李學(xué)穩(wěn)

摘? ?要：美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)是學(xué)生美育素養(yǎng)的需求，時(shí)代發(fā)展的需要，核心素養(yǎng)教育的必需，課程建設(shè)的要求。農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)要在“育”字下功夫，在“場(chǎng)”上做文章，在“融”中尋突破;豐富辦學(xué)內(nèi)涵、提升辦學(xué)品味，通過(guò)第二課堂讓學(xué)生獲得文化體驗(yàn);探索實(shí)踐“合、立、引、推”的路徑;引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);場(chǎng)館建設(shè);五育并舉;美術(shù)素養(yǎng);課程資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）13-0051-04

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》提出堅(jiān)持“五育”并舉，著力解決素質(zhì)教育落實(shí)不到位問(wèn)題，中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》進(jìn)一步提出了強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)在中小學(xué)校建設(shè)美育場(chǎng)館，有條件的學(xué)校將藝術(shù)場(chǎng)館向社會(huì)有序開(kāi)放。目前，農(nóng)村小學(xué)的美育師資不足、場(chǎng)館缺乏，還存在諸多問(wèn)題，以校為本的美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)可以有效化解這些問(wèn)題。

一、美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)是學(xué)生美育素養(yǎng)的需求

小學(xué)階段是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵期，學(xué)生的美育活動(dòng)不能從豐富的人文背景中剝離出來(lái)，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)該在活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成，小學(xué)美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義。

（一）在“育”字下功夫

長(zhǎng)期以來(lái)，由于功利思想的影響，導(dǎo)致教育的問(wèn)題癥結(jié)集中在“教”和“育”的關(guān)系上出現(xiàn)偏差，教師大多重視學(xué)科知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，把育人的本質(zhì)丟在一邊，重“教”不重“育”。

自實(shí)行中小學(xué)教師招聘制度以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)逐漸充實(shí)了部分美術(shù)教師，一定程度上緩解了美育師資匱乏的現(xiàn)象。但是，突出的問(wèn)題是美術(shù)教師就教材教教材，注重美術(shù)學(xué)科知識(shí)和技能，忽略了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和人文品質(zhì)的培育。

新課程改革強(qiáng)調(diào)在真實(shí)生活、生態(tài)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)校要積極開(kāi)發(fā)美育課程資源，大力開(kāi)展豐富多彩的美育活動(dòng)，樹(shù)立在活動(dòng)中育人的理念;新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革倡導(dǎo)廣大教師要厚植學(xué)生的理想情懷。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)可以挖掘鄉(xiāng)土資源，營(yíng)造美育氛圍，探索開(kāi)發(fā)利用多樣性美術(shù)教學(xué)資源途徑，培育學(xué)生的文化認(rèn)同和文化自信，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新。

（二）在“場(chǎng)”上做文章

學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)期浸潤(rùn)。小學(xué)美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)可以幫助學(xué)生獲得當(dāng)?shù)貓?chǎng)域中的文化、歷史等方面的體認(rèn)，提升學(xué)生的審美能力和對(duì)美的內(nèi)在追求。

學(xué)校要對(duì)美育課程進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。可以借助活動(dòng)的開(kāi)展，培育學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感與認(rèn)同感，了解地域文化根源，進(jìn)而永久地關(guān)懷;探索以校為本的美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)模式，充分挖掘場(chǎng)地資源，用多種藝術(shù)形式進(jìn)行活動(dòng)成果展示;利用學(xué)校教學(xué)樓連廊、走道、體育館、餐廳、多功能教室等基礎(chǔ)設(shè)施，分區(qū)域、分主題進(jìn)行工作坊和社團(tuán)成果布置，展館式設(shè)計(jì);定期推出形式多樣的藝術(shù)作品交流，開(kāi)展縣域范圍的美術(shù)展館現(xiàn)場(chǎng)交流研討活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家做學(xué)校美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)的專(zhuān)題報(bào)告等。

學(xué)校借助美育課程設(shè)計(jì)，大力營(yíng)造場(chǎng)域環(huán)境，從而構(gòu)建浸潤(rùn)學(xué)生的美育空間，滿(mǎn)足學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)需求。

（三）在“融”中尋突破

師資缺乏，課程資源不夠豐富是當(dāng)前美育工作的突出問(wèn)題。堅(jiān)持五育并舉，落實(shí)“立德樹(shù)人”的育人目標(biāo)，必須要在“融”中尋突破。

學(xué)校要綜合利用各種資源，以多種形式推進(jìn)美育工作;積極創(chuàng)新美育綜合性評(píng)價(jià)辦法，健全美育工作機(jī)制和相關(guān)配套制度，破解目前重智育、輕德育，重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)的難點(diǎn)問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

