羅素琴

摘要：幼兒體育活動開展的好壞直接關系到幼兒的健康狀況及身體素質(zhì)，需要得到教師及家長的關注，文章結(jié)合實際經(jīng)驗，分析出了幼兒園體育活動開展存在的普遍性問題，并提出了解決的策略，以保證幼兒園體育活動開展真正效用的發(fā)揮。

關鍵詞：幼兒園 ;體育活動 ;問題 ;對策

在幼兒的全面發(fā)展中，體育是基礎，然而，目前我國幼兒園體育教學的水平還比較低，存在的問題較多，影響了幼兒的健康成長。加強幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，促進其身心協(xié)調(diào)發(fā)展是幼兒園體育教學的重要任務。3至6歲的幼兒，正是機體組織和器官都在不斷發(fā)育成長的重要時期。他們骨骼彈性大 ，但堅固性差 ，易彎曲變形。肌肉富有彈性但力量弱，耐力差。由于胸廊狹小 ，呼吸肌力量弱，因此呼吸表淺，頻率快，肺活量小。因此，有意識地發(fā)展和提高幼兒的身體素質(zhì) ，有助于增強和完善幼兒身體的主要器官、系統(tǒng)的功能 ，促進幼兒正常的生長發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、幼兒園開展體育活動的現(xiàn)狀

（一）幼兒園開展體育活動課程的概況

幼兒園以基本動作、基本體操、身體素質(zhì)練習、體育游戲為主，其它練習內(nèi)容很少。主要練習的內(nèi)容是走、跑、跳、平衡、鉆、爬等內(nèi)容，而投擲、攀登、旋轉(zhuǎn)和翻滾內(nèi)容比例較小。體育活動組織類型都是每周開設2次以上體育課，但是幼兒園都沒有專門體育教師，采用游戲的方式進行體育活動。

（二）幼兒園開展體育活動的效果

1 .體育活動有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神

兒童不管遇到什么困難，只要他能勇于面對，就等于成功了一半。在體育活動中，孩子會對某些項目感到害怕。這時教師不必強求他過去，而是鼓勵他可以慢慢地爬過去，然后輕扶他的手慢慢走過去，最后陪著他，由他自己慢慢走過去。從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。

2.體育活動有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神

我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念，而集體主義精神在體育活動中尤為突出。我們每年都開展小小運動會，形式多種多樣：有時是幼兒運動會，有時是家長、幼兒運動會，有時是幼兒、教師運動會。

二、幼兒園體育活動存在的問題

（一）重教師的課前設計，輕幼兒的主動參與。

我發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師往往在課前準備中一個人冥思苦想，花費大量的精力和時間來設計活動的形式，幼兒無法選擇感興趣的內(nèi)容，無法體驗到參與準備工作的樂趣，無法對自己的活動體驗作出主動的決定，削弱了幼兒主動性的發(fā)揮，使活動無法達到預期的效果。

（二）幼兒體育課的形式單調(diào)。

幼兒體育課小學化，成人化，強調(diào)單一，重復的進行同一個動作的練習，是幼兒感到厭煩，或是由教師教學活動不當，語言的表達示范方式不利于幼兒接受，增加了幼兒的心理負擔，激發(fā)不了幼兒對體育課的興趣。

（三）運動量太少，難度太低，練習密度不足。

幼兒園教師基于自身的生理、心理和社會因素等影響，往往選擇一些安靜、輕松、安全且偏重于技巧練習的活動內(nèi)容。在活動組織上，講解密度、示范密度過長，練習密度不足。教師往往不敢運用一些強度大、險度高的內(nèi)容，從而使幼兒失去“跳一跳、夠得著”的樂趣，失去迎接挑戰(zhàn)和困難的鍛煉機會。

（四）教師對幼兒的動作程度掌握缺乏正確的科學評價。

幼兒園對幼兒體育活動的評價只停留在每學期對幼兒的健康體檢方面，缺少家長、教師、管理者對幼兒的定性評價;同時對幼兒體育活動缺少過程評價和綜合評價。

三、幼兒園體育活動存在問題的原因

（一）對幼兒園體育教學的認識不夠全面

一方面，教師對幼兒園開展體育教學的目的及作用認識不足。不少教師認為體育活動的功能就是發(fā)展基本動作、增強體質(zhì)，另一方面，家長對幼兒園開展體育教學的意義認識不清。大部分家長認為，只要幼兒的身體健康就行。

（二）體育教學內(nèi)容隨意性大、形式單一

我國對幼兒園體育目標作了明確規(guī)定，其中就有：發(fā)展幼兒的基本動作和運動能力，如走、跑、跳、鉆、爬、攀登、平衡、投擲等基本動作，玩球、跳繩、滾鐵球等運動能力。因此，體育教學應該以此為目標，來確定教學的內(nèi)容和形式。

（三）體育教學中，對幼兒的“保護”過多

《幼兒園工作規(guī)程》中提到幼兒園擔負著保育與教育的任務，但近年來，在幼兒園時常發(fā)生的小事故無形之中給園方造成極大壓力，因此，在幼兒園的各項活動中，也存在著不同程度的重保輕教的思想。

（四）教師的專業(yè)知識較為貧乏

由于種種原因，比如，幼兒園教師技能技巧的競賽經(jīng)常開展，卻很少有關專業(yè)知識的考核等，這就導致了幼兒園教師的技能技巧等基本功較為扎實，而對幼兒心理學、生理學以及教育學等有關的知識了解不夠。

四、幼兒園體育活動的發(fā)展對策

（一）引導參與，讓幼兒成為體育活動的主體。

幼兒參與體育活動的樂趣在于他的親身體驗和嘗試，因此，我們教師必須引導幼兒參與體育活動的全過程，讓幼兒參與設計活動計劃，問問幼兒他們想玩什么，怎么玩.

（二）以幼兒感興趣的方式組織體育課。

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園最常用的教育活動，游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，是幼兒在玩中發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性，靈活性，激發(fā)幼兒對體育課的興趣。讓幼兒在游戲中達到我們上體育課的目的。

（三）科學安排，提高體育教學的效益。

老師應克服各方面的壓力，科學的安排一節(jié)體育活動課，在一個好的體育活動中，講解、示范、練習、休息的密度應科學合理。其中，練習的密度最大，一般來講，可占整個活動的50% - 70%。

（四）對幼兒的動作發(fā)展給予科學的評價。

在進行評價時，教師要考慮到常鍛練組幼兒，不常鍛煉組幼兒，身體有缺陷幼兒間的差異，并對每組幼兒提出不同要求，避免用單一的標準評價不同的幼兒，力爭讓每位幼兒在原有基礎上都有提高，在評價幼兒時，多引導幼兒與自己進行縱向比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而提高幼兒參與活動的積極性。

五、結(jié)束語

幼兒園的體育活動是幼兒健康發(fā)展的一個不可缺少的部分，家庭的關注和指導是非常重要的，因此，除了幼兒園在以上方面進行改進外，還需要家長參與到幼兒體育活動的實施過程中，通過教師、幼兒、家長三方的共同努力來提高幼兒身體素質(zhì)。

參考文獻

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（廣州市增城區(qū)東方幼兒園 廣東 廣州 511340）