徐郁萍　李文耀 姜旭鋒

摘? 要：上海市“強(qiáng)校工程”遵循“了解需求、找準(zhǔn)短板、挖掘潛力、助力發(fā)展”的原則，借助上海市第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃體育基地這一平臺(tái)，體育學(xué)科高峰團(tuán)隊(duì)在2019年3月至2021年2月期間，采用與課題研究結(jié)合、與項(xiàng)目目標(biāo)結(jié)合、與學(xué)校需求結(jié)合，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)、實(shí)踐上課、文本交流、反思評(píng)課、推優(yōu)展示、觀摩研討、技能培訓(xùn)、活動(dòng)策劃、課題研究、專題講座、教研總結(jié)等方式，以“強(qiáng)校工程”巡展活動(dòng)的呈現(xiàn)形式，助力上海市黃浦學(xué)校在校本研修、學(xué)科特色打造、教研組建設(shè)、教師專業(yè)和教育科研等方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高峰計(jì)劃;強(qiáng)校工程;巡展活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）04-0071-02

一、案例背景

上海市第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃體育基地助力黃浦學(xué)?！皬?qiáng)校工程”，依據(jù)上海市普教系統(tǒng)“強(qiáng)校工程”助力工作的要求，遵循“了解需求、找準(zhǔn)短板、挖掘潛力、助力發(fā)展”的原則，結(jié)合黃浦學(xué)校“強(qiáng)師資、精課程、提質(zhì)量”的強(qiáng)校目標(biāo)，圍繞“海派體育文化視域下中小學(xué)體育‘三化教學(xué)的實(shí)踐研究”這一上海市攻堅(jiān)課題開(kāi)展“與‘海派體育同行，為‘三化課改踔厲”的系列強(qiáng)?；顒?dòng)。

2020年12月24日，上海市第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃體育基地、上海市黃浦學(xué)?！皬?qiáng)校工程”巡展活動(dòng)在黃浦學(xué)校如期舉行，2年的時(shí)間里，體育學(xué)科高峰團(tuán)隊(duì)助力黃浦學(xué)?！皬?qiáng)校工程”，合力體育學(xué)科爭(zhēng)先式發(fā)展，采取“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊推廣”的實(shí)施策略，開(kāi)展“凝智攻堅(jiān)課題，聚力強(qiáng)校工程”系列活動(dòng)，打造“新時(shí)代體育教師專業(yè)發(fā)展模式”和“新時(shí)代體育教學(xué)模式”。

二、案例描述

（一）活動(dòng)目的

1.引領(lǐng)——教學(xué)研究，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

以“攻堅(jiān)課題”為引領(lǐng)，讓學(xué)校體育教師們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、專題交流、課題研究等方式增強(qiáng)自我科研能力，從而形成教研活動(dòng)主題化、教學(xué)研究課題化和教學(xué)研討沙龍化的教研氛圍。

2.強(qiáng)師——結(jié)對(duì)帶教，提升教學(xué)水平

針對(duì)黃浦學(xué)校體育教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，通過(guò)“一對(duì)一”結(jié)對(duì)帶教形式，實(shí)行“教案開(kāi)放、課堂開(kāi)放、研究開(kāi)放”的互助學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)師”“強(qiáng)?！钡哪繕?biāo)。

3.助力——展示交流，搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)

借上海市第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃的政策紅利，體育基地核心團(tuán)隊(duì)的成員助力青年體育教師成長(zhǎng)，疏通教師專業(yè)發(fā)展的通道，搭建快速成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓教師看到努力的成效，收獲成功的碩果。

（二）活動(dòng)實(shí)施

1.高峰引領(lǐng)，名師助教

本次巡展活動(dòng)首先進(jìn)行的是課堂教學(xué)展示，分別由黃浦學(xué)校李琳老師執(zhí)教六年級(jí)“障礙跑：爬、跨”和黃浦區(qū)體育名師工作室成員萬(wàn)張燕老師執(zhí)教四年級(jí)“投擲：投擲壘球”。其間的備課和磨課階段，高峰計(jì)劃體育基地核心團(tuán)隊(duì)四位成員卜洪生、徐斌、李文耀和吳葉麗老師采用與兩位執(zhí)教教師“捆綁式”的固定結(jié)對(duì)互動(dòng)形式（即小學(xué)、初中、高中對(duì)應(yīng)同學(xué)段的老師），緊緊抓住基層教師的專業(yè)發(fā)展需求和所存在的薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)化與突破。核心團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)專家一有時(shí)間，就會(huì)參與教師的試講、磨課和研課，檢查課堂教學(xué)，使兩位執(zhí)教教師的教學(xué)行為在原有課的基礎(chǔ)上有新的改善，教學(xué)效果有新的提高。

