李虎 李詳

教學(xué)安全是學(xué)校安全工作的重要內(nèi)容，而體育教育教學(xué)，因其學(xué)科特殊性，更是學(xué)校教學(xué)安全工作的重中之重。由于當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育傷害事故的法律規(guī)范尚未完善，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)生傷害事故時(shí)出現(xiàn)責(zé)任認(rèn)定爭(zhēng)論或互相指責(zé)，由此引發(fā)法律訴訟而對(duì)薄公堂。此外，由于學(xué)生是未成年人，當(dāng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間發(fā)生傷害事故時(shí)，家長(zhǎng)傾向于學(xué)校和教師應(yīng)負(fù)責(zé)與賠償，這也就導(dǎo)致了有的學(xué)校管理者在學(xué)校課堂教學(xué)工作中偏激地提出“體育課上的好不好無(wú)所謂，只要學(xué)生不出事就行”。在種種因素的困擾下，課堂教學(xué)中也出現(xiàn)“投鼠忌器”的現(xiàn)象，教師不敢在課堂上教授有危險(xiǎn)系數(shù)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如投擲類、器械體操項(xiàng)目，長(zhǎng)跑項(xiàng)目距離“越跑越短”，這不僅影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，也與新課程改革的指導(dǎo)思想相背離。

作為基層教師，在日常教學(xué)中如何在體育課堂教學(xué)安全與學(xué)生健康發(fā)展中尋求平衡，筆者認(rèn)為，體育課堂安全重在常態(tài)管理的堅(jiān)持和科學(xué)教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，將課堂安全隱患防范于未然，才能在安全與學(xué)生健康發(fā)展上得以兼容。筆者總結(jié)與歸納出“轉(zhuǎn)、試、練、問(wèn)、講”5種提升體育課堂教學(xué)安全的方法，具體闡述如下。

一、“轉(zhuǎn)”：課前場(chǎng)地“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”

在日常教學(xué)中，學(xué)生在體育課堂上發(fā)生傷害事故的一個(gè)重要原因是教學(xué)場(chǎng)地因素，如教學(xué)區(qū)域內(nèi)地面老化、破損以及場(chǎng)地使用不合理，因此，在課前有必要在教學(xué)場(chǎng)地上“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”。教學(xué)場(chǎng)地“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”包括對(duì)教學(xué)所使用的區(qū)域范圍、活動(dòng)范圍內(nèi)的固定器材以及場(chǎng)地周圍建筑、設(shè)施的實(shí)地檢查。作為一個(gè)有較高安全意識(shí)的教師，在上課時(shí)要提前到達(dá)教學(xué)區(qū)域?qū)?chǎng)地內(nèi)以及外部環(huán)境實(shí)地“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”“看一看”，檢查教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi)有無(wú)影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的因素，如場(chǎng)地塑膠是否有破損、活動(dòng)區(qū)域內(nèi)有無(wú)異物、天氣原因?qū)е碌姆e水與積雪問(wèn)題，要仔細(xì)排查并及時(shí)處理，保證教學(xué)基本運(yùn)動(dòng)環(huán)境的安全性。同時(shí)，也要對(duì)場(chǎng)地內(nèi)固定器材、設(shè)施“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，如教學(xué)區(qū)域內(nèi)的籃球架、沙坑、體操器械等，防止教學(xué)區(qū)域內(nèi)的器材存在安全隱患。此外，還要對(duì)教學(xué)場(chǎng)地周圍的建筑物與設(shè)施“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，有效提升教學(xué)場(chǎng)地使用的安全性和活動(dòng)組織安排的合理性，如快速跑練習(xí)應(yīng)盡量選擇開闊平整的區(qū)域，避免靠近花壇、臺(tái)階等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇專門區(qū)域或相近區(qū)域進(jìn)行上課，避開場(chǎng)地上其他非教學(xué)設(shè)施的影響與干擾，從而提升課堂秩序和安全管理效力。

二、“試”：教具器材“試一試”

