張淑霞

摘 ? ?要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，沒(méi)有足夠的詞匯就不能進(jìn)行有效的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，就無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交際。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法，巧妙地將單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)，可以大大提高學(xué)生記憶單詞的效率，在不斷的學(xué)習(xí)與操練中，學(xué)生會(huì)慢慢習(xí)得“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的能力，為培養(yǎng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”綜合語(yǔ)言能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;單詞

詞匯是語(yǔ)言的重要要素，要學(xué)好英語(yǔ)，就必須學(xué)好詞匯。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師都曾碰過(guò)這樣的困境：孩子們一張張?jiān)群闷?、渴望求知的面孔，?dāng)面對(duì)數(shù)以百計(jì)的“雞腸字”，無(wú)法記住它們的形、音、義時(shí)，欲學(xué)英語(yǔ)的火熱心，就像當(dāng)頭挨了一棒，隨之垂頭喪氣，興趣大減，只能靠死記硬背來(lái)維持自己“體面的”成績(jī);個(gè)別學(xué)生甚至產(chǎn)生畏難情緒，放棄學(xué)習(xí)，記憶單詞成為學(xué)生和教師最頭疼的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就利用自然拼讀法（Phonics）進(jìn)行語(yǔ)音和單詞教學(xué)，是將學(xué)生從死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)的好辦法。

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀法，又稱“Phonics”，是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的小朋友普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法比較先進(jìn)，它是通過(guò)學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生感受到字母及字母組合與發(fā)音的關(guān)系;再通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠做到“看詞讀音”“聽(tīng)音拼詞”，從而快速記憶單詞并進(jìn)行閱讀理解的拼讀方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了此法，掌握了發(fā)音與拼寫(xiě)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就可以很好地記住單詞的形與音，學(xué)習(xí)和記憶單詞就會(huì)事半功倍。

二、自然拼讀法的優(yōu)越性

1. 入門(mén)簡(jiǎn)單

只要掌握了26個(gè)英文字母，便可以嘗試操作，對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)這是一大有利條件。

2. 有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用

農(nóng)村小學(xué)一般從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，而二年級(jí)學(xué)生已掌握漢語(yǔ)拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。由于漢語(yǔ)拼音中有許多發(fā)音與英語(yǔ)的發(fā)音相似，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，就可以利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。

3. 避免學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來(lái)的干擾

傳統(tǒng)的運(yùn)用國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)小學(xué)生不適合。對(duì)于小學(xué)生而言，音標(biāo)教學(xué)是一套全新的知識(shí)系統(tǒng)，要重新認(rèn)識(shí)其發(fā)音、形態(tài)等。小學(xué)生心智的發(fā)展水平一般低于中學(xué)生，過(guò)早涉及音標(biāo)，易和拼音及字母混淆。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，自然拼讀法可以取代國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)。

4. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率，為“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)

自然拼讀法是任何年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞最快、最簡(jiǎn)單、最有效的一種方法。有學(xué)者認(rèn)為，英語(yǔ)詞匯中有80%的規(guī)則性單詞可以利用自然拼讀法拼寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生一旦學(xué)習(xí)了自然拼讀法，掌握了英語(yǔ)字母的這種音形對(duì)應(yīng)的關(guān)系之后，就能很快地進(jìn)行單詞的拼讀與拼寫(xiě)，做到“見(jiàn)詞可讀、聽(tīng)音可寫(xiě)”。英語(yǔ)的拼讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生拼讀與拼寫(xiě)單詞的能力達(dá)到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的程度后，閱讀能力也會(huì)進(jìn)一步提高，在大量的閱讀中擴(kuò)充單詞、熟悉語(yǔ)法、培養(yǎng)語(yǔ)感，從而進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展。

三、自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 在小學(xué)三、四年級(jí)初學(xué)階段，將自然拼讀法融入字母教學(xué)與單詞教學(xué)中

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握26個(gè)英文字母，同時(shí)要將其最常見(jiàn)的發(fā)音融入其中，讓學(xué)生初步建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系;接著在學(xué)習(xí)字母發(fā)音的基礎(chǔ)上，融入相應(yīng)的單詞，讓學(xué)生初步感知英語(yǔ)單詞的形與音之間的聯(lián)系。學(xué)生掌握了一定數(shù)量的詞匯并掌握了字母的發(fā)音之后，便可以讓其嘗試拼讀“元音+輔音”“輔音+元音+輔音”這種字母組合而成的單詞。拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“見(jiàn)詞讀音”能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠流利地拼讀單詞，對(duì)其日后的閱讀能力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

2. 在小學(xué)五、六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中繼續(xù)深化自然拼讀法，擴(kuò)充單詞量

在五、六年級(jí)這個(gè)階段應(yīng)繼續(xù)深化自然拼讀法，并在學(xué)習(xí)字母發(fā)音的基礎(chǔ)上，融入字母組合發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步嘗試拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。在這一階段，還要讓學(xué)生總結(jié)和積累拼讀規(guī)則，使其能更準(zhǔn)確地拼寫(xiě)出單詞。教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在教授生詞時(shí)，只要是可以利用自然拼音法解決的問(wèn)題，應(yīng)盡量放手讓學(xué)生自己“悟出”單詞的讀音，使他們充分體會(huì)自己會(huì)拼讀的樂(lè)趣，增加其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)、記憶力好，他們能很快地掌握字母的發(fā)音，但是如果不引導(dǎo)他們將字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)規(guī)律在有意義的情景中運(yùn)用的話，就容易遺忘。因此，適時(shí)開(kāi)展閱讀教學(xué)很有必要，而且要在此基礎(chǔ)上逐步增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

四、運(yùn)用自然拼讀法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1. 保證活動(dòng)的趣味性

小學(xué)生有意注意的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，有必要設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)興趣、降低焦慮感。如，可利用小學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)故事導(dǎo)入字母讀音;還可以設(shè)計(jì)一些游戲、歌謠、韻律詩(shī)、繞口令等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。

2. 及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，要幫助學(xué)生克服遺忘，應(yīng)經(jīng)常地、持續(xù)地進(jìn)行拼讀和拼寫(xiě)教學(xué)，提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，并將之與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。通過(guò)長(zhǎng)期接觸與歸納，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)去了解，進(jìn)而熟悉這些規(guī)則，以期將來(lái)能夠靈活運(yùn)用。

3. 堅(jiān)持引導(dǎo)型教學(xué)

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)音、模仿能力;教學(xué)要與情景相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)音、觀察中自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律。例如下列單詞“apple、happy、sad、bag”，讓學(xué)生自己總結(jié)字母a的發(fā)音特點(diǎn)，然后讀出含有這些字母的單詞。

4. 借鑒但不能照搬國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

自然拼讀法在英語(yǔ)國(guó)家已有上百年的歷史，但是國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)多是建立在母語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，有些做法未必適合我們的實(shí)際。因此，在運(yùn)用自然拼讀法的過(guò)程中，不能全盤(pán)照搬國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新。

總之，自然拼讀法對(duì)于幫助小學(xué)生認(rèn)讀單詞、拼寫(xiě)單詞、提高閱讀能力，以及從小掌握正確發(fā)音方面具有積極意義，學(xué)生一旦掌握了這種拼讀方法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果將會(huì)事半功倍，在今后的學(xué)習(xí)中也將終身受益。