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        體育課堂教學中常見示范問題及有效對策

        2021-07-15 16:17:21張建
        中國學校體育 2021年3期
        關(guān)鍵詞:鏡面動作對策

        體育教學中示范法是教師通過技術(shù)動作的展示,使學生通過視覺的觀察,在頭腦中建立動作表象,其有利于學生模仿學習技術(shù)動作,或發(fā)現(xiàn)錯誤之處進行糾錯。示范法是常用的、主要的直觀教學方法之一,也是體育教師必備的、重要的教學技能之一。但在體育課堂教學中,教師示范時常常會出現(xiàn)一些問題,針對這些問題,探尋問題的解決對策,可以讓示范更好地服務(wù)于體育課堂教學,促進學生體育學科素養(yǎng)的培育。

        一、“示范次數(shù)少且不標準”問題及對策

        教學中要防止只做一次示范甚至示范缺失的現(xiàn)象,教師要苦練基本功,提高運動技能水平,保持體能,敢于示范。根據(jù)教學內(nèi)容、隊形等,教師要在課前反復(fù)練習示范動作,力爭示范標準、熟練、美觀,避免出現(xiàn)不規(guī)范動作或錯誤動作的示范。若在教師年齡較大、體能較弱、技能消退、示范力不從心或受傷等特殊情況時,可請體育骨干進行示范,或者利用多媒體進行視頻示范,這樣可以反復(fù)播放慢鏡頭回放,進行慢速示范,定格動作的重難點及常見誤區(qū),便于學生對動作的掌握。如新授課時,教師要采用不同類型、不同方位的多次示范,力爭讓學生建立完整的、正確的動作表象。又如挺身式跳遠教學中,教師運用信息技術(shù),在多媒體上播放專業(yè)運動員的慢動作,慢速播放起跳、挺身、收腹、伸腿等動作,讓學生直觀地看清空中動作,利于學生掌握技術(shù)動作。

        二、“示范位置選擇不合理”問題及對策

        根據(jù)學生的隊形、安全要求,教師選擇示范位置時盡量不要迎風、迎光,要避免周邊環(huán)境的影響,示范位置要讓全體學生都看得到、看得清示范動作,能夠觀察到動作的每一個細節(jié)。常態(tài)體育課堂下的學生站位一般為四列橫隊,為讓學生能夠看清教師示范,一般是前兩排蹲下,后兩排錯肩站立,教師在隊伍前方正中間的位置(即等腰三角形的頂點)示范,而在蹲踞式起跑教學中的學生四列橫隊,兩列兩列相對,教師在中間做側(cè)面示范,接著換方位,讓第一次示范時,在后面的學生也能看到教師的示范。教師在圓形隊列的中間示范時,也要變換方向再次示范,為了讓學生聽清教師的講解,示范時教師可以距離學生近一些,但示范雙手頭上前擲實心球時,要注意投擲方向,示范時要保持一定安全距離。武術(shù)套路可站在主席臺、乒乓球臺等稍高的位置示范。

        三、“示范未引導(dǎo)學生學習思考”問題及對策

        示范常與講解結(jié)合,教師不光要進行標準的示范,還要引導(dǎo)學生學會觀察教師的示范,提醒學生具體的觀察點,引導(dǎo)學生進行深入的動作學習與思考。如示范原地單手肩上投籃時,先引導(dǎo)學生觀察的重點后示范,講解動作要領(lǐng),能讓學生更好地理解、體驗動作,進行有效的學習模仿與思考。教師不要只關(guān)注投中與否,而是要看腳蹬地、手臂伸展、屈腕、撥指的動作要點,激發(fā)學生有深度的動作學習,引導(dǎo)學生有一定的思維含量。

        四、“示范類型選擇不當且單一”問題及對策

        動作結(jié)構(gòu)不明顯且不易分割的動作宜完整示范,較復(fù)雜的動作較宜背面示范,也可分解示范;動作橫向的可采用正面示范,動作縱向的宜采用側(cè)面示范;為了便于學生把握方向、利于模仿可采用鏡面示范。復(fù)雜、難度系數(shù)較大的動作可采用較慢速度的示范,難度較小的動作可采用稍快一點的示范。教學中各種類型的示范應(yīng)綜合使用,根據(jù)動作的復(fù)雜程度、動作的性質(zhì),以某種示范為主,其他示范為輔,多種示范相結(jié)合,讓學生建立完整的技術(shù)動作概念,以利于模仿學習。如低年級廣播體操教學中,宜采用鏡面示范,幫助學生解決方向的困擾。若以正面示范,學生分不清左右,會出現(xiàn)方向混亂,不利于模仿動作,所以要以便于學生模仿的鏡面示范為主、以側(cè)面示范為輔,同時在完整練習時采用背面示范。

        五、“示范的時機選擇不當”問題及對策

        選擇適當時機進行示范會收到良好的教學效果。當學生出現(xiàn)共性問題時要及時集中示范糾錯,出現(xiàn)個別問題時要及時單獨示范,幫助其糾錯。如雙手頭上前擲實心球教學中,大部分學生出現(xiàn)出手角度偏低的錯誤,教師要及時示范正確的出手動作,防止出現(xiàn)水平甚至向前下方出手的錯誤動作,防止學生形成錯誤動作定型。

        ——張建(江蘇省宿遷市南師附中宿遷分校,223800)

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