最近熱播的電視劇《小舍得》因?yàn)榇林辛水?dāng)今學(xué)生家長(zhǎng)的痛點(diǎn)而引發(fā)了火爆的討論。

劇中刻畫的兩個(gè)媽媽令人印象深刻。一個(gè)是男孩顏?zhàn)佑频膵寢屘镉陯埂半u娃界”媽媽的典型代表，從小帶著顏?zhàn)佑粕细鞣N補(bǔ)習(xí)班，顏?zhàn)佑埔惨欢瘸蔀閷W(xué)霸、成為田雨嵐的驕傲、成為令人羨慕的“別人家的孩子”。

另一個(gè)是女孩夏歡歡的媽媽南儷，最初是“素雞界”媽媽（注重素質(zhì)教育的媽媽）的典型代表，注重孩子的興趣愛好，支持夏歡歡參加唱歌比賽、做小主持人。除了學(xué)習(xí)成績(jī)不夠出色，夏歡歡其他各方面都很出色，而且陽(yáng)光、快樂。但是在經(jīng)歷了種種挫折和不如意后，南儷最終與田雨嵐一起成為了“雞娃”大軍中的一員。

活成了自己最不喜歡的樣子

應(yīng)該說(shuō)，南儷的形象與現(xiàn)實(shí)生活中的父母匹配度更高。沒有多少家長(zhǎng)天生就帶有“雞娃”體質(zhì)，甚至很多家長(zhǎng)最初就像南儷一樣，很排斥“雞娃”行為，他們立志做一個(gè)有格局、有品位，致力于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的家長(zhǎng)。但從孩子進(jìn)入學(xué)校教育開始，“素雞媽媽”慢慢變少，到了孩子升入小學(xué)高年級(jí)后就更為明顯，甚至出現(xiàn)“四年級(jí)后就消失在朋友圈”的現(xiàn)象。

為什么？因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)進(jìn)入了“一寫作業(yè)雞飛狗跳”的階段。而當(dāng)“雞飛狗跳”的力不從心再與“小升初”這種關(guān)鍵點(diǎn)相遇后，殘酷的競(jìng)爭(zhēng)一下子來(lái)到眼前，家長(zhǎng)們“潰不成軍”，“雞娃”似乎成了唯一選擇。

每當(dāng)劇中的爸爸媽媽為孩子輔導(dǎo)作業(yè)暴跳如雷時(shí)、帶著孩子轉(zhuǎn)戰(zhàn)各種課外班時(shí)、為學(xué)區(qū)房被迫掏空祖輩錢包時(shí)，滿屏的“彈幕”寫滿了“心疼子悠”“心疼歡歡”“太真實(shí)了”“看哭了”……

看劇的家長(zhǎng)們?cè)趹嵟瓌≈屑议L(zhǎng)的做法時(shí)，也像照鏡子一樣照見了自己——終于，自己活成了自己不喜歡的樣子。

其實(shí)，除了《小舍得》，同是“小”字頭的《小別離》《小歡喜》及反映高考生活的《少年派》等電視劇，在播出時(shí)都引發(fā)了熱烈的討論。

因?yàn)榧议L(zhǎng)的痛點(diǎn)反映的就是教育的痛點(diǎn)。

這些年，基礎(chǔ)教育出現(xiàn)了一種“KPI化”的趨勢(shì)。KPI本是企業(yè)績(jī)效管理的指標(biāo)，其最大的特點(diǎn)就是能量化、能考核。

這些年，在就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等壓力作用下，整個(gè)社會(huì)的壓力在增加。而這種壓力被校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)巧妙地利用了，再疊加上家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期待，于是，家長(zhǎng)的焦慮成了這些商業(yè)化運(yùn)作的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成自身KPI的賣點(diǎn)。正如劇中一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營(yíng)銷老師所說(shuō)的那樣：“如果家長(zhǎng)不是望子成龍、望女成鳳，我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)靠什么活著？”

家長(zhǎng)成了營(yíng)銷的對(duì)象，孩子成了產(chǎn)品，教學(xué)過程成了簡(jiǎn)單粗暴的灌輸+刷題，一切都為了迅速拿到高分。教育完全“KPI化”了：孩子的好壞用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量、老師優(yōu)秀與否用孩子的成績(jī)來(lái)衡量、學(xué)校的優(yōu)劣用升學(xué)率來(lái)衡量……

