本刊編輯

江蘇省徐州市津浦西路小學(xué)經(jīng)過43年的足球精神傳承，堅持以“小足球大文化”為辦學(xué)理念，以“千里之行始于足下”為教學(xué)哲學(xué)，以“以球立德、以球健體、以球促智、以球啟美、以球育心、以球育人”為教育愿景。2012年，學(xué)校“紅領(lǐng)巾小甲A俱樂部”獲得江蘇省少先隊文化建設(shè)“特色項目”。2015年，“校園足球伴我成長”立項江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育特色文化課程基地，并于2017年成功結(jié)題。2018年，“傳統(tǒng)文化潤心田——‘小候鳥關(guān)愛計劃”成功申報徐州市“家庭教育公益創(chuàng)投項目”，關(guān)注留守兒童，提供以足球為龍頭的傳統(tǒng)文化課程，深受學(xué)生、家長、社會關(guān)注及喜愛。多年來，學(xué)校在教育實踐中充分挖掘奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作、樂觀開朗、自立自信的足球精神，將體育有機(jī)融入德育、智育、美育、勞動教育。

一、多措并舉，推動校園足球發(fā)展

（一）活動多樣，激發(fā)學(xué)生的足球興趣

近年來，津浦西路小學(xué)積極開展活動類課程（課間小游戲、課外足球活動、足球社團(tuán)活動和足球競賽）和綜合類課程（足球技能性課程和學(xué)科融合課程），以提高學(xué)校全體學(xué)生參與足球運動的積極性。

1.活動類課程

活動類課程能夠體現(xiàn)足球運動的集體性、實踐性、競賽性等特征，是豐富學(xué)生校園生活，滿足學(xué)生個性特長與愛好發(fā)展、構(gòu)建校園文化的重要部分。活動類課程包括課間小游戲、課外足球活動、足球社團(tuán)活動和足球競賽。

（1）課間小游戲。在陽光運動大課間，學(xué)校按照年級進(jìn)行分層練習(xí)。一年級進(jìn)行協(xié)調(diào)性練習(xí);二年級進(jìn)行胯下傳球、運球練習(xí);三年級進(jìn)行導(dǎo)球練習(xí);四年級進(jìn)行踩球練習(xí);五年級進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí);六年級進(jìn)行射門練習(xí)。

（2）課外足球活動。學(xué)校開展了“紅領(lǐng)巾小健將”足球研學(xué)活動，把足球活動向校外拓展，以雛鷹假日小隊為載體，開展不同主題的實踐活動，有紅領(lǐng)巾小甲A爭章系列活動、紅領(lǐng)巾小甲A自立系列活動、紅領(lǐng)巾小甲A文明禮儀活動、紅領(lǐng)巾小甲A系列志愿活動，學(xué)生廣泛參與這些主題實踐活動，不僅豐富了課余活動，還能鍛煉體能。此外，學(xué)校還與特殊教育中心和兒童福利院進(jìn)行“小手拉小手活動”，在運動、生活、尋訪、研學(xué)中分享陽光足球、陽光運動的魅力。以陽光心態(tài)、陽光運動、陽光足球感染更多學(xué)生了解、喜歡足球運動。

（3）足球社團(tuán)活動。組建各年級足球社團(tuán)，加強(qiáng)普及性訓(xùn)練和交流。足球社團(tuán)每學(xué)期舉行一次“小健將足球聯(lián)賽”，選拔足球后備人才，參加足球競賽訓(xùn)練，以此作為提高學(xué)生足球水平的一項有利的激勵制度。同時，社團(tuán)內(nèi)常態(tài)化舉行足球趣味游戲、顛球比賽、足球知識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生喜愛足球運動、熱愛足球運動的動力。

（4）足球競賽。目前，學(xué)校有60多名學(xué)生組成的四級競賽隊，利用早晚鍛煉、雙休日、寒暑假等時間刻苦訓(xùn)練，并多次為校爭光。為了充分利用校外教育資源，學(xué)校聘請了江蘇舜天俱樂部優(yōu)秀足球教練員等擔(dān)任編外教練員，以此提高球隊的競賽水平。

此外，津浦西路小學(xué)自2012年起，開展一年一度的校園足球節(jié)暨“校長杯”足球聯(lián)賽。聯(lián)賽分為班級小組初賽、年級循環(huán)復(fù)賽、學(xué)校對抗決賽，參與比賽的學(xué)生人數(shù)達(dá)到100%，在持續(xù)1個月的聯(lián)賽期間，還同步舉行各種足球嘉年華活動，如，設(shè)計足球比賽口號、制作足球海報、校園球星競選、足球射門探秘、足球啦啦操、足球征文、足球故事我來講、足球家庭聯(lián)誼賽等，這些豐富多彩的活動有效培養(yǎng)了學(xué)生對足球的興趣，全面提升了學(xué)生的身心健康，從而發(fā)揮體育的促智功能。

