【摘要】高中英語知識錯綜復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大增加，同時由于高中英語教學(xué)面臨高考的壓力，大多數(shù)英語老師在教學(xué)中更側(cè)重對語法、句型的講解，忽略了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。本文針對教育信息化對優(yōu)化高中英語教學(xué)的重要作用以及當(dāng)前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對高中英語教學(xué)中信息化技術(shù)的運用提出了幾點有效策略，以便促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】信息化;英語;教學(xué);融合;思考與策略

【作者簡介】張雪梅，甘肅省永登縣第一中學(xué)。

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛的應(yīng)用，不僅可以實現(xiàn)英語教學(xué)知識的延伸與拓展，開拓學(xué)生對英語知識的認(rèn)知，而且可以為師生、生生之間的交流搭建有效平臺，促進(jìn)彼此之間交流，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定了牢固的基礎(chǔ)。

一、教育信息化對優(yōu)化高中英語教學(xué)的重要作用

1.促進(jìn)高中英語教學(xué)效率的提升。近年來，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛的應(yīng)用，尤其在高中英語教學(xué)中，老師通過運用信息化教學(xué)工具，節(jié)省了大量的教學(xué)時間，為學(xué)生自主探討和思考提供了充足的時間和空間，從而增強了師生、生生之間的互動，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，同時幫助學(xué)生總結(jié)和歸納知識點，加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解和掌握。

2.突破高中英語教學(xué)中的重難點。學(xué)生對于一些重點句型、語法等知識點的理解困難，猶如學(xué)習(xí)旅途中的絆腳石，令其舉步艱難。因此，想要學(xué)生充分掌握這些知識點，課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要，如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)功課做得不夠充分，勢必會影響后期對相關(guān)知識的吸收效率，容易加重其學(xué)習(xí)壓力或使其學(xué)習(xí)方向從此發(fā)生偏差。為此，老師要在課前將知識點進(jìn)行歸納，并標(biāo)注出知識中的重難點，然后利用信息化教學(xué)工具，詳細(xì)地講解和分析相關(guān)的教學(xué)知識，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的層層障礙，從而提高其英語學(xué)習(xí)效率。

3.提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在高中英語教學(xué)中運用信息化教學(xué)工具，不僅可以實現(xiàn)英語教學(xué)知識的延伸與拓展，開拓學(xué)生對英語知識的認(rèn)知層面，而且還可以為師生、生生之間的交流搭建有效平臺，促進(jìn)彼此之間交流，拉近彼此之間的情感距離，從而培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。同時信息化教學(xué)工具具有一定的趣味性，老師在教學(xué)中結(jié)合多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、當(dāng)前高中英語教學(xué)存在的問題

1.對學(xué)生的聽力訓(xùn)練缺乏重視。眾所周知，聽、說、讀、寫是學(xué)好英語四大的關(guān)鍵要素，由于高中教學(xué)需要面臨高考的壓力，大多數(shù)英語老師在教學(xué)中更側(cè)重語法、句型的講解，以至于經(jīng)常對四大要素進(jìn)行分開訓(xùn)練，忽視這四大要素之間的相互關(guān)聯(lián)性和影響，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升，更不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法局限性較強。傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)的實際需求，傳統(tǒng)教學(xué)模式更側(cè)重于學(xué)科的教學(xué)，忽視了對學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，與當(dāng)代教學(xué)理念完全背道而馳。如何讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)模式;如何讓學(xué)生自主構(gòu)建適合自己的知識框架;如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及英語運用能力等，是當(dāng)前高中英語教育亟需面對的新課題。

3.學(xué)習(xí)方式存在問題。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式造就了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單調(diào)和被動，以至于大多數(shù)學(xué)生形成了機械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對知識的理解主要來源于老師的灌輸和講解，缺乏自己的認(rèn)知和解剖，只能被動地接受老師的傳授內(nèi)容。

有的學(xué)生認(rèn)為英語在社會人際交往中的實用性不強，學(xué)習(xí)英語更多是為了應(yīng)對高考，以至于學(xué)習(xí)英語常常死記硬背，無法靈活地運用英語知識進(jìn)行英語語言的表達(dá)，不利于學(xué)生自身創(chuàng)新能力和實踐能力的提升，更不利于其綜合能力的發(fā)展。

三、信息技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.課堂多媒體的應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具可以為學(xué)生在英語教學(xué)課堂中提供當(dāng)前最新穎的英語閱讀材料，也可以為學(xué)生提供更多優(yōu)秀的音頻學(xué)習(xí)資料。學(xué)生可以通過多媒體豐富英語閱讀內(nèi)容、聽力素材，還可以通過觀看視頻掌握相關(guān)的英語語法、句型等知識，從而提升自身的英語運用能力，使其更加熱愛英語的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這一課程時，老師可以將文章中描寫的各種節(jié)日作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放古今中外具有典型意義節(jié)日的由來、含義以及習(xí)俗等英文視頻，學(xué)生通過觀看視頻，不僅可以了解中外傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異，還可以掌握相關(guān)的英語知識。

2.公眾號的應(yīng)用。高中英語老師可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，嘗試建立專屬學(xué)生、專屬高中英語教學(xué)的公眾號，通過專屬公眾號，可以不受時間和地域的限制，隨時隨地向?qū)W生傳遞英語學(xué)習(xí)方法、各類詞匯和語法知識，同時還可以向?qū)W生傳遞當(dāng)代思想，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。比如，在學(xué)習(xí)“Earthquake”這一課程時，這節(jié)課程主要講述了地震形成的原因、地震的災(zāi)害以及遇到地震后的防御措施。教學(xué)結(jié)束后，老師可以將整理與總結(jié)好的英語教學(xué)知識編輯好之后，通過公眾號發(fā)給學(xué)生，同時在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的知識內(nèi)容，這些內(nèi)容需要貼合學(xué)生實際生活場景，引發(fā)學(xué)生共鳴，從而加深其對教學(xué)內(nèi)容的理解。

3.突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在實際英語教學(xué)中，老師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，由以往主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學(xué)，充分彰顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時借助多媒體教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而提高其課堂學(xué)習(xí)的參與度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。比如，利用“spring”這一單詞，增強學(xué)生對單詞量的掌握，老師可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生提供與之相關(guān)的單詞、視頻以及詞意的多種運用等學(xué)習(xí)素材，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還可以使學(xué)生思維得以發(fā)散，應(yīng)用相關(guān)詞匯展開多種形式的語法訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生情感，為實現(xiàn)英語高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，教育信息化對優(yōu)化高中英語教學(xué)具有非常重要的意義，不僅可以節(jié)省大量的教學(xué)時間，為學(xué)生自主探討和思考提供充足的時間和空間，增強師生、生生之間的互動，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，還可以利用信息化教學(xué)工具，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納知識點，加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解和掌握。因此，在實際英語教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，通過采用信息化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)水平的提升。

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