(duì)，確實(shí)無法辦到的講明道理，讓孩子理解。

（2）反復(fù)磨練，造就金堅(jiān)

良好習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要，但又不能揠苗助長(zhǎng)“欲速而不達(dá)”。習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)歷一個(gè)由少到多，由易到難，簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一個(gè)過程。

這就需要家長(zhǎng)和學(xué)校去發(fā)現(xiàn)孩子所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，通過教師與家長(zhǎng)互通的方法去討論好解決方案“如何發(fā)展孩子優(yōu)點(diǎn)，如何解決孩子所存在的不足”。家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的良性影響很重要。這讓我想起了學(xué)習(xí)型家庭社群建設(shè)第一次活動(dòng)的情形。孩子與家長(zhǎng)在參觀完小書房后，我讓孩子們到客廳集中進(jìn)行讀書交流，家長(zhǎng)則留在書房。大家對(duì)家庭學(xué)習(xí)、家庭讀書、家庭教育各抒己見，最后焦點(diǎn)聚集在爸爸身上，大家都覺得在家庭教育中，爸爸不但缺位，更多還是難協(xié)調(diào)，甚至唱反調(diào)，因?yàn)檫@樣，家庭會(huì)有一點(diǎn)不和諧。突然，一位媽媽話鋒一轉(zhuǎn)說，其實(shí)家庭關(guān)系的相處雙方都有責(zé)任，我們也要反思自己，換位思考，這樣才會(huì)促進(jìn)關(guān)系的改變。她的說法獲得大家的一致贊同，大家商議在暑假來一場(chǎng)只有爸爸帶著孩子參加的活動(dòng)，而且時(shí)間上不能少于三天三夜，讓爸爸親身感受一下帶娃的酸甜苦辣。在寒假即將進(jìn)行的親子活力運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大家也提議只準(zhǔn)爸爸參加，我覺得這樣的交流非常有意義，爸爸在家庭教育中的缺位，確實(shí)應(yīng)該引起思考，有所行動(dòng)。只有親身參與了，一些爸爸才會(huì)知道，帶孩子，孩子的教育并不是一件容易的事。而是需要多方配合，積極溝通，集思廣益的。而不只是孩子他媽的事、學(xué)校老師的事。如果家里著手孩子教育的是媽媽亦然。

生活技能：家長(zhǎng)與老師都需一步一步的將各種技能交予孩子，而發(fā)展與磨練則需要家庭里，由家長(zhǎng)帶著孩子一起，從做家務(wù)，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生開始慢慢提高，逐步升級(jí)。提高孩子們的自立能力，近期出現(xiàn)的大學(xué)生畢業(yè)啃老、巨嬰、就是最好的反例。開展的系列“學(xué)會(huì)整理”、“學(xué)會(huì)疊衣”、“學(xué)會(huì)系鞋帶”、“學(xué)會(huì)洗臉”、“學(xué)會(huì)穿衣”、“學(xué)會(huì)問好”活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)示范，并一起做好總結(jié)，以此促進(jìn)孩子生活技能的提高。在“學(xué)習(xí)型家庭”假設(shè)的過程中，通過比一比“我和爸爸媽媽誰愛學(xué)習(xí)”，“夸一夸我愛學(xué)習(xí)的爸爸媽媽”活動(dòng)過程的持續(xù)推進(jìn)，不斷增強(qiáng)親子溝通，家庭對(duì)話，在學(xué)習(xí)過程中提升教育理念，喚醒了家長(zhǎng)的教育意識(shí)。明白子不教，父之過的道理。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力：學(xué)校存在的目的本就如此，開發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神。學(xué)校將通過生動(dòng)形象的教學(xué)和循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷一系列學(xué)習(xí)的過程，利用已學(xué)的知識(shí)推導(dǎo)出新知識(shí)。讓學(xué)生更好的理解并掌握所學(xué)方法，在理解的知識(shí)之中開發(fā)出新的學(xué)習(xí)思維。鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。并為解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題做好鋪墊。這種獨(dú)立解決問題的能力，也是今后踏上社會(huì)之后必不可少的一種能力。我認(rèn)為，老師要做是教書育人。通過這種方式，學(xué)生們學(xué)到的不僅僅只是書本上的知識(shí)，以后學(xué)生在碰到只能自己獨(dú)立面對(duì)的難題時(shí)，他會(huì)想到，曾經(jīng)有一位老師，所交給他的。教學(xué)相長(zhǎng)，在教育學(xué)生的同時(shí)，身為一位老師，我也走在自我提升的道路上。