2.綜合類課程

綜合類課程是學(xué)科類課程的拓展，學(xué)校在深化學(xué)科知識的同時，加強(qiáng)學(xué)生對校園足球與自然、人文、藝術(shù)、科學(xué)、社會等方面的聯(lián)系，培養(yǎng)濃厚的足球興趣與探索精神，體現(xiàn)足球文化的多元性與體育精神，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力。以跨學(xué)科的融合（聽、寫、讀、唱、畫等形式）校園足球文化（班級足球文化角、環(huán)境布置與宣傳）和研究性學(xué)習(xí)（“足球與禮儀”“足球發(fā)展史”“學(xué)校足球史”“足球與文學(xué)”“足球與攝影”“足球與音樂”“足球與科技發(fā)展”“足球與閱讀”“足球與寫作”）為內(nèi)容形式，主要通過綜合實踐課程實施。

（二）融匯學(xué)科，形成一體化課程體系

津浦西路小學(xué)以國家、地方體育課程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校實際情況，從“體育意識、體育知識、體育行為、體育技能、體育健康”5個維度入手，研發(fā)特色校本課程，從提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、運動技能水平和培養(yǎng)健全人格等方面，重構(gòu)課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、評價和管理體系。同時，學(xué)校把足球課程與其他學(xué)科課程相融合，自主開發(fā)編印校本教材《來吧，來吧，來踢足球》，開設(shè)了一系列的學(xué)科融合課程與綜合實踐活動課程，并在校園內(nèi)建設(shè)足球主題館、星光道、冠軍墻、品格爭章走廊、攀登林等物型空間，發(fā)揮環(huán)境的浸潤作用，讓學(xué)生在綜合活動中全面學(xué)習(xí)足球文化，弘揚足球精神，形成一體化教學(xué)，從而充分發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。學(xué)校將足球特色課程引入課堂教學(xué)，將多學(xué)科課程與足球文化互相交融，形成一系列科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，分為足球技能性課程、學(xué)科融合課程、活動類課程和綜合類課程。

1.足球技能性課程

津浦西路小學(xué)根據(jù)發(fā)展特色，把足球列入體育課的必學(xué)內(nèi)容之一，每班每周開設(shè)1節(jié)足球課，作為普及與提高學(xué)生足球運動能力的基礎(chǔ)課程。根據(jù)足球活動的特點和育人功能，將學(xué)科類足球課程分為足球游戲、足球知識和足球技能。其中足球游戲是基礎(chǔ)，足球技能是核心，足球知識是內(nèi)涵，且足球知識融合于足球游戲與足球技能學(xué)習(xí)之中。目前，學(xué)校已開發(fā)編印了校本教材《來吧，來吧，來踢足球》共3冊，引導(dǎo)學(xué)生分層次的開展活動。一、二年級學(xué)生以足球游戲教學(xué)為主，重在讓學(xué)生通過參與足球運動，培養(yǎng)他們的足球興趣，發(fā)展足球運動所需的基本能力（如，平衡、跑、跳、拋與接等），三至六年級學(xué)生隨著運動能力的提高，在進(jìn)行足球游戲之外，逐步加入足球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)與戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，以及分組練習(xí)活動中的技能運用。同時，幫助學(xué)生了解足球基本知識、比賽規(guī)則、足球歷史、裁判法等相關(guān)知識，讓學(xué)生具備基本的足球知識和足球理念。

2.學(xué)科融合課程

（1）語文：開展足球文化與傳承、球隊我知曉、足球小法庭辯論賽、傳統(tǒng)文化故事會、情境小劇場等活動，并舉行以“足球精神”為主題的討論和征文活動。

（2）數(shù)學(xué)：通過探索足球射門的奧秘、足球場地測量、拋物線的游戲、足球技術(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計等活動，指導(dǎo)學(xué)生探索足球運動的數(shù)理世界、數(shù)理圖形、概率統(tǒng)計，在數(shù)學(xué)圖形題目的分析解答中，培養(yǎng)動手操作能力、審辯思維、合作友愛的好習(xí)慣。同時，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生遵守足球規(guī)則、足球秩序，養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣。

（3）英語：開展主題英語情境劇、足球的國際化探究、英語歌曲我來唱、西方足球史、英語生活情境劇、童眼看世界等活動。設(shè)置情境，讓學(xué)生用英語模擬足球文化場景，拓展學(xué)生的國際視角。