2.聚焦課堂，注重實(shí)效

兩位執(zhí)教老師在課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)中充分聚焦課堂實(shí)踐，針對(duì)初中和小學(xué)體育課堂教學(xué)中任務(wù)設(shè)置的有效性進(jìn)行觀察和分析，實(shí)踐了區(qū)域內(nèi)較為典型的初中體育多樣化和小學(xué)體育興趣化的課堂教學(xué)模式。李琳老師針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有效落實(shí)初中體育“多樣選擇、多種方法、多元評(píng)價(jià)”的實(shí)踐操作點(diǎn)，采用游戲法、情境創(chuàng)設(shè)法和問(wèn)題教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。萬(wàn)張燕老師通過(guò)自創(chuàng)教具和迷你壘球賽，配上節(jié)奏鮮明的動(dòng)感音樂(lè)，呈現(xiàn)了一節(jié)令人印象深刻的“樂(lè)玩巧學(xué)、樂(lè)趣巧練、樂(lè)思巧動(dòng)”的別樣投擲課。兩節(jié)課都有效運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化了教與學(xué)的過(guò)程，有效地解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)，順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

3.線上線下，市區(qū)聯(lián)動(dòng)

出席本次巡展活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和專家主要有來(lái)自上海市師資培訓(xùn)中心、華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院、上海師范大學(xué)體育學(xué)院、上海市教委教研室以及上海市第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃體育基地和攻關(guān)計(jì)劃體育基地的三位主持人、格致中學(xué)黨總支書記和黃浦學(xué)校校長(zhǎng)、部分上海市體育特級(jí)教師和正高級(jí)教師、上海市高峰計(jì)劃體育基地核心團(tuán)隊(duì)成員、上海市黃浦區(qū)和崇明區(qū)體育名師工作室成員、青浦區(qū)種子計(jì)劃體育基地成員和來(lái)自各區(qū)的體育骨干教師代表共計(jì)100余人。本次活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行線上直播，據(jù)統(tǒng)計(jì)共有6850余人通過(guò)線上觀看直播全程參與了本次研討活動(dòng)。市、區(qū)聯(lián)動(dòng)，開(kāi)闊體育教師視野，為全面了解不同學(xué)段教師課內(nèi)外教學(xué)的特點(diǎn)提供了寶貴的資源。

4.專題研討，凝智攻堅(jiān)

教學(xué)知識(shí)只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能獲得，教學(xué)過(guò)程中的攻堅(jiān)克難只有通過(guò)不斷的專題研討才能解決。

徐匯區(qū)中學(xué)體育教研員吳葉麗老師作了《新時(shí)代體育教師的專業(yè)發(fā)展》專題報(bào)告。吳老師深度解析了新時(shí)代賦予體育教師的新要求，基于攻堅(jiān)課題“海派體育文化視域下中小學(xué)體育學(xué)科‘三化教學(xué)的實(shí)踐研究”的研究成果，在“探索小初高一體化的新時(shí)代體育教學(xué)模式”的新形勢(shì)下，體育教師要具備教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目研究能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和跨學(xué)科知識(shí)融合的能力等6方面的能力。

5.強(qiáng)校論壇，立足發(fā)展

本次強(qiáng)校論壇特邀沈洪、陳飈、李鷹、卜洪生、施利娟五位市級(jí)專家和黃浦學(xué)校教師代表何潔玲教師參與，圍繞“立足教師成長(zhǎng) 助力強(qiáng)校工程”現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了討論交流。何潔玲老師從“身為強(qiáng)校工程結(jié)對(duì)學(xué)校一線教師的感受”、卜洪生老師從“身為強(qiáng)校工程結(jié)對(duì)學(xué)校指導(dǎo)教師的體會(huì)”、陳飈老師從“師資培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展的角度”、沈洪校長(zhǎng)從“校長(zhǎng)的視角分享強(qiáng)校的經(jīng)驗(yàn)”、李鷹老師從“一名資深的教研員和學(xué)科專家談強(qiáng)校的思路”、施利娟老師從“如何開(kāi)展青年教師和骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)”分別談了自己對(duì)于“強(qiáng)師”“強(qiáng)校”的理解與看法，現(xiàn)場(chǎng)的頭腦風(fēng)暴也引起了與會(huì)人員的共鳴與思考。通過(guò)此次強(qiáng)校論壇，青年教師要立足自己的專業(yè)發(fā)展，在前進(jìn)的道路上煉好內(nèi)功，厚積薄發(fā)，通過(guò)觀摩、學(xué)習(xí)、執(zhí)教和反思，形成教師專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性，提高自己的使命感和責(zé)任感。