在體育課堂上，教具器材是訓(xùn)練教學(xué)中不可或缺的，因此對(duì)于教具器材的安全問(wèn)題也不容忽視。教具器材“試一試”主要是對(duì)教學(xué)過(guò)程使用的道具與器材的狀態(tài)、方法和延伸功能進(jìn)行檢查、驗(yàn)證，排除潛在的安全隱患。使用教具器材“試一試”的目的，一是在于檢查教具器材的完整性和可靠性，提前對(duì)使用的教學(xué)用具與器材進(jìn)行認(rèn)真檢查，如羽毛球拍是否牢固，有無(wú)松動(dòng)與脫落風(fēng)險(xiǎn)，將損壞、松動(dòng)的教具及時(shí)修復(fù)或更換，排除可能存在的安全隱患;二是在于判斷教具器材使用方法是否合理，是否符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，如利用小墊子進(jìn)行跳躍類練習(xí)時(shí)，小墊子的高度和擺放距離是否在學(xué)生能力范圍內(nèi);三是在于判斷教具器材的延伸與改造是否安全可靠。課前教師在對(duì)器材功能開發(fā)與拓展應(yīng)用時(shí)要提前“試一試”，不能有“想當(dāng)然”的草率心理，如利用皮筋替換木質(zhì)小欄架，親身“試一試”，判斷其材質(zhì)是否有絆倒學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)?？赏ㄟ^(guò)教具器材“試一試”，從教具器材的檢查、運(yùn)用與功能拓展上排查安全隱患因素，避免因教具器材的質(zhì)量狀態(tài)、使用方法而引發(fā)安全問(wèn)題。

三、“練”：學(xué)習(xí)內(nèi)容“練一練”

體育課堂教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、學(xué)習(xí)形式的安排也是誘發(fā)學(xué)生傷害事故的主要因素。學(xué)習(xí)內(nèi)容“練一練”主要包括技術(shù)動(dòng)作的分解與完整練習(xí)方法、組合形式、學(xué)生調(diào)動(dòng)組織路線與課堂運(yùn)動(dòng)密度安排等。首先對(duì)技術(shù)動(dòng)作的教授方法“練一練”，可以提前檢查動(dòng)作練習(xí)形式是否合理、動(dòng)作分解與串聯(lián)學(xué)習(xí)是否符合人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。其次，對(duì)組織形式、路線“練一練”，通過(guò)預(yù)先對(duì)活動(dòng)路線和學(xué)生站位的演練，可以有效檢驗(yàn)設(shè)計(jì)路線的可靠性和安全性，防止因隊(duì)伍組織調(diào)動(dòng)混亂、練習(xí)路線設(shè)計(jì)不合理引發(fā)碰撞傷害事故。再其次，課堂運(yùn)動(dòng)密度“練一練”有助于教師把握課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，合理安排調(diào)整與休息，避免因運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排過(guò)大而引發(fā)學(xué)生體力透支而受傷。最后，學(xué)習(xí)內(nèi)容“練一練”有助于教師發(fā)現(xiàn)課堂安全隱患高危點(diǎn)，提前預(yù)設(shè)安全措施，如采用加強(qiáng)練習(xí)組織管理、減少練習(xí)難度和增加保護(hù)與幫助力度等措施提前預(yù)防傷害事故的發(fā)生。

四、“問(wèn)”：學(xué)生狀態(tài)“問(wèn)一問(wèn)”