（4）科學(xué)：開展科學(xué)家中的足球達(dá)人、足球的制作、足球中的科學(xué)知識、足球的奧秘等活動。通過了解科學(xué)家的足球故事，講述科學(xué)家的故事，體會他們運動、處世的態(tài)度和方法，從而使學(xué)生領(lǐng)悟健康身體、健康心理、健康人格的重要性。

（5）心理健康：開展足球競賽心理故事、團(tuán)輔游戲、個輔疏導(dǎo)、運動會中的禮儀故事、運動小能手比賽。挖掘足球運動中的德育元素，利用足球嘉年華、“校長杯”足球運動會，引導(dǎo)學(xué)生正確面對成功與失敗，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對比賽成績，引導(dǎo)學(xué)生心理換位，思悟正確的人生觀、價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)、尊重、寬容、堅韌、樂觀、向上的品格。

（6）藝術(shù)：開展足球隊歌、足球藝術(shù)操、足球禮儀、賽場啦啦操、足球嘉年華海報制作。

（7）道德與法治：開展足球法規(guī)我先行、足球小法庭、足球禮節(jié)、道德文明團(tuán)隊我爭先、環(huán)境保護(hù)我先行的體驗課程，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則、團(tuán)結(jié)文明、舉止得體、友愛他人。

（8）勞動與綜合實踐：開展足球場地我維護(hù)、足球班牌制作比賽、足球研學(xué)之旅。依托學(xué)校足球課程和足球俱樂部開展學(xué)生勞動技能比賽，引導(dǎo)學(xué)生變廢為寶，廢物再利用，創(chuàng)造環(huán)保服飾，提高動手能力。

（9）綜合實踐：除了將足球融入到體育教學(xué)中，學(xué)校還將足球融入到“陽光體育活動”中，融入到綜合實踐活動中。學(xué)校開設(shè)了豐富多元的綜合實踐課程，以“足球與美術(shù)”“走近足球明星”“足球與數(shù)學(xué)”“足球與音樂”“足球運動中的自我防護(hù)與急救”等為課題，跨學(xué)科的融合研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在綜合實踐課中了解足球、認(rèn)識足球、感悟足球，打開足球與社會、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等諸方面的溝通大門，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色與課程開發(fā)的有機(jī)融合，培養(yǎng)濃厚的足球興趣與探索精神，體現(xiàn)足球文化的多元性與體育精神，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力。學(xué)校每學(xué)期邀請家長參加“足球嘉年華”活動、家庭三人足球賽、家庭游戲等親子活動，讓學(xué)生和學(xué)生家長在活動中領(lǐng)悟足球運動帶來的身體、心理與精神上的變化，從而提高對足球運動的重視。

（二）優(yōu)化環(huán)境，凸顯課程空間

學(xué)校把環(huán)境資源作為課程實施的支持保障，讓校園環(huán)境作為育人載體浸潤每名學(xué)生，讓物化環(huán)境成為特色文化的隱形課程資源。沉浸式、暢享式、漫游式的主題體驗，使學(xué)生的體育素養(yǎng)得到了提升。

1.校園硬環(huán)境建設(shè)

校園內(nèi)建設(shè)有足球主題館、星光道、冠軍墻、品格爭章走廊、攀登林等物型德育環(huán)境。足球主題館通過聲、光、電的綜合運用，通過足球發(fā)展的歷史、技戰(zhàn)術(shù)的展示、足球名人堂、歷史的瞬間、學(xué)校足球發(fā)展、師生作品展示等版塊的介紹，進(jìn)一步發(fā)揮環(huán)境的浸潤作用。星光道及冠軍墻展示了從學(xué)校走出的足球明星照片及簡介，以及學(xué)校里在各個方面表現(xiàn)突出的學(xué)生的照片，激勵大家向他們學(xué)習(xí)。每個樓層建有足球文化長廊，每個班級建立“小學(xué)校，走出國字號”“小足球大文化”“足球與十好習(xí)慣”足球文化角，使學(xué)生在潛移默化中得到足球運動的熏陶和感染。

2.校園軟環(huán)境建設(shè)

開發(fā)足球微信平臺、家?；釉破脚_，以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)為基礎(chǔ)，在學(xué)校網(wǎng)站開辟師生互動論壇、家校交流平臺，讓教師、學(xué)生、學(xué)生家長在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)交流與溝通，對學(xué)生體育品質(zhì)、體育行為、體育作業(yè)、體育成績進(jìn)行有效監(jiān)督、指導(dǎo)、評價，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和品格的提升。

（三）多元評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校以《中小學(xué)德育工作指南》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《津浦西路小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容》等文件為標(biāo)準(zhǔn)，以各學(xué)科課程教學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)計“全面能提升體育素養(yǎng)”評價系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成、提升和遷移。讓每名學(xué)生都享受足球的快樂，讓每名學(xué)生都能健康成長。