社交禮儀：人是群居動(dòng)物，生而為人，自然避免不了與人交往，而怎樣讓別人與我們交往時(shí)感到舒服自然，同時(shí)體現(xiàn)自己的高素質(zhì)，這便是社交禮儀所存在的意義。因此我們學(xué)校將專門開設(shè)這項(xiàng)課程來幫孩子們學(xué)習(xí)社交。為了使孩子們更好的學(xué)習(xí)社交禮儀這門課程，學(xué)懂這門課程，家長(zhǎng)的配合是必不可少的。有些家長(zhǎng)可能認(rèn)為，我交了錢，把孩子交給你們，那么他在學(xué)校的所有問題老師都要負(fù)全部責(zé)任。家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，也是最重要的一任老師。孩子們每天接觸的最多的就是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都被孩子看在眼里記在心里。因此，家長(zhǎng)的言傳身教比起學(xué)校的課程，擁有先天的優(yōu)勢(shì)。所以家長(zhǎng)就得在孩子成長(zhǎng)的過程中不斷幫助孩子學(xué)會(huì)人際交往，正確用好社交禮儀。家長(zhǎng)和學(xué)校要互相尊重，互相信任，積極溝通。兩者相結(jié)合，才能事半功倍，達(dá)到一加一大于二的效果。只有家校合作才能為孩子的未來?yè)纹鹨黄臁?/p>

同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校老師的互相尊重合作，也是在側(cè)面教給孩子們何為尊重。尊重在人際交往里所占的重要地位。所謂“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之?！?。只有尊重別人，尊重自己，才能得到別人的尊重。而尊重往往是一段人際交往最基本，最重要的東西。如果都互不尊重，那么所謂的社交禮儀就成了一紙空談，也沒有學(xué)習(xí)的必要了。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生更加關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，感受到尊重他人的重要性。

3.加強(qiáng)檢查，強(qiáng)化評(píng)估

在日常教學(xué)中，我們?yōu)槊總€(gè)班成立以班主任為組長(zhǎng)，家長(zhǎng)代表及各科老師為成員組成一個(gè)檢查，評(píng)比小組;再?gòu)膶W(xué)生中選出紀(jì)律，衛(wèi)生，文明等值日小組，由老師帶領(lǐng)對(duì)孩子們的日常行為、衛(wèi)生、紀(jì)律等發(fā)明進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向評(píng)比組長(zhǎng)及組員作出反饋。共同探討怎樣更好的讓孩子們學(xué)好社交禮儀，出現(xiàn)問題應(yīng)該怎樣解決，以及為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題。

家校合作、家校協(xié)同是國(guó)家政策倡導(dǎo)的。在政府的積極倡導(dǎo)之下，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師的教育理念也發(fā)生著根本性的變化，家長(zhǎng)和教師、學(xué)校也開始通過親師交流的各種形式產(chǎn)生多個(gè)交織點(diǎn)。對(duì)于日常生活的重建中的家長(zhǎng)發(fā)展，“家長(zhǎng)、教師、學(xué)生都可以成為推動(dòng)者。其中教師應(yīng)該成為最積極、最自覺的推動(dòng)者。希望通過親師生三方的努力，實(shí)現(xiàn)家校合作的新態(tài)勢(shì)。此外，家長(zhǎng)們通過參加家校合作的一些活動(dòng)，加強(qiáng)了溝通，增強(qiáng)了友誼，和諧了社會(huì)。如：一些家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上認(rèn)識(shí)了，熟悉了;一些家長(zhǎng)在班級(jí)微信里群加了朋友圈，交流孩子的教育心得，聊購(gòu)物、美容、養(yǎng)生，成了無話不談的好朋友……這在各掃門前雪、相鄰不相識(shí)的今天就顯得尤為珍貴了。教育將學(xué)生，老師，家長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合在一起。這何嘗又不是一種緣分呢？

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