很多中小學(xué)生，他們戲稱自己為“干作業(yè)人”“淹沒在作業(yè)中的孤兒”。

被異化的教育最終傷害的是孩子。劇中，顏?zhàn)佑坪拖臍g歡在家長(zhǎng)的逼迫下都不同程度地出現(xiàn)了心理問題。

少一點(diǎn)質(zhì)疑，多一點(diǎn)陪伴

回想起高中時(shí)的那段經(jīng)歷，正在讀大一的王雅楠仍心有余悸：“當(dāng)時(shí)，覺得自己像是被罩上了一層灰色的罩子，這個(gè)世界和我沒什么關(guān)系”……

不少正處于花樣年華、本應(yīng)快樂無(wú)憂的青少年，正在被焦慮、抑郁等各種心理問題困擾折磨。

電話里的王雅楠聽上去和普通的大一學(xué)生沒什么區(qū)別，精神放松、思維活躍，言語(yǔ)間時(shí)不時(shí)蹦出幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行詞。

很難想象，這個(gè)年紀(jì)輕輕的大學(xué)生曾深陷抑郁的深淵。高考成績(jī)揭榜后，王雅楠一度想不開，想走上絕路，幸虧家人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才被搶救回來(lái)?！昂统煽?jī)無(wú)關(guān)，就是覺得生活沒什么意思?！彼f(shuō)。

家人帶她去醫(yī)院做檢查，被確診為中度抑郁、中度焦慮和中度強(qiáng)迫癥。通過藥物干預(yù)，現(xiàn)在她的病情已經(jīng)穩(wěn)定。

王雅楠的經(jīng)歷并非個(gè)例。

“門診量在增長(zhǎng)，兒童青少年心理門診每天50個(gè)專家號(hào)，都能約滿?！鄙轿麽t(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院精神衛(wèi)生科副主任醫(yī)師曹曉華說(shuō)，前來(lái)預(yù)約的病人以初高中生為主，尤其是十三四歲的初中學(xué)生居多。每個(gè)孩子發(fā)病原因不一樣，但問題主要是抑郁和焦慮?！皬慕釉\情況看，有一多半是需要吃藥的，屬于中重度以上的癥狀。”

不少校長(zhǎng)坦言，學(xué)生心理健康問題頻發(fā)，亟待引起全社會(huì)的關(guān)注。壓力來(lái)自哪里？是什么遮蔽了他們內(nèi)心的陽(yáng)光？

王雅楠出生于一個(gè)普通家庭。高中之前，除了性格比較內(nèi)向、朋友較少之外，她和其他孩子并沒有明顯區(qū)別。

但進(jìn)入高中后，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不斷增大，王雅楠感覺很疲憊。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，她每天凌晨三四點(diǎn)才能睡覺，早上五點(diǎn)多就要起床。

記憶力減退、睡眠障礙、精力無(wú)法集中、情緒持續(xù)低落……大腦長(zhǎng)期超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，堆積的壓力始終無(wú)法向外界排解，這一切令王雅楠臨近崩潰邊緣。

專家認(rèn)為，學(xué)業(yè)壓力大、考試過多、排名過多，父母擔(dān)心下一代失去進(jìn)入社會(huì)精英階層的機(jī)會(huì)等，都是造成學(xué)生心理問題多發(fā)的原因。

不僅家長(zhǎng)通常難以及時(shí)察覺青少年的異樣，一些學(xué)校也面臨專職心理教師短缺、心理輔導(dǎo)難開展等問題。不僅如此，有的青少年被確診為抑郁癥之后，還面臨被學(xué)校勸退、失學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。

山西陽(yáng)泉市第三中學(xué)心理教師石海麗表示，當(dāng)期待高于現(xiàn)實(shí)時(shí)，必然產(chǎn)生壓力;適度的壓力能夠起到較好的激勵(lì)作用，但壓力過大則適得其反。針對(duì)當(dāng)前青少年承受的過度壓力，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該多方面協(xié)作，共同為孩子們減壓。

一些青少年抑郁癥患者表示，他們更需要的是加大社會(huì)支持力度，少一點(diǎn)質(zhì)疑，多一些支持和陪伴。“更多時(shí)候，他們可能只是需要你靜靜地守著，告訴他們，別擔(dān)心，有我在?！蓖跹砰f(shuō)。