二、取得的成績

（一）聚焦素養(yǎng)，以體育人

學(xué)校借助賽事培育學(xué)生體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。借助“聚焦體育素養(yǎng)提升 助力青少年健康成長——校園足球育人的實踐探索”課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神、體育品質(zhì)、體育習(xí)慣、文明禮儀和意志品質(zhì)，讓學(xué)生在足球比賽中學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會謙讓、學(xué)會文明觀球、文明助威，同時認(rèn)識到團(tuán)隊、集體的力量，使足球成為學(xué)生凝聚力量、戰(zhàn)勝困難、磨練意志、練就強(qiáng)健體魄的重要載體。

（二）體教融合，市隊校辦

經(jīng)徐州市體育局、學(xué)校雙方協(xié)商，依托津浦西路小學(xué)聯(lián)辦徐州市青少年足球U11組別隊伍。在組隊訓(xùn)練期間，“聚焦體育素養(yǎng)提升 助力青少年健康成長——校園足球育人的實踐探索”課題組為學(xué)生體育素養(yǎng)提升方面打下了良好的理論基礎(chǔ)，并創(chuàng)設(shè)了良好的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)?；谡n題組理論積極實踐，并在江蘇省適齡比賽中取得優(yōu)秀的成績。

（三）積極參賽，成績突出

津浦西路小學(xué)依托40余年的校園足球歷史，以校園足球特色課程為載體，以“千里之行，始于足下”的校訓(xùn)為引領(lǐng)，在特色課程建設(shè)上，開展多元化辦學(xué)，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了豐碩的成果。從1978年組建校隊，已連續(xù)34年奪得徐州市小學(xué)生足球賽冠軍，12次獲得省級比賽冠軍。2013和2014年，連續(xù)2年躋身全國青少年校園足球冠軍杯比賽全國總決賽四強(qiáng)，并獲團(tuán)體一等獎;2013年和2018年，在中國足球協(xié)會“貝貝杯”青少年足球賽均獲得亞軍。2020年，學(xué)校連續(xù)奪得徐州市云龍區(qū)“區(qū)長杯”校園足球聯(lián)賽、徐州市第二十二屆運動會中小學(xué)生足球比賽暨“市長杯”青少年校園足球聯(lián)賽、“省長杯”江蘇省青少年校園足球聯(lián)賽冠軍，實現(xiàn)校園足球“三連冠”。

此外，近幾年學(xué)校先后向國家、省級俱樂部輸送了30余名優(yōu)秀足球隊員：孫可、祖鵬超、楊帆入選國家男子足球隊;宋思橙入選國家女子青年隊并任隊長;韓慶鶴入選國家U19男子青年隊;高大倫入選國家U19男子青年隊;歷廣鵬、王楚琪、齊雨熙入選國家男子少年隊;崔雨涵入選國家女子少年隊;王磐現(xiàn)任國家女足青年隊總教練員;王光磊、方宏、宋思橙，現(xiàn)任徐州市體校專職足球教練員。學(xué)校還被教育部命名為全國青少年足球特色學(xué)校、國家示范性青少年體育俱樂部、省足球后備人才重點學(xué)校、省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、徐州市青少年校園足球示范基地等。

三、發(fā)展計劃

（一）家校合力，提升校園足球運動意識

津浦西路小學(xué)由于地理位置等因素，部分學(xué)生屬于留守兒童，在家校融合方面存在意識薄弱的問題，家長對學(xué)生的關(guān)注度較少，特別是對于體育學(xué)科的認(rèn)識與重視程度不夠，因此，在體育意識層面，教師還需要與學(xué)生家長進(jìn)一步溝通，逐步增強(qiáng)足球運動在學(xué)生與學(xué)生家長心中的分量。

（二）一專多能，提升教師體育核心素養(yǎng)

全體教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)和育德能力，在具體實施足球一體化課程的過程中，在培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)與全面發(fā)展的品格中，做好示范和引領(lǐng)工作，對于課程的探索、研究與設(shè)計等方面還需要具有前瞻的科研性、系統(tǒng)性、精準(zhǔn)性。

（三）創(chuàng)新實踐，提升課程整體設(shè)計能力

在課程設(shè)計方面，學(xué)校應(yīng)以學(xué)情為基礎(chǔ)，因地制宜，結(jié)合學(xué)校的實際情況以及周邊可利用與開發(fā)的資源，進(jìn)行合理有效的整合運用，在編制課程的過程中，進(jìn)行全面的思考統(tǒng)籌，建立系統(tǒng)的課程體系、真實有效的評價體系，全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)、健康向上的優(yōu)秀品格。