麥嬌英

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生對于文化知識的吸收正逐步在提高，對于初中學(xué)生的德育方面，不論是家長或是教師，都有著相當(dāng)高的重視度。尤其對處于青春期的初中學(xué)生來說，正確學(xué)習(xí)德育知識更加重要。但是班主任在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)要知道自己的教育目標(biāo)，課堂不僅僅是教書，育人更加重要，幫助學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀，使學(xué)生的情感教育在德育的過程中起到推進(jìn)的作用。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;情感;德育

在悠久的教育歷史中，傳統(tǒng)教育占據(jù)著主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的教育往往會(huì)忽略德育中的情感部分，所以這方面的教育就非常薄弱。所謂情感，就是人對于事物產(chǎn)生的一種好感。在教育教學(xué)過程中，“曉之以理動(dòng)之以情”就是這樣的教學(xué)模式，通過情理結(jié)合的方式在德育中通過教師與學(xué)生的情感共鳴，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到教育的最佳效果。

一、用心了解每個(gè)學(xué)生

初中班主任要用心去了解每一個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，這是做好德育工作的必要途徑。只有對學(xué)生有了足夠的了解，才能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。相較于小學(xué)課程，初中課程的學(xué)習(xí)任務(wù)更重，所以班主任在班級的學(xué)習(xí)氛圍上盡量營造一種輕松的環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生樂觀學(xué)習(xí)的心態(tài)。在班級管理中，班主任要時(shí)常給予學(xué)生鼓勵(lì)性的話語，讓學(xué)生感覺到溫暖，自然就會(huì)融入其中。不定期地開展一些德育方面的活動(dòng)，這樣的方式是為了有效拉近學(xué)生與班主任之間的距離感，使班主任更好地了解學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛。

二、通過情感教育推動(dòng)德育的發(fā)展

第一，用愛激發(fā)學(xué)生的熱情。教師對于學(xué)生的愛一定是真誠的、炙熱的，像母愛一樣去了解學(xué)生的日常生活及情感波動(dòng)。在每學(xué)期開學(xué)的一天，以掌聲歡迎各位學(xué)生回校上課，可以組織迎新儀式，給學(xué)生不一樣的感覺，有利于激發(fā)學(xué)生的情感。通過這種方式，了解每個(gè)學(xué)生的語言、行為及表現(xiàn)，同時(shí)也讓學(xué)生感受體會(huì)教師。這種活動(dòng)是師生間雙向交流的過程，是與學(xué)生保持良好關(guān)系的關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，對學(xué)生嚴(yán)格教育的同時(shí)，還要給予足夠的關(guān)愛，讓學(xué)生感受到教師在批評的同時(shí)是抱有深深的愛的，將嚴(yán)厲轉(zhuǎn)化為關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感恩之情，使學(xué)生認(rèn)同教師的教育方法，以此與學(xué)生建立起信任、愉悅和積極的情感，特別的愛給特別的你，搭建好這樣的橋梁后，再進(jìn)行德育工作就會(huì)有意想不到的收獲。

第二，給予學(xué)生足夠的尊重。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師所扮演的角色一般是“獨(dú)裁者”的形象，這給學(xué)生的心理造成了一定的影響，對教師產(chǎn)生“畏懼”的情緒，不敢和教師表達(dá)自己的內(nèi)心想法。伴隨著教師的體制改革，現(xiàn)在的教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，班主任要從心底尊重每一位學(xué)生，要知道每一個(gè)人都有獲得尊重的權(quán)利，因?yàn)橛袝r(shí)候尊重是大于愛的。在與學(xué)生日常的交流中，班主任應(yīng)盡量采取詢問、建議的語氣，或者給予建立學(xué)生自信心的語言，只有當(dāng)班主任與學(xué)生平等地對話后才會(huì)與學(xué)生拉近之間的距離。通過這種方式，能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生健康地成長。

第三，有效利用情感推動(dòng)德育發(fā)展。在教師與學(xué)生之間情感的培養(yǎng)上，是需要日積月累形成某種默契的，他會(huì)隨著時(shí)間的推移在心中留下痕跡。德育同樣不是一蹴而就就會(huì)形成的，班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，切記不要假大空，要找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，最好和學(xué)生的生活緊密貼合，這樣會(huì)增強(qiáng)德育的感染力，以此培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。與此同時(shí)，班主任可以組織一些德育活動(dòng)，比如組織學(xué)生去文史紀(jì)念館學(xué)習(xí)先輩事跡、到烈士陵園掃墓體會(huì)先輩榮光、去植樹體會(huì)勞動(dòng)不易等，通過這些社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到德育的力量，進(jìn)而提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

三、提高自身的綜合素質(zhì)

班主任的綜合素養(yǎng)對學(xué)生的德育產(chǎn)生的影響是很大的。要想學(xué)生更好地接受德育，就要以自己為榜樣去帶動(dòng)，提高自身能力，以身作則。教育在不斷地發(fā)展，班主任在做好本職工作的同時(shí)，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展這個(gè)大背景，要不斷地學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，以提高自己在教育工作中的專業(yè)水平。進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代，班主任要學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過學(xué)習(xí)為德育工作筑牢基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的目的，是為了更好地開展學(xué)生的德育工作。德育中，班主任要牢記學(xué)生才是教育的主體，要切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的角度思考問題，這樣才會(huì)更好地推動(dòng)德育工作的開展。

四、教育過程中要一碗水端平

班主任在進(jìn)行德育過程中要時(shí)刻將一碗水端平，對每個(gè)學(xué)生一視同仁，不可以過于忽視某個(gè)學(xué)生也不能過于在乎某個(gè)學(xué)生，要尊重每一個(gè)學(xué)生。比如說有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，因?yàn)榧彝ピ虿辉敢馀c學(xué)生交流。對于這類型的學(xué)生，班主任在進(jìn)行德育的過程中，一定要有足夠的耐心去引導(dǎo)，經(jīng)常與他們交流，長時(shí)間下來，學(xué)生的性格一定會(huì)有所改變。切記不要因?yàn)閷W(xué)生的孤僻，班主任就不予理睬，德育過程中對于學(xué)生的關(guān)懷一定不要出現(xiàn)偏頗，要平等地對待班中每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)班集體的和諧發(fā)展。教師對于學(xué)生的關(guān)愛是呈發(fā)散性的，一切都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生去考慮。從某方面來說，班主任的個(gè)人情感與人格魅力會(huì)直接影響到學(xué)生的情感發(fā)展以及道德品質(zhì)的養(yǎng)成。初中學(xué)生所處的階段比較特殊，情感萌發(fā)非常脆弱和敏感，但是相對于正確的情感觀念也是比較容易去養(yǎng)成的。所以，班主任要知道自己對學(xué)生的影響不僅僅是在知識傳遞方面，還有情感傳遞方面。

綜合上面提到的幾點(diǎn)，我們不難看出，情感教育在德育過程中有著非常重要的影響與意義，尤其是在推進(jìn)校園德育工作方面是非常重要的。情感教育在德育過程中充當(dāng)催化劑的作用，是可以有效改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系的，非常有利于拉近師生的距離。在閑暇時(shí)間，教師要提升自己的教育教學(xué)能力，要發(fā)展自己的道德情感，將知識教育與情感教育有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合。初中階段的學(xué)生步入情感發(fā)育的階段，班主任要通過德育方式，正確引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻秉持以“愛”為教育理念，去滋養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有一顆自信的心，有一種積極向上的態(tài)度，通過自己的愛和哺育，讓學(xué)生體會(huì)到班主任帶來的溫暖，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出一份貢獻(xiàn)。

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