“雞娃”背后的暗力量

是什么推動(dòng)著家長(zhǎng)們孜孜不倦的“雞娃”呢？“雞娃”的背后到底是什么？例如，在小升初這件事上，一直有一明一暗兩條消息線。

明的一條消息線是官方的，最有代表性的消息包括：“免試就近入學(xué)”“競(jìng)賽成績(jī)不得與升學(xué)掛鉤”等，而且在越來(lái)越嚴(yán)的政策管控下，這兩年全國(guó)各地“免試就近入學(xué)”比例在不斷加大。據(jù)教育部去年年底最新公布的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)24個(gè)大城市義務(wù)教育免試就近入學(xué)比例達(dá)到了98.6%，再加上對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專項(xiàng)治理及對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的控制，擇校熱正在緩解。

而暗的這條消息線則恰好與官方消息相反，它們多發(fā)源于各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的家長(zhǎng)說(shuō)明會(huì)或者某些微信公眾號(hào)，在大大小小的家長(zhǎng)群中被廣泛傳播。這些消息最具代表性的就是：某“牛娃”取得了×××證書+×××證書而被某牛校“點(diǎn)招”、某某學(xué)校已經(jīng)開始收簡(jiǎn)歷、某某名校剛剛暗中進(jìn)行了測(cè)試……

每當(dāng)看到這樣的消息，“雞娃”的家長(zhǎng)便有了更強(qiáng)的動(dòng)力。但是到底“牛娃”的錄取是否與證書有關(guān)誰(shuí)也不知道，到底有多少“牛娃”被牛校錄取了也沒有確切的數(shù)據(jù)。只要“牛娃與牛校”的故事一直流傳，家長(zhǎng)們的動(dòng)力就在。

既然是暗中流傳，流傳的方式必然也很神秘，“雞娃”的家長(zhǎng)們相互交流時(shí)通常夾雜著很多“暗語(yǔ)”，比如，“AS”為“奧數(shù)”、“BS”即“杯賽”、“奧?！本褪菉W數(shù)牛娃，“英牛”顧名思義就是英語(yǔ)牛娃，而“奧英混血?！本褪菉W數(shù)英語(yǔ)都棒的牛娃……

“初來(lái)乍到”者很難一下子看明白這些消息完整的意思是什么。這種處處存在暗語(yǔ)的語(yǔ)境，也給信息流動(dòng)設(shè)置了門檻，所以，“雞娃”群里流傳著這樣一個(gè)公式：牛娃的成績(jī)=爸的經(jīng)濟(jì)實(shí)力×媽的情報(bào)能力×娃的執(zhí)行力?？梢?，“情報(bào)能力”在牛娃成長(zhǎng)中已經(jīng)起到了關(guān)鍵的作用，而“牛娃”則是“雞娃”的家長(zhǎng)們的終極目標(biāo)。

與“暗語(yǔ)”相輔相成的是，在明面上被禁止的“奧賽”依然存在著，只是“奧數(shù)”已經(jīng)被有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和組織機(jī)構(gòu)改名為“思維訓(xùn)練”，答題變身為了“闖關(guān)”，而已經(jīng)被禁止的競(jìng)賽活動(dòng)被包裝成了“研學(xué)營(yíng)”“冬令營(yíng)”等。

再加上英語(yǔ)的KET、PET考試，在明暗兩條消息線的作用下，被“激”的孩子苦不堪言。

不過，“雞娃”的家長(zhǎng)沒能獲得太多同情票，在常人看來(lái)家長(zhǎng)自己就是始作俑者，是家長(zhǎng)的功利心、攀比心和把分?jǐn)?shù)看得過重的應(yīng)試心理在作祟。

家長(zhǎng)們也委屈。不少“雞娃”的家長(zhǎng)表示，哪個(gè)父母不希望自己的孩子健康快樂？之所以最終加入“雞娃”大軍，也是一點(diǎn)點(diǎn)被卷入的，自己在這個(gè)過程中也有很多痛苦和糾結(jié)。

不過，既然“雞娃”背后有“暗”力量，那么解決的辦法顯然應(yīng)該在“明”上做文章。值得慶幸的是，從教育部到各地教育主管部門正在進(jìn)行更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系改革，正在盡快擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源、鼓勵(lì)學(xué)校特色發(fā)展、堵住非正規(guī)的升學(xué)渠道等。不過，政策制定、出臺(tái)之后，更重要的是落實(shí)到位，只有政策真正落實(shí)到位，才能逐漸提高家長(zhǎng)對(duì)政策的信任度，也只有這樣才能讓“暗”力量沒有立足之地。