最近，一位父親無(wú)奈地透露，自己的“雞娃”行為最近陷入了瓶頸。“萌萌沒(méi)上學(xué)時(shí)就戴上了近視鏡，經(jīng)歷了2年學(xué)校生活，近視嚴(yán)重了。更令我擔(dān)心的是，他最近的學(xué)習(xí)成績(jī)陡然下降，似乎喪失了求知欲。”

與“正在進(jìn)行時(shí)”的孩子們不同，徐麗麗（化名）已經(jīng)是“現(xiàn)在完成時(shí)”的“雞娃作品”。她的奧數(shù)能力非常突出，后來(lái)進(jìn)入北京大學(xué)數(shù)學(xué)系就讀。但通過(guò)競(jìng)賽走進(jìn)名校這條路，徐麗麗走得并不輕松?！霸趹?yīng)付緊張的高中學(xué)業(yè)的同時(shí)，還要進(jìn)行競(jìng)賽訓(xùn)練，艱苦的學(xué)習(xí)生活使我一度陷入焦慮和抑郁?！毙禧慃愓f(shuō)，“而且，參加各級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、培訓(xùn)班等需要大量資金支出。父母不惜投入地支持我，甚至放棄了買(mǎi)房。至今，我們一家 3 口仍住在學(xué)校的職工宿舍?！?/p>

教育從屬于社會(huì)，是社會(huì)表達(dá)價(jià)值觀的一種方式，也是社會(huì)傳遞價(jià)值觀的一種方式。我們討論雞娃，根本上是尋求一種焦慮共鳴。

教育“軍備競(jìng)賽”

教育內(nèi)卷背景下，雞娃被看作是對(duì)抗焦慮的處方，教育也因此切換為“軍備競(jìng)賽”模式——學(xué)歷越高越好，技能越多越好。

考上985、211還要讀研、讀博，國(guó)內(nèi)讀完國(guó)外讀，拿了第一學(xué)位再拿第二學(xué)位，還要拿各種資格證書(shū)。十八般才藝最好樣樣精通，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩手抓、兩手都要硬。素質(zhì)教育搞不好，就用應(yīng)試教育的方式繼續(xù)搞。

即便如愿以?xún)斶M(jìn)入好大學(xué)、拿下各項(xiàng)證書(shū)，也只是進(jìn)入雞娃2.0階段。如今，雞娃的戰(zhàn)線(xiàn)已被越拉越長(zhǎng)，接下來(lái)要比的除了考試成績(jī)，還有論文數(shù)量、實(shí)習(xí)經(jīng)歷，以及大城市的光鮮亮麗的工作、職位、編制、收入、獎(jiǎng)金……說(shuō)白了，就是眾人眼中的“成功”因子，都可以拿來(lái)雞娃，順便雞自己。

全球化大浪潮中，與成功、財(cái)富相關(guān)的外部環(huán)境、評(píng)價(jià)體系也在深刻影響著國(guó)內(nèi)。以進(jìn)入投行、律所、咨詢(xún)公司、世界500強(qiáng)企業(yè)等頂尖機(jī)構(gòu)工作為目標(biāo)，西方精英階層所謂的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成功學(xué)濫觴，正在影響著中國(guó)高校的選拔，潛移默化地改變著中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于“人上人”的預(yù)期。

但再怎么變，人們向上流動(dòng)的預(yù)期和邏輯并沒(méi)有改變——低收入人群在教育中有實(shí)現(xiàn)平等的訴求，中等收入人群要向上晉升并防止地位下滑，高收入群體則要維護(hù)鞏固自身利益。群眾的這些訴求在教育場(chǎng)域中展開(kāi)激烈博弈。

于是，教育的功能和價(jià)值發(fā)生變異，雞娃成為知識(shí)改變命運(yùn)的手段，家長(zhǎng)希冀通過(guò)有限的家庭資源，撬動(dòng)更多的可用資源，以孩子的成績(jī)和成就作為籌碼來(lái)實(shí)現(xiàn)階層躍升或逆襲，在教育投資中獲利。通俗地講，雞娃的言下之意是：“我對(duì)孩子投入那么大，孩子怎能比我差?！?/p>

“加杠桿”的惡果

按照向上流動(dòng)的邏輯，或許你在財(cái)富、事業(yè)、社會(huì)地位上，的確超過(guò)了你的父輩。但你的孩子超過(guò)你的幾率，或許并沒(méi)有那么高。尤其在學(xué)歷放水的當(dāng)下，高學(xué)歷人才逐年遞增，人才的增速遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人口增加的速度，逆襲的難度系數(shù)呈指數(shù)級(jí)遞增。