小學(xué)美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)可以整合資源，多學(xué)科融合，深化學(xué)校美育綜合改革。學(xué)校統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，利用美術(shù)場(chǎng)館定期推出以“德、智、體、美、勞”為主題的作品展覽，五育并舉;結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念設(shè)計(jì)展覽主題，深入推進(jìn)校園文化建設(shè);扎根本土，挖掘鄉(xiāng)土資源，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化;引進(jìn)社會(huì)資源，推出本土名家作品展，提高學(xué)生審美品位;建立常態(tài)展覽機(jī)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)空間，豐富學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng);與縣域內(nèi)學(xué)校和社區(qū)共用共享，充分發(fā)揮美術(shù)場(chǎng)館的社會(huì)服務(wù)功能。

二、美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在巨變，教育改革應(yīng)加快步伐滿(mǎn)足社會(huì)需要。

（一）校園文化的需要

現(xiàn)階段已基本實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，高質(zhì)量的教育成為人民群眾的渴求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)邁入發(fā)展的快車(chē)道，義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)得以實(shí)現(xiàn)，校園文化建設(shè)成為豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品味的著力點(diǎn)，是下一階段學(xué)校工作的重點(diǎn)。

校園文化應(yīng)納入學(xué)校隱性課程建設(shè)的范疇。隱性課程可以分為觀念性隱性課程、物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程等。學(xué)校美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)屬于物質(zhì)性隱性課程，應(yīng)作為重點(diǎn)課程進(jìn)行打造。

隨著辦學(xué)條件的改善，不少地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校建有體育館或餐廳、多功能教室等，具備了美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)的場(chǎng)地需求。學(xué)?？梢跃C合利用，讓場(chǎng)地同時(shí)發(fā)揮美術(shù)館的功能，讓場(chǎng)館的效益最大化。美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)對(duì)營(yíng)造校園文化氛圍，提升學(xué)校辦學(xué)品味具有重要的實(shí)踐意義，是校園文化的迫切需要。學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、辦學(xué)理念、核心價(jià)值觀、知識(shí)觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想以及人際關(guān)系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式等需要在美術(shù)場(chǎng)館活動(dòng)中滲透、提升。

學(xué)校的隱性文化需要借助美術(shù)場(chǎng)館這個(gè)平臺(tái)顯現(xiàn)，健康、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校文化建設(shè)和美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)相得益彰。

（二）第二課堂的需要

新課程理念注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，學(xué)校要有豐富多樣的課程資源與活動(dòng)形式加以支撐。

為此，大多數(shù)學(xué)校開(kāi)發(fā)了研學(xué)旅行課程，以綜合實(shí)踐豐富學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。部分發(fā)達(dá)地區(qū)率先嘗試開(kāi)展了“館培合作”新模式，利用當(dāng)?shù)仞^藏資源進(jìn)行第二課堂教學(xué)，讓學(xué)生獲得文化體驗(yàn)，以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。但是，實(shí)際效果并不理想，有些地區(qū)的藝術(shù)館一度出現(xiàn)了研學(xué)機(jī)構(gòu)扎堆現(xiàn)象，缺少文化深度，活動(dòng)流于形式。

既然研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不能從根本上解決問(wèn)題，那么，就需要學(xué)校積極應(yīng)對(duì)，自主解決問(wèn)題，學(xué)校美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)是一條有效途徑。學(xué)?？梢越Y(jié)合課程建設(shè)進(jìn)行美術(shù)場(chǎng)館活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，靈活開(kāi)展第二課堂活動(dòng)?？梢猿浞掷眯１竞蜕鐣?huì)資源，可以和正常教學(xué)時(shí)間有效銜接、可以扎實(shí)深入地開(kāi)展活動(dòng)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與家校共育，可以進(jìn)行活動(dòng)的反饋跟蹤、持續(xù)推進(jìn)等等，活動(dòng)和學(xué)校美育自然融合，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基。

三、美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)是核心素養(yǎng)教育的必需

著力提升學(xué)生的文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，是當(dāng)前美育工作的核心任務(wù)。小學(xué)美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)是深化學(xué)校美育工作改革的創(chuàng)新舉措，是實(shí)施核心素養(yǎng)教育的必要探索，建設(shè)的具體路徑有“合、立、引、推”。

（一）“合”

指的是學(xué)校場(chǎng)地的綜合利用，與學(xué)校常規(guī)工作的深度融合。學(xué)校要讓體育館發(fā)揮美術(shù)館的功能，同時(shí)整合利用學(xué)校的非教學(xué)空間，多方位解決美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)的場(chǎng)地需求問(wèn)題。美術(shù)展館的活動(dòng)不能游離于學(xué)?；顒?dòng)之外，應(yīng)有合理規(guī)劃，納入學(xué)校工作計(jì)劃，和學(xué)校常規(guī)活動(dòng)相結(jié)合，如學(xué)校的“讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)”等。還可以結(jié)合單項(xiàng)活動(dòng)深入開(kāi)展，如利用校園足球活動(dòng)開(kāi)展攝影、繪畫(huà)、手抄報(bào)等主題展。統(tǒng)籌考慮學(xué)校課程建設(shè)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等工作，充分發(fā)揮美術(shù)展館的作用，使其成為學(xué)校發(fā)展的重要支撐和有效平臺(tái)。

