楊春

【摘要】我國傳統(tǒng)節(jié)日，形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。它蘊含著深邃豐厚的文化內(nèi)涵，利用好傳統(tǒng)節(jié)日開展小學德育工作，將事半功倍。因此，我們試著探尋出具體的實施方法，不但帶領(lǐng)學生認識、了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日，并且讓學生體悟到傳統(tǒng)文化中我們該傳承的優(yōu)良品德，進而強化學生內(nèi)在的素質(zhì)能力，在思想認識和行為規(guī)范上都有所改進，落實到德育的實效上。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日;小學德育;方法

國家近年來極力倡導素質(zhì)教育，注重學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。習近平在全國教育大會上也指出將“立德樹人”作為教育的根本任務。對于小學教學而言，更應該將德育工作作為教學的重點環(huán)節(jié)，要切實將德育教學工作落到實處。通過完善的德育教育，小學生能夠形成基本正確的價值觀念。中國傳統(tǒng)節(jié)日，形式多樣、內(nèi)容豐富，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。中國傳統(tǒng)節(jié)日的形成，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。它蘊含著深邃豐厚的文化內(nèi)涵，利用好中國傳統(tǒng)節(jié)日開展小學德育工作，將事半功倍。因此，我們試著探尋出具體的實施方法，不但帶領(lǐng)學生認識、了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日，并且讓學生體悟到傳統(tǒng)文化中我們該傳承的優(yōu)良品德，進而強化學生內(nèi)在的素質(zhì)能力，在思想認識和行為規(guī)范上都有所改進，落實到德育的實效上。

一、調(diào)查先行，了解現(xiàn)階段小學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的情況

我們現(xiàn)在常過的中國傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕、中元節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元宵節(jié)、臘八節(jié)等，這些傳統(tǒng)節(jié)日都是我們中國寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們想探尋方法，找到充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)節(jié)日的思想熏陶和文化教育功能的途徑，增強小學生的文化自覺和文化自信，強化學生心中的民族文化價值，繼承和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日。那目前小學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度如何，我們利用“問卷星”制作了一份調(diào)查問卷，分別分給四年級、五年級各兩個班級，最后統(tǒng)計問卷，共收回問卷193份。

（一）調(diào)查問卷中我們從不同方面了解學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度，其圓餅圖如下所示：

從圖一可看出，大部分學是清楚地知道每個中國傳統(tǒng)節(jié)日，但也有20%學生對于中國傳統(tǒng)節(jié)日認知模糊，需要別人提醒才知道。圖二可看出大部分學生不太記得每個傳統(tǒng)節(jié)日的具體日期。

（二）調(diào)查對中國傳統(tǒng)節(jié)日是否喜歡與重視程度。圓餅圖如下所示：

從圖片的數(shù)據(jù)可以看出，學生非常喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)日。

從以上數(shù)據(jù)得出結(jié)論，我們的學生普遍只是知道中國傳統(tǒng)節(jié)日，但對于中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊含深邃豐厚的文化內(nèi)涵卻知之甚少，甚至一無所知，導致中國傳統(tǒng)節(jié)日對當代青少年影響甚微，更別說從中國傳統(tǒng)節(jié)日當中汲取養(yǎng)分。學生對于了解中國傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含深邃豐厚的文化內(nèi)涵興趣非常濃。在平時的教學活動中，利用中國傳統(tǒng)節(jié)日進行小學德育教育顯得非常迫切。

二、充分挖掘和認識傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的德育資源

針對調(diào)查問卷報告存在我們學生普遍只是知道中國傳統(tǒng)節(jié)日，但對于中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊含深邃豐厚的文化內(nèi)涵卻知之甚少這一問題，我們研究小組通過查閱文獻資料及交流合作討論，確定我們所研究的中國傳統(tǒng)節(jié)日包括春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中元節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、元宵節(jié)、臘八節(jié)等。這些節(jié)日有特定的歷史淵源，反映著民族傳統(tǒng)的道德風尚、風俗習慣以及價值觀念。傳統(tǒng)節(jié)日期間有各種各樣的活動，我們要深挖活動背后所蘊含的德育資源，才能真正傳承和弘揚優(yōu)良品德。

三、在教材中尋找傳統(tǒng)節(jié)日的德育契機

人教版統(tǒng)編教材在編寫時，編者非常注重傳統(tǒng)文化的傳承以及對小學生的影響。比如人教版統(tǒng)編教材二年級語文下冊第三單元以“感受中國文化”為主題，其中《傳統(tǒng)節(jié)日》一課以一首兒歌串聯(lián)中國傳統(tǒng)節(jié)日。朗朗上口的兒歌，生動地為我們展現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。韻文既巧妙地寫出了節(jié)日的特點，又散發(fā)著濃厚的人文氣息，既是一篇學生識字的好載體，又加深學生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

善于發(fā)現(xiàn)并利用教材中關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，在平時的語文教學中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日的介紹與文化傳承。最終以教材為抓手，以平時教學為落腳點，開展?jié)撘颇牡掠ぷ鳌?/p>

四、開展多樣化的活動，將傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵滲透到德育工作

1.以教材為基點，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展系列活動

挖掘到教材關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的素材，不僅要在教學中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，還要充分利用教材內(nèi)容開展以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的系列活動，才能真正傳承傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，起到德育的作用。

比如，在教授人教版統(tǒng)編教材三年級下冊“體會傳統(tǒng)文化”這一主題單元時，我在班級開展了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學習活動。

活動一：小小演說家——我喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日。首先明確材料收集方向：傳統(tǒng)節(jié)日的起源故事、節(jié)日的習俗、節(jié)日的寓意、節(jié)日傳承到現(xiàn)在人們過節(jié)的方式是否有什么變化？然后要求同學們以小組合作的方式搜集自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日資料。最后學生自主分工合作制作PPT，并在全班進行匯報交流。

活動二：慧心繪傳統(tǒng)節(jié)日。經(jīng)過一系列的傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展，最后布置孩子們進行《傳統(tǒng)節(jié)日》的手抄報或思維導圖的繪制，再次感受傳統(tǒng)節(jié)日之美，讓孩子們通過圖文結(jié)合的方式把學習的成果進行展示。

2.以傳統(tǒng)節(jié)日為抓手，開展針對性德育活動

除了以教材為基點，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展延伸性活動外，也可以直接充分利用傳統(tǒng)節(jié)日開展針對性德育活動，比如下半年剛好有中秋節(jié)、重陽節(jié)，借著佳節(jié)開展針對性的德育活動，作為上半年系列活動的延續(xù)。

總之，我們要通過挖掘語文教材中中國傳統(tǒng)節(jié)日的德育資源，通過開展與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的多樣化活動，充分利用每個傳統(tǒng)節(jié)日，為學生傳遞文化知識，讓他們從活動中汲取傳統(tǒng)文化。

中國傳統(tǒng)節(jié)日，年年有，年年過，傳承它深邃豐厚的文化內(nèi)涵才不枉它的存在。中國傳統(tǒng)文化才能代代傳，代代有。

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