三、案例評(píng)析

（一）活動(dòng)成效

1.體教融合樹(shù)典范，高峰基地助強(qiáng)校

高峰計(jì)劃體育基地選擇與黃浦學(xué)校進(jìn)行“強(qiáng)校工程”結(jié)對(duì)，正是體教融合落地發(fā)展的成功典范，同時(shí)凝練了上海市第四期“雙名工程”高峰計(jì)劃體育基地通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)展示與教學(xué)研討相融合、教師個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展相融合的特點(diǎn)，一定能夠帶來(lái)學(xué)校、教師的更好發(fā)展。

2.海派體育拓視域，五育并重促發(fā)展

本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，聚焦了體育教學(xué)的熱點(diǎn)，凸現(xiàn)了海派體育文化的特質(zhì)。李琳老師執(zhí)教的“障礙跑：爬、跨”充分體現(xiàn)了學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，課上落實(shí)了五育并舉。萬(wàn)張燕老師的投擲課，利用上海童謠的韻律上課，這正是海派文化特色的體現(xiàn)，通過(guò)多媒體手段達(dá)到興趣化的教學(xué)效果，利用敏捷燈等信號(hào)引領(lǐng)學(xué)生持球手的后引，提高了教學(xué)的有效性。

3.信息技術(shù)融入課堂，結(jié)構(gòu)化教學(xué)顯特色

本次課堂教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了信息技術(shù)賦能課堂教學(xué)的新時(shí)代特色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練興趣、提高了體育課堂的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)拋出“如何通過(guò)技術(shù)手段的應(yīng)用更好地實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)”的議題，提出在一線體育教學(xué)中進(jìn)行信息化教育技術(shù)的有效融合是目前上海學(xué)校體育將要深度研究和探索的方向。

4.助力強(qiáng)校工程建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

本次強(qiáng)校工程巡展活動(dòng)可以用“均衡、強(qiáng)校、雙名、發(fā)展”幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括，高峰計(jì)劃體育基地與黃浦學(xué)校開(kāi)展“強(qiáng)校工程”以來(lái)，黃浦學(xué)校取得明顯進(jìn)步與變化。高峰計(jì)劃體育基地團(tuán)隊(duì)通過(guò)“引領(lǐng)，助推學(xué)校發(fā)展”“強(qiáng)師，助力教師成長(zhǎng)”為學(xué)校體育組教師帶來(lái)進(jìn)取的動(dòng)力和自身成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校體育組也將加強(qiáng)問(wèn)題診斷，提高教師隊(duì)伍水平，提高教學(xué)有效性，在強(qiáng)校的路上繼續(xù)努力，向著明亮的遠(yuǎn)方，努力做“讓新優(yōu)質(zhì)教育惠及每一位學(xué)生”的追夢(mèng)人。之后基地將進(jìn)一步推進(jìn)“助力強(qiáng)校工程建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”，深入聚焦攻堅(jiān)課題研究實(shí)踐論證、講好高峰計(jì)劃助力強(qiáng)師和強(qiáng)校的故事。

（二）活動(dòng)啟示

本次“強(qiáng)校工程”巡展活動(dòng)囊括了教學(xué)展示、專題研討、強(qiáng)校論壇等活動(dòng)方式，引發(fā)了我們的思考，帶給我們?cè)S多啟示。有時(shí)變換一種活動(dòng)方式，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)可能是打開(kāi)一扇從來(lái)不曾打開(kāi)的窗，會(huì)看到外面更多的獨(dú)特風(fēng)景。我們會(huì)深入研究“如何通過(guò)技術(shù)手段的應(yīng)用更好地實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)”，深入思考“強(qiáng)校工程”助力黃浦學(xué)校發(fā)展與引領(lǐng)雙贏的問(wèn)題。通過(guò)此次巡展活動(dòng)把經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)、思維方法、實(shí)踐過(guò)程以及個(gè)人對(duì)教育的態(tài)度和價(jià)值層面的各種成果或收獲傳遞或輻射給結(jié)對(duì)的黃浦學(xué)校及其教師;通過(guò)這種富有個(gè)性化、多樣化的助力形式，讓黃浦學(xué)校在點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)下，能夠在某一個(gè)具體方面得到啟發(fā)，產(chǎn)生影響，增加效能。高峰助力強(qiáng)校，名師引領(lǐng)成長(zhǎng)，區(qū)校輻射推廣，通過(guò)此次“強(qiáng)校工程”巡展活動(dòng)，我們收獲的不僅僅是一份果實(shí)，而且是一種奮進(jìn)的動(dòng)力;收獲的不僅僅是一份快樂(lè)，而且是一種充實(shí)的思想;收獲的不僅僅是一份經(jīng)驗(yàn)，而且是一種珍貴的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

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（上海市光明中學(xué)? ?200021）