學(xué)生狀態(tài)“問(wèn)一問(wèn)”，是對(duì)學(xué)生心理和身體的了解與摸底，可以幫助教師提前制訂相應(yīng)的安全措施，消除安全隱患。學(xué)生狀態(tài)包括學(xué)生心理狀態(tài)和身體狀態(tài)，心理狀態(tài)包括學(xué)生安全意識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知接受程度等;身體狀態(tài)包括運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及有無(wú)體弱、生病等身體不適情況。在學(xué)生心理上，其安全意識(shí)不足、畏懼膽怯、好勝逞強(qiáng)容易產(chǎn)生安全問(wèn)題;在學(xué)生身體上，運(yùn)動(dòng)裝備不適宜、運(yùn)動(dòng)水平和經(jīng)驗(yàn)不足、身體機(jī)能狀態(tài)欠佳等也會(huì)造成安全隱患。課前，教師對(duì)學(xué)生狀態(tài)“問(wèn)一問(wèn)”，了解學(xué)生心理與身體狀態(tài)，并采取相應(yīng)的安全措施，如對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備情況“問(wèn)一問(wèn)”，提醒學(xué)生將身上有安全隱患的物品（如發(fā)卡、手表、項(xiàng)鏈配飾等）取掉，防止課堂學(xué)習(xí)中被劃傷或刺傷。課中，教師對(duì)學(xué)生狀態(tài)“問(wèn)一問(wèn)”，了解學(xué)生的心理感受和生理反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)與反饋，調(diào)整教學(xué)策略與練習(xí)難度，如多數(shù)學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)吃力現(xiàn)象，則表明練習(xí)難度較高或運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，需要調(diào)整練習(xí)難度或適當(dāng)安排休息。同時(shí)，課中對(duì)薄弱學(xué)生“問(wèn)一問(wèn)”，關(guān)心學(xué)習(xí)困難者，可防止學(xué)生因要強(qiáng)而強(qiáng)行練習(xí)引發(fā)運(yùn)動(dòng)傷害事故。課后，教師對(duì)學(xué)生狀態(tài)“問(wèn)一問(wèn)”，關(guān)注學(xué)生練習(xí)后的感受與體會(huì)，并對(duì)練習(xí)反應(yīng)強(qiáng)烈或不適的學(xué)生做好看護(hù)與觀察的后續(xù)工作。

五、“講”：安全教育“講一講”

在教學(xué)中，師生的安全意識(shí)、態(tài)度以及處理突發(fā)情況的能力也是影響體育課堂安全的重要因素。因此，教師在課前對(duì)運(yùn)動(dòng)安全知識(shí)、課堂常規(guī)以及特殊要求“講一講”有助于提高師生的安全意識(shí)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度以及提升處理危急情況的能力。安全教育包括體育課堂常規(guī)、體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)與運(yùn)動(dòng)損傷的急救處理方法，以及結(jié)合課堂教學(xué)需要而遵守的一些具體規(guī)則，如投擲類項(xiàng)目教學(xué)中要求學(xué)生必須在教師統(tǒng)一指令下才能練習(xí)和撿拾器材。安全教育“講一講”對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能夠督促教師關(guān)注課堂教學(xué)安全預(yù)防與管理工作，通過(guò)備學(xué)生、備教材、備器材、備組織，從設(shè)計(jì)到實(shí)施上做到全面關(guān)注;能夠促使教師加強(qiáng)體育安全知識(shí)和急救方法的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排、運(yùn)動(dòng)損傷的急救方法等，從而使教師在對(duì)待教學(xué)安全上做到思想重視、預(yù)防到位、處理得當(dāng)。安全教育“講一講”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有助于學(xué)生明確課堂教學(xué)常規(guī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助以及危急情況的處理方法，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生相互監(jiān)督保護(hù)的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂存在的隱患要及時(shí)制止與處理，如在進(jìn)行排球扣球練習(xí)時(shí)，能主動(dòng)撿拾地上滾動(dòng)的球，避免同伴因踩到球而摔傷的事故發(fā)生。

安全無(wú)小事，習(xí)慣常堅(jiān)持。體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)安全的重要性，因此在日常教學(xué)工作中，教師要養(yǎng)成安全教學(xué)習(xí)慣，通過(guò)“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”“試一試”“練一練”，確保教師對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、器材和教學(xué)內(nèi)容做到胸有成竹，通過(guò)“問(wèn)一問(wèn)”“講一講”，對(duì)學(xué)生情況和安全措施做到心中有數(shù)。體育教師在平時(shí)教學(xué)中若能堅(jiān)持良好的安全教學(xué)習(xí)慣，就一定會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生健康發(fā)展。