（二）“立”

學(xué)校可以把工作坊和社團(tuán)項(xiàng)目做為依托，大力推進(jìn)美術(shù)工作坊和社團(tuán)建設(shè)。工作坊的運(yùn)作采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)家入校指導(dǎo)，征求工作坊領(lǐng)銜人的意見(jiàn)和建議，共同擬定驅(qū)動(dòng)問(wèn)題、監(jiān)管措施、考評(píng)辦法等，把工作坊作為撬動(dòng)學(xué)校美育工作的支撐點(diǎn)，化解當(dāng)前學(xué)校美育工作存在的問(wèn)題和不足。利用工作坊和社團(tuán)項(xiàng)目拓寬渠道，積極開(kāi)展剪紙、裝飾畫(huà)、國(guó)畫(huà)彩墨、國(guó)畫(huà)工筆、綜合設(shè)計(jì)（鄉(xiāng)土材料、手工、編織等）、兒童畫(huà)、植物籽粒拼貼、石頭畫(huà)、紙漿畫(huà)（綜合材料）、樹(shù)葉拼貼畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，充分利用鄉(xiāng)土資源，形成工作坊和社團(tuán)的特色課程?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立典型，通過(guò)成果展示活動(dòng)在美術(shù)展館開(kāi)展縣域范圍交流研討活動(dòng)，區(qū)域推進(jìn)美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)。

（三）“引”

學(xué)校美術(shù)展館建設(shè)目標(biāo)要定位于激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)，充分發(fā)揮“引導(dǎo)”功能。學(xué)校依托美術(shù)名師工作室、工作坊、社團(tuán)等，建設(shè)美育實(shí)踐基地，開(kāi)發(fā)美育資源，拓寬活動(dòng)渠道，引領(lǐng)全校師生主動(dòng)融入到美育活動(dòng)中。邀請(qǐng)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)社會(huì)力量開(kāi)展美育公益項(xiàng)目，與高校結(jié)對(duì)開(kāi)展美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃等，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，深入推進(jìn)美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)?；顒?dòng)的深入開(kāi)展，一方面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（四）“推”

學(xué)校美術(shù)展館建設(shè)是一種探索實(shí)踐，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要有相關(guān)制度保障、激勵(lì)機(jī)制，要有超前規(guī)劃、合理安排，要凝聚共識(shí)、營(yíng)造學(xué)校美育氛圍。學(xué)校要做好頂層設(shè)計(jì)，全力助推，推主題、推典型、推作品。學(xué)校結(jié)合校園文化建設(shè)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、美育工作計(jì)劃、教育評(píng)價(jià)改革等，分時(shí)段推出主題，定期展覽師生作品;整合資源、推送學(xué)科帶頭人、骨干教師的藝術(shù)作品，在學(xué)區(qū)內(nèi)或縣域范圍聯(lián)盟開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用;推送本土名家書(shū)畫(huà)作品，引領(lǐng)全體師生提高技能、提升品位;結(jié)合相關(guān)大賽活動(dòng)創(chuàng)新美育評(píng)價(jià)改革，利用展覽推選作品，擴(kuò)大學(xué)生參與面，全員全方位做好美育工作。

四、美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)是課程建設(shè)的需要

學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要課程資源的保障，課程建設(shè)是核心問(wèn)題。要求教師樹(shù)立新課程背景下的教師觀、課程觀，引導(dǎo)教師做課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。小學(xué)美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)可以通過(guò)多平臺(tái)搭建、多維度提升，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校做好美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，解決教師參與活動(dòng)積極性不高，活動(dòng)應(yīng)付、形式化傾向，活動(dòng)的計(jì)劃性、針對(duì)性不強(qiáng)，形式單一、主題不夠突出和價(jià)值導(dǎo)向等問(wèn)題。學(xué)校合理規(guī)劃、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，積極搭建活動(dòng)平臺(tái)，解決活動(dòng)的資源需求，全程跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)，把活動(dòng)做實(shí)、做細(xì)，力爭(zhēng)每一次活動(dòng)都能夠成為學(xué)生成長(zhǎng)歷程中美好的記憶和難忘的體驗(yàn)。不斷拓寬課程領(lǐng)域，豐富課程內(nèi)容，引領(lǐng)教師和學(xué)生主動(dòng)參與和建設(shè)美育課程，自覺(jué)融入學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)踐中。

學(xué)校的美術(shù)場(chǎng)館建設(shè)要納入學(xué)校的課程建設(shè)工作，要與常規(guī)教研活動(dòng)相結(jié)合，與課題研究工作相結(jié)合，與骨干教師考核相結(jié)合;要加強(qiáng)各學(xué)科有機(jī)融合，整合美育資源，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，深入推進(jìn)學(xué)校的課程建設(shè)。

總之，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)展館建設(shè)是美育工作的創(chuàng)新舉措，需要大膽實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，需要全體師生的共同參與，凝集體智慧打造出學(xué)校美育工作創(chuàng)新發(fā)展的引擎，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校美育發(fā)展的新局面。