這樣的生態(tài)倒逼家長(zhǎng)們不斷“加杠桿”：你的孩子晚上10點(diǎn)睡，我的孩子11點(diǎn)睡，他的孩子12點(diǎn)睡;你上2個(gè)補(bǔ)習(xí)班，我上4個(gè)，他上8個(gè);你的物理提前學(xué)1遍，我要提前學(xué)3遍;你刷100道題熟練掌握，我就要刷成“一看就會(huì)、一做就對(duì)”的生理反應(yīng)……

以此為代價(jià)，最近幾年中國(guó)中小學(xué)生睡眠時(shí)間、近視率、脊柱側(cè)彎率、學(xué)習(xí)時(shí)間等各項(xiàng)指標(biāo)嚴(yán)重不達(dá)標(biāo);中小學(xué)生的心理問(wèn)題頻發(fā)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重導(dǎo)致的抑郁癥并不少見(jiàn)。

一項(xiàng)更為權(quán)威的調(diào)查顯示：中國(guó)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，多是用過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、透支身體健康換取的。PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）是OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）關(guān)于各個(gè)國(guó)家15歲青少年的數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)成績(jī)的調(diào)查測(cè)試。在2012年的PISA測(cè)試中，上海學(xué)生作為中國(guó)隊(duì)的代表獲得了世界第一的成績(jī)。但上海學(xué)生還獲得了另外一個(gè)世界第一，就是學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)。

一旦被卷入雞娃的惡性競(jìng)爭(zhēng)中，家長(zhǎng)便不得不投入過(guò)多的精力，影響自己事業(yè)的同時(shí)，也會(huì)因過(guò)度倚重孩子學(xué)業(yè)而減少了親子交流時(shí)間，導(dǎo)致家庭關(guān)系淡漠、緊張。家長(zhǎng)不希望孩子輸在起跑線(xiàn)上，但更不能讓孩子累死在起跑線(xiàn)上。

當(dāng)雞娃異化為社會(huì)利益分配的工具、階層逆襲的杠桿，教育是否會(huì)滑向“脫實(shí)向虛”的賽道，對(duì)孩子的教育支出提出“快變現(xiàn)”的要求，用短線(xiàn)思維去衡量孩子個(gè)性化的“慢成長(zhǎng)”，并最終導(dǎo)致教育篩選功能與育人功能的完全脫節(jié)？

你在“雞娃”TA在笑

近日，市場(chǎng)監(jiān)管部門(mén)對(duì)作業(yè)幫、猿輔導(dǎo)分別處以250萬(wàn)元頂格罰款。在此之前，跟誰(shuí)學(xué)、學(xué)而思、新東方在線(xiàn)、高思四家校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已被頂格罰款。

一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用家長(zhǎng)望子成龍的心理販賣(mài)焦慮，校外培訓(xùn)也越來(lái)越變成一心逐利的生意。有網(wǎng)民無(wú)奈地表示，“別人家的寶貝學(xué)了，自己孩子不學(xué)拿什么競(jìng)爭(zhēng)？”“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在代替學(xué)?！?。

校外培訓(xùn)存在的虛假宣傳、攜款跑路、超時(shí)超難培訓(xùn)、電話(huà)騷擾等問(wèn)題，讓家長(zhǎng)和學(xué)生深受其擾。比如，四家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被曝光使用同一名演員在各自的廣告中扮演名師。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在過(guò)分宣傳，目的就是讓家長(zhǎng)和孩子多參與一些社會(huì)競(jìng)賽，甚至是違規(guī)、山寨的社會(huì)競(jìng)賽，以此牟利。

安徽家長(zhǎng)劉雷說(shuō)：“我的孩子在一家校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每年這家機(jī)構(gòu)都會(huì)舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽。這家機(jī)構(gòu)的老師告訴我，花錢(qián)就可以在這項(xiàng)競(jìng)賽中取得較好的名次，而他們和當(dāng)?shù)匾患覍W(xué)校有合作，如果名次高，被這所學(xué)校錄取的概率就會(huì)更大?！彼@才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)社會(huì)競(jìng)賽中存在操縱比賽成績(jī)等多種黑幕。

事實(shí)上，從多年前開(kāi)始，各地教育主管部門(mén)和教育部就已經(jīng)注意到中小學(xué)招生與社會(huì)競(jìng)賽掛鉤這一問(wèn)題，并出臺(tái)相關(guān)政策進(jìn)行規(guī)制。2021年3月31日，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛在國(guó)新辦發(fā)布會(huì)上表示，現(xiàn)有的5項(xiàng)奧賽只面向高中階段的學(xué)生，不面向義務(wù)教育階段學(xué)生，明確表態(tài)嚴(yán)禁中小學(xué)招生入學(xué)與任何形式的社會(huì)競(jìng)賽掛鉤。

但現(xiàn)在的教育仍處于高考指揮棒下，對(duì)老師和學(xué)校的考核還是以升學(xué)率為主，而通過(guò)社會(huì)競(jìng)賽拿到名次的孩子往往在學(xué)校里成績(jī)較好，這也導(dǎo)致一些學(xué)校對(duì)于相關(guān)檢查只是走走過(guò)場(chǎng)，他們看重的還是學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)?！凹词箾](méi)有競(jìng)賽，也會(huì)延伸出各種形式的能力‘測(cè)試，這是教育畸形競(jìng)爭(zhēng)下不可避免的?！?南京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院教授程平源說(shuō)。

“起跑線(xiàn)”焦慮、擇校焦慮、作業(yè)焦慮、升學(xué)焦慮……有的家庭花費(fèi)數(shù)萬(wàn)元報(bào)跳繩班，孩子達(dá)到一分鐘跳120個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)還不滿(mǎn)足，要求孩子一分鐘跳到180個(gè)。很多家長(zhǎng)對(duì)校外培訓(xùn)趨之若鶩，教育的“內(nèi)卷”現(xiàn)象顯露得越來(lái)越明顯。

尋找增量

教育內(nèi)卷還有一個(gè)更為重大的時(shí)代背景。

我們所處的時(shí)代，我們生活的當(dāng)下，所有東西都在不斷升級(jí)。很多行業(yè)、企業(yè)正在進(jìn)入更高形態(tài)的“無(wú)人區(qū)”。新的商業(yè)模式、新的消費(fèi)場(chǎng)景、新的技術(shù)方向……所有東西都“正在”或“將要”被創(chuàng)造出來(lái)?！盁o(wú)例可循”或“無(wú)人之境”是目前乃至未來(lái)我們不得不面對(duì)的常態(tài)。

這是一個(gè)更好的新世界，也是流動(dòng)、開(kāi)放、駁雜的世界。過(guò)去的游戲規(guī)則發(fā)生了變化，面對(duì)所有的未知和不確定性，我們不應(yīng)在存量中絞盡腦汁“切蛋糕”，而應(yīng)在增量中“做蛋糕”，這是大勢(shì)所趨。對(duì)人才的需求也會(huì)變得豐富與不可捉摸。就像如今，沒(méi)有人敢稱(chēng)自己是人工智能專(zhuān)家、區(qū)塊鏈專(zhuān)家，很多人懂技術(shù)，但沒(méi)有人是專(zhuān)家。畢竟與30年后的自己相比，現(xiàn)在的我們一無(wú)所知。

既有知識(shí)顯然已經(jīng)不夠用了，需要打開(kāi)一片新的天地。那些靠單一維度嚴(yán)格篩選出來(lái)的人才，即便優(yōu)秀，也會(huì)因過(guò)度同質(zhì)化而“貶值”甚至“滯銷(xiāo)”。究竟什么樣的人能夠在未來(lái)社會(huì)立足，值得每一個(gè)父母深思。

在孩子教育上，父母?jìng)兤幢M全力，卻忘記了——孩子的成長(zhǎng)需要“留白”，教育需要“守?！保慌时?、不隨波逐流，按照孩子自然成長(zhǎng)的節(jié)奏走，而不是按照社會(huì)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)走。過(guò)度的智力開(kāi)發(fā)無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，而過(guò)早將孩子綁上競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)車(chē)，很難培養(yǎng)出人格健全的孩子。

路遙知馬力，一個(gè)人的自驅(qū)力才是決定他能走多遠(yuǎn)的關(guān)鍵。如今的家長(zhǎng)，太過(guò)有為、太用力，會(huì)剝奪孩子成長(zhǎng)的空間，抹殺孩子的創(chuàng)造力。一句話(huà)，即使在如今教育“內(nèi)卷”時(shí)代，我們也有“破圈”的可能。“內(nèi)卷”容易讓家長(zhǎng)連同孩子用忙碌來(lái)代替思考，用“不得不”來(lái)掩蓋自己無(wú)能為力的假象。

正如紀(jì)伯倫《論孩子》里的詩(shī)句：“你是生命之弓，孩子是生命之箭。生命瞄準(zhǔn)無(wú)極的未來(lái)，用全力將你這弓拉彎，使箭能飛得迅捷長(zhǎng)遠(yuǎn)。請(qǐng)幸福地承受這彎曲吧，命運(yùn)眷顧飛翔的箭矢，也同樣眷顧沉靜的弓